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【关键词】历史学案学案设计学生为主体
多年来的教育教学实践中，整天面对着一群不爱学习知识、没有养成规矩、少数民族占多数的初中学生群体，老师要想取得一点点成绩和进步，几乎是难于上青天，一筹莫展、 束手无策。经过几年对学生学情的潜心钻研和调查研究，最终从现代教育理论的中，苦苦寻觅答案，却在灯火阑珊处——用学案构建历史有效课堂，学案使他们由“听课”者逐渐转变为“学习”者，由“被动接收者”逐渐转变为“主动探索者”，由“教师为中心”逐步转变为以“学生为中心”，从而鼓励学生积极参与到学习活动来，分享获得知识的乐趣，健康快乐的成长。
学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。也是教师用来帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。要想实现有效课堂，学案的设计就显得尤为重要，那么，如何设计呢？
学生实情是学案设计的基础。我校是薄弱学校，学生的养成习惯极差，基础知识薄弱，少数民族占多数。面对这样的学生，学案设计一定要简练，从最基础做起。
在七下历史《第3课 科举制的创立》的学案设计中，对“科举制的诞生”是这样设计的：
（一）在我校开典礼上，表彰了我班的马婷等同学，他们分别获得了学习优秀奖和学习进步奖，你能说说他们获奖的理由吗？（说对一点，奖励一颗红五星），学生：“李婷同学每门学科的学习成绩都非常好；马飞洋同学的成绩与进校时候的相比，进步很大.他们都是我班中学习的佼佼者，所以在全校开学典礼上应该收到学校的表彰。”引导出通过“考试选拔出优秀人才”的结论。
（二）“考试选拔人才”是从什么时候开始的呢？（请同学们从课本17页中寻找答案，看谁找的最快，谁就能获得一颗红五星）
（三）“考试选拔人才”的制度就是 制度。它是 创立的。
这样，学生就从最基础的开始，逐步探究学习，步步为营，步步深入，通过阅读教材、合作探究等形式，获得相关信息。同时，自己也体验到了获得知识的乐趣。
“科举制的影响”（本课重点）是这样设计的，请同学们说一说
（1）科举制是怎样改善用人制度的呢？（分三组合作探究，哪个组最先答出，本组组员都获得一颗五星，同时奖励本组一颗五星） 第一组：隋朝以前怎样选拔人才？第二组：隋朝以后怎样选拔人才？第三组：现在又是怎样选拔人才？
（2）请同学们结合现时生活，各举一例说明：科举制促进了教育事业和文学艺术的发展。（分三组合作探究，哪个组最先答出，本组组员都获得一颗五星，同时奖励本组一颗五星）
这一目问题解决以后，请同学们，用最简练的语言总结科举制的影响，并写在课本相应的标题后面，方便查找。然后通读全文，加深理解对本课知识的理解，然后反复强化记忆本课的重点内容。
（3）科举制有进步作用但也隐含弊端（教师补充）
科举制度使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜题名，就逐渐沦为封建统治者的附庸。
（四）课堂小结（请同学们完成下列表格）
隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗
（五）请同学们谈谈自己的理想，将来你能通过学习哪些科目参加选拔考试呢？
目前，我市中考科目有语文、数学、英语、理化、政史工七门学科。九年级的每位同学都是通过参加中考，选拔高中学生，参加高中课程的深入学习。
课后，老师通过和同学们的交流，有效作业的批改，了解到：学生对这一节历史课的学习效果最好。同学们都想上历史课。
课后反思：这一节课是本学期开学以来，教学效果最好的一节课。其成功之处在于：
1、教学理念——以学生为主。在课堂上，通过利用精心设计的学案，鼓励每位学生积极参与到学习活动中来，动手、动口、动脑，亲身感受学习知识的乐趣和获得成功的喜悦。
2、学案中问题的设计，特别符合我校学生的实际学情。这样设计，既符教材内容，更贴近学生的现实生活，增强学习历史的现实性。同时，历史教学也为现实服务，将历史与生活实际相结合，更为学生所接受，通俗易懂，因而，每位同学都能通过各种形式解决问题，都能分享到成功的喜悦，更容易激发同学们对历史知识的学习兴趣，从而逐步实现有效课堂。
3、对教材内容和知识点加以整合，结合学情去设计问题，让绝大部分同学迎刃而解，分享到成功的喜悦，感悟历史，认知历史。
4、多一份引导，多一份鼓励，多一份成功。
5、每一颗红五星，都是同学们辛勤劳动的成果，是每周历史课上表扬和每学期表彰优秀、进步生的重要依据，请同学们应倍加珍惜。
7、逐步形成思辩氛围。思辩氛围的营造是要通过师生互动才能体现的，要形成教学的实效性就要把思考的主动权交给学生，放心地让学生去想，去做。一个富有生命力的课堂，必是注重学生学习过程的课堂，是促使学生的问题不断解决与生成的课堂。
