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【摘要】党的十六大以来，党中央对高校的思想政治工作非常重视，对人才的培养提出了更高的要求，特别提出了：人才靠不靠得住、内容科不科学、方法适不适应、为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的重要思想。培养合格人才，高校政治课教学负有极其重要的责任。因此，认真做好新时期的大学生的思想政治课教学，既是事关国家前途和命运的战略工程，也是推动现代化建设的基础工程，同时也是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望工程。在科学发展观学习实践的浪潮中，着力推动新时期的大学生思想政治课教学，对于确保社会主义办学方向，培养和造就社会主义的建设者和接班人有着里程碑的意义。
【关键词】科学发展观 统领 新时期 大学生思想政治课 教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0074-01
一、以科学发展观统领大学生思想政治工作的意义
党的十七大报告提出 “科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”党的十八将科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一起作为我们党的指导思想写进党的报告。以科学发展观为指导，进一步加强和改进当代大学生思想政治课教学工作，就是要求我们要遵循大学生成长成才的规律和大学生思想政治课教学的规律，牢固树立以学生为本的核心理念，进一步凸显学生主体地位，进一步推进制度创新，进一步统筹教育资源，推动大学生思想政治课教学在改进中创新，在创新中发展。
应该看到，随着改革开放的深入发展，当代大学生的成长环境已经发生了深刻的变化。经济全球化的迅猛发展和网络媒介的日益发达，使大学生随时面对着西方文化思潮和价值观念的冲击；国内市场经济催生的社会经济成分多样化、组织形式多样化、就业方式多样化、利益关系多样化、分配方式多样化，深刻影响着大学生们的思想品德。面对新的复杂形势，科学发展观在高校的思想政治课教学中具有极强的统领和指导意义。作为培养高素质人才的高等教育部门应审时度势，有针对性地进行及时的改革与调整，较好地保持思想政治课教育、教学的优势。然而，由于原有思想政治教育、教学模式的惯性，导致高校思想政治教育、教学工作中出了一些问题。如在人才评价问题上，因过多强调科学文化素质的指标而导致对思想政治课教学地位的实际轻视；在价值目标的评价上，过于严肃的理论面孔往往与生活世界相疏离，无法满足学生日益增长的、多元化的精神需求；等等。
二、当代大学生呈现出的主要特点
当前大学生思想发生了新变化，呈现“强、弱”反差明显的特点：1.时代感强、责任意识弱。他们积极渴望变革，希望能够实现自我价值，但又以自我为中心。2.认同感强、践行能力弱。虽然认同中国特色 ，但欠缺艰苦奋斗的精神。3.参与意识强、识别能力弱。希望得到别人的尊重，但尊重他人却不够。4.个性特征强、承受能力弱。独立意识强，但责任意识、承受能力、调适能力较差。
当前既是发展机遇期，也是矛盾凸显期。受国际上经济全球化、文化多元化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响，也必然对大学生的思想产生一定的导向作用。同时，在国内随着市场经济的发展、对外开放的扩大和各方面改革的深入，市场经济的负面因素和西方腐朽思想观念对高校学生的影响日显突出，不少学生表现出思想认识矛盾，呈现出比以往更加多元和复杂的趋向。因此，客观现实要求我们要加强和改进新时期的大学生思想政治工作。尤其在当代中国科学发展和崛起的变革中，大学生思想政治课教学应该伴随经济增长的步伐，锐意创新，切实树立 “以人为本 ”观念，促进大学生全面发展。
三、以人为本，着力推动大学生思想政治课教学工作
站在新的历史起点上，面对新情况、新问题，必须加强高校思想政治课的教学工作，而且必须坚持以人为本的理念和原则。所谓以人为本的“本”，就高校而言，就是要从广大学生的根本利益出发，满足学生日益增长的、多样化的需求，促进学生全面发展。为此，就要贴近学生的学习生活实际，着眼于解决大学生在成长、成才、就业等方面面临的难题与困惑。在高校思想政治课教学工作中贯彻以人为本，必然要求在工作方法中体现关心人、体贴人。人生其实就像是一本书。著名作家丁玲曾经说过，作家不仅要读书，而且要“读人”。这虽然是对作家而言，但对于高校思想政治课教学工作者来说，也一样适用。笔者认为，方法不仅仅是工具，而且是理念的直接展现。做好大学生思想政治课教学工作，以人为本是最为直接和重要的方法。我们不仅要懂得“读人”，而且要用心“读好人”、进而全面“培养人”，这样才能为社会发展提供不竭动力和源泉。
以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。 以人为本是在高等教育中贯彻科学发展观的具体体现，是对高校思想政治课教学工作提出的新要求。以人为本，就是要突出大学生的主体地位，围绕他们的愿望，尊重、理解、关怀、帮助他们，倾听他们的呼声，维护他们的权益，解决他们的困难。以人为本，就是要坚持以大学生全面发展为目标，引导大学生学会做人，学会做事，注重知识的积累，还要重视开阔视野的训练，更要注重创新精神和创新能力的培养，同时还要注重大学生智力因素与人格因素、知识与才干以及身心的和谐发展。