6、课后通过和学生交流、作业批改和复习提问等形式，及时了解学生对这节课的感受，对基础知识的掌握程度，以便为下一课的学案设计奠定基础。
多年来的教育教学实践中，整天面对着一群不爱学习知识、没有养成规矩、少数民族占多数的初中学生群体，老师要想取得一点点成绩和进步，几乎是难于上青天，一筹莫展、 束手无策。经过几年对学生学情的潜心钻研和调查研究，最终从现代教育理论的中，苦苦寻觅答案，却在灯火阑珊处——用学案构建历史有效课堂，学案使他们由“听课”者逐渐转变为“学习”者，由“被动接收者”逐渐转变为“主动探索者”，由“教师为中心”逐步转变为以“学生为中心”，从而鼓励学生积极参与到学习活动来，分享获得知识的乐趣，健康快乐的成长。
学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。也是教师用来帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。要想实现有效课堂，学案的设计就显得尤为重要，那么，如何设计呢？
学生实情是学案设计的基础。我校是薄弱学校，学生的养成习惯极差，基础知识薄弱，少数民族占多数。面对这样的学生，学案设计一定要简练，从最基础做起。
在七下历史《第3课 科举制的创立》的学案设计中，对“科举制的诞生”是这样设计的：
（一）在我校开典礼上，表彰了我班的马婷等同学，他们分别获得了学习优秀奖和学习进步奖，你能说说他们获奖的理由吗？（说对一点，奖励一颗红五星），学生：“李婷同学每门学科的学习成绩都非常好；马飞洋同学的成绩与进校时候的相比，进步很大.他们都是我班中学习的佼佼者，所以在全校开学典礼上应该收到学校的表彰。”引导出通过“考试选拔出优秀人才”的结论。
（二）“考试选拔人才”是从什么时候开始的呢？（请同学们从课本17页中寻找答案，看谁找的最快，谁就能获得一颗红五星）
（三）“考试选拔人才”的制度就是 制度。它是 创立的。
这样，学生就从最基础的开始，逐步探究学习，步步为营，步步深入，通过阅读教材、合作探究等形式，获得相关信息。同时，自己也体验到了获得知识的乐趣。
“科举制的影响”（本课重点）是这样设计的，请同学们说一说
（1）科举制是怎样改善用人制度的呢？（分三组合作探究，哪个组最先答出，本组组员都获得一颗五星，同时奖励本组一颗五星） 第一组：隋朝以前怎样选拔人才？第二组：隋朝以后怎样选拔人才？第三组：现在又是怎样选拔人才？
（2）请同学们结合现时生活，各举一例说明：科举制促进了教育事业和文学艺术的发展。（分三组合作探究，哪个组最先答出，本组组员都获得一颗五星，同时奖励本组一颗五星）
这一目问题解决以后，请同学们，用最简练的语言总结科举制的影响，并写在课本相应的标题后面，方便查找。然后通读全文，加深理解对本课知识的理解，然后反复强化记忆本课的重点内容。
（3）科举制有进步作用但也隐含弊端（教师补充）
科举制度使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜题名，就逐渐沦为封建统治者的附庸。
（四）课堂小结（请同学们完成下列表格）
隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗
（五）请同学们谈谈自己的理想，将来你能通过学习哪些科目参加选拔考试呢？
目前，我市中考科目有语文、数学、英语、理化、政史工七门学科。九年级的每位同学都是通过参加中考，选拔高中学生，参加高中课程的深入学习。
课后，老师通过和同学们的交流，有效作业的批改，了解到：学生对这一节历史课的学习效果最好。同学们都想上历史课。
课后反思：这一节课是本学期开学以来，教学效果最好的一节课。其成功之处在于：
1、教学理念——以学生为主。在课堂上，通过利用精心设计的学案，鼓励每位学生积极参与到学习活动中来，动手、动口、动脑，亲身感受学习知识的乐趣和获得成功的喜悦。
2、学案中问题的设计，特别符合我校学生的实际学情。这样设计，既符教材内容，更贴近学生的现实生活，增强学习历史的现实性。同时，历史教学也为现实服务，将历史与生活实际相结合，更为学生所接受，通俗易懂，因而，每位同学都能通过各种形式解决问题，都能分享到成功的喜悦，更容易激发同学们对历史知识的学习兴趣，从而逐步实现有效课堂。
3、对教材内容和知识点加以整合，结合学情去设计问题，让绝大部分同学迎刃而解，分享到成功的喜悦，感悟历史，认知历史。
4、多一份引导，多一份鼓励，多一份成功。
5、每一颗红五星，都是同学们辛勤劳动的成果，是每周历史课上表扬和每学期表彰优秀、进步生的重要依据，请同学们应倍加珍惜。
7、逐步形成思辩氛围。思辩氛围的营造是要通过师生互动才能体现的，要形成教学的实效性就要把思考的主动权交给学生，放心地让学生去想，去做。一个富有生命力的课堂，必是注重学生学习过程的课堂，是促使学生的问题不断解决与生成的课堂。
6、课后通过和学生交流、作业批改和复习提问等形式，及时了解学生对这节课的感受，对基础知识的掌握程度，以便为下一课的学案设计奠定基础。