学习实践科学发展观，核心是以人为本。贯彻好科学发展观，是高等教育工作的切入点。落实好学生的主体地位，是学校教育的真谛，是学生主动发展、全面发展的根本途径。让我们努力实践以人为本、以学生为主体的教育理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，推动新时期的大学生思想政治课教学，为国家培养全面发展的高素质人才。
作者简介：
杨再旭（1961-），男，贵州省凯里市人，侗族，本科，副教授，研究方向：思想政治课教学。
【关键词】科学发展观 统领 新时期 大学生思想政治课 教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0074-01
一、以科学发展观统领大学生思想政治工作的意义
党的十七大报告提出 “科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”党的十八将科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一起作为我们党的指导思想写进党的报告。以科学发展观为指导，进一步加强和改进当代大学生思想政治课教学工作，就是要求我们要遵循大学生成长成才的规律和大学生思想政治课教学的规律，牢固树立以学生为本的核心理念，进一步凸显学生主体地位，进一步推进制度创新，进一步统筹教育资源，推动大学生思想政治课教学在改进中创新，在创新中发展。
应该看到，随着改革开放的深入发展，当代大学生的成长环境已经发生了深刻的变化。经济全球化的迅猛发展和网络媒介的日益发达，使大学生随时面对着西方文化思潮和价值观念的冲击；国内市场经济催生的社会经济成分多样化、组织形式多样化、就业方式多样化、利益关系多样化、分配方式多样化，深刻影响着大学生们的思想品德。面对新的复杂形势，科学发展观在高校的思想政治课教学中具有极强的统领和指导意义。作为培养高素质人才的高等教育部门应审时度势，有针对性地进行及时的改革与调整，较好地保持思想政治课教育、教学的优势。然而，由于原有思想政治教育、教学模式的惯性，导致高校思想政治教育、教学工作中出了一些问题。如在人才评价问题上，因过多强调科学文化素质的指标而导致对思想政治课教学地位的实际轻视；在价值目标的评价上，过于严肃的理论面孔往往与生活世界相疏离，无法满足学生日益增长的、多元化的精神需求；等等。
二、当代大学生呈现出的主要特点
当前大学生思想发生了新变化，呈现“强、弱”反差明显的特点：1.时代感强、责任意识弱。他们积极渴望变革，希望能够实现自我价值，但又以自我为中心。2.认同感强、践行能力弱。虽然认同中国特色 ，但欠缺艰苦奋斗的精神。3.参与意识强、识别能力弱。希望得到别人的尊重，但尊重他人却不够。4.个性特征强、承受能力弱。独立意识强，但责任意识、承受能力、调适能力较差。
当前既是发展机遇期，也是矛盾凸显期。受国际上经济全球化、文化多元化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响，也必然对大学生的思想产生一定的导向作用。同时，在国内随着市场经济的发展、对外开放的扩大和各方面改革的深入，市场经济的负面因素和西方腐朽思想观念对高校学生的影响日显突出，不少学生表现出思想认识矛盾，呈现出比以往更加多元和复杂的趋向。因此，客观现实要求我们要加强和改进新时期的大学生思想政治工作。尤其在当代中国科学发展和崛起的变革中，大学生思想政治课教学应该伴随经济增长的步伐，锐意创新，切实树立 “以人为本 ”观念，促进大学生全面发展。
三、以人为本，着力推动大学生思想政治课教学工作
站在新的历史起点上，面对新情况、新问题，必须加强高校思想政治课的教学工作，而且必须坚持以人为本的理念和原则。所谓以人为本的“本”，就高校而言，就是要从广大学生的根本利益出发，满足学生日益增长的、多样化的需求，促进学生全面发展。为此，就要贴近学生的学习生活实际，着眼于解决大学生在成长、成才、就业等方面面临的难题与困惑。在高校思想政治课教学工作中贯彻以人为本，必然要求在工作方法中体现关心人、体贴人。人生其实就像是一本书。著名作家丁玲曾经说过，作家不仅要读书，而且要“读人”。这虽然是对作家而言，但对于高校思想政治课教学工作者来说，也一样适用。笔者认为，方法不仅仅是工具，而且是理念的直接展现。做好大学生思想政治课教学工作，以人为本是最为直接和重要的方法。我们不仅要懂得“读人”，而且要用心“读好人”、进而全面“培养人”，这样才能为社会发展提供不竭动力和源泉。
以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。 以人为本是在高等教育中贯彻科学发展观的具体体现，是对高校思想政治课教学工作提出的新要求。以人为本，就是要突出大学生的主体地位，围绕他们的愿望，尊重、理解、关怀、帮助他们，倾听他们的呼声，维护他们的权益，解决他们的困难。以人为本，就是要坚持以大学生全面发展为目标，引导大学生学会做人，学会做事，注重知识的积累，还要重视开阔视野的训练，更要注重创新精神和创新能力的培养，同时还要注重大学生智力因素与人格因素、知识与才干以及身心的和谐发展。
学习实践科学发展观，核心是以人为本。贯彻好科学发展观，是高等教育工作的切入点。落实好学生的主体地位，是学校教育的真谛，是学生主动发展、全面发展的根本途径。让我们努力实践以人为本、以学生为主体的教育理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，推动新时期的大学生思想政治课教学，为国家培养全面发展的高素质人才。
作者简介：
杨再旭（1961-），男，贵州省凯里市人，侗族，本科，副教授，研究方向：思想政治课教学。