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摘 要：兴趣是最好的老师，如何使农村学生们在初中三年的学习中更好地掌握英语，培养他们英语学习的兴趣，成为当前课程改革中一个至关重要的问题，本文结合具体的教学实践，“从利用直观教学，简化课堂内容”，“创设良好的语言环境，充分调动学生的学习兴趣”，“让学生确立崇高理想，以致引趣”，“开展课外活动，以趣引趣”，以及“合理安排教学内容和教学方法，以智引趣”等五个方面，阐述了对学生英语学习兴趣的培养。
关键词：英语；学习兴趣；培养
《英语课程标准》特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。以下几点谈谈培养学生学习英语兴趣的几点感受：
一、利用直观教学，简化课堂内容
初中生由于生理及心理特点，还是更倾向于直观性的形象化掌握。在教学中应采用直观教学手段，利用刺激物的强度，新异性对比关系去唤起学生的无意注意，避免学生因过分有意注意，而产生疲劳，注意力涣散等不良影响。
1.运用直观教学，加强学生学习兴趣
直观教学可运用实物、图片、简笔画，甚至幻灯片多媒体等手段，通过形象来实现信息交流的过程，省掉从母语表达到意念中间的“择辞过程”有利于学生学习和运用一种新语言的能力。比如教单词和句型中出現的物质名词，教师可用实物及幻灯，让学生言之有“物”如果遇到形容词及副词，可借助于简笔画实现教学目的，当然，有时也可运用打手势让学生掌握动词。也可以让学生通过动作的表演，更能让学生轻松地掌握动词，为了激发学生记单词的兴趣，可以采用快速背诵单词比赛，这项活动很容易激发学生背诵单词的兴趣，也有助于促使学生发展记忆方法。
2.创设良好的语言环境，充分调动学生的学习兴趣
初中英语教学大纲都明确规定，英语教学的目的不仅仅是让学生掌握一定的语法知识，更重要的是培养他们运用英语进行交际的能力，突出了英语的交际能力功能，注重学生的听、说、读、写能力的培养，这就为教师营造英语语言氛围创造了条件。许多老师费劲苦心，采取各种各样的教学方法，如听说法、交际法、情景教学法等；因此，教师在课堂上一定要尽力创设环境，烘托课堂气氛，使学生不知不觉地进入角色，潜移默化地接受训练，激发学生的学习兴趣。
3.让学生确立崇高理想，以志引趣
俗话说：“趣从志生，志能生趣”。只有当学生学习兴趣同崇高志向，远大理想相结合，他们的学习兴趣才会有趣、乐趣发展到志趣。这样学习兴趣才能稳定而持久，并产生强大的学习动力。为止，在教学中一方面要的目的，有计划地向学生进行学习目的性的教育，从而树立“为中华之崛起而学习”的愿望；另一方面要密切联系说明本学科的意义和作用，比如：在教学实践中我很注意上好《导言课》，着重阐明“初中为什么要开设外语课？”“为什么要学英语？”等问题，在适当时候我向学生出示曾经与外籍教师相处在一起的照片，并唱支自认为有把握的英语歌曲，充分调动学生的积极性和强烈的求知欲。从而让学生深刻体会到学习英语的重要意义和作用，并感受到学习英语的乐趣。
二、开展课外活动，以趣引趣
开展丰富多彩的课外活动有助于开拓英语兴趣的源泉。如引导学生适当阅读课外读物和辅导资料，办好英语学习园地，开展各种竞赛，如听音、书法、朗读、对话、单词接力赛等，既浓厚了班级的英语气氛，有丰富了学生课外活动，让学生在多种活动中发展各种能力，而这种能力反过来促进了英语学习兴趣，激发学习热情起到“随风潜入夜，润物系无声”的作用。
1.合理安排教学内容和教学方法，以智引趣
激发学生英语学习兴趣的主要因素是来自学生积极的智力活动，教学内容新颖充实，教学方法灵活多样，对于激发培养学生的英语学习兴趣，将起到莫大的促进作用。
完全陌生的课题，难以使学生感到兴趣，为此，在教学内容的安排要考虑到“描述图片比赛”，培养用英语思维和陈述的能力。活动过程如下：
（1）教师每堂课都要准备一些画面丰富的挂图，利用每节课前两分钟的时间请一名学生对挂图内容进行即兴描述。
（2）教师可以鼓励学生在描述时加上自己的想象，在图片所展示内容的基础上有所发挥。
（3）请其他学生数一数他一共能用多少句话描述，指出学生在描述时所出现的语言错误，相应的扣除總数。
（4）一定数量的学生经过几节课描述完一些挂图之后，请学生判断谁的描述语言最丰富，效果最好。
（5）教师评价描述结果并给予奖励或鼓励。这样以描述图比赛，使下一步的新知识显得简单易学。
2.科学选择教学方法
教学方法直接影响学生的学习兴趣，教学得法，能激起学生的学习兴趣，使学生精神饱满，收到事半功倍的效果。反之，则使学生觉得索然无味，容易产生疲劳。结果只能适得其反。因此，教学方法必须克服机械单调重复，应根据教材内容和学生实际，尽量变换方式，注意形象生动，以引起学生的直接兴趣。
三、加强自身素质的提高，保证兴趣的维持
学生学习兴趣一旦调动起来，学习英语的热情自然会倍增，这为英语的教与学提供了良好的条件，但随着时间的推移，英语学科难度的逐渐递增，学生会因为几次考试不如意而精神不振，学习英语的兴趣大打折扣。所以，如何保持学生学习英语的兴趣，是教学中更重要的任务。这就要求教师本身具有不急不燥的稳定心理素质，要求教师不断地加强业务学习，不断的总结经验，吸取教学中存在的问题，不断更新和变换刺激源。只要这样，才能有效地保持学生的学习兴趣，使之贯穿于学生的整个学习过程，达到最佳的学习效果。
总之教师应在教学中尊重、理解、宽容的对待学生、感化学生，满怀信心地期待他们取得进步，同时注重给予积极学习的学生评价，注重教学方法的探索，特别是把注意力集中在千方百计调动学生的学习兴趣和自觉性上，着力营造积极的情感氛围，努力提高学生的情商，从而达到提高课堂教学效率的目的和培养学生学习英语的兴趣。
关键词：英语；学习兴趣；培养
《英语课程标准》特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。以下几点谈谈培养学生学习英语兴趣的几点感受：
一、利用直观教学，简化课堂内容
初中生由于生理及心理特点，还是更倾向于直观性的形象化掌握。在教学中应采用直观教学手段，利用刺激物的强度，新异性对比关系去唤起学生的无意注意，避免学生因过分有意注意，而产生疲劳，注意力涣散等不良影响。
1.运用直观教学，加强学生学习兴趣
直观教学可运用实物、图片、简笔画，甚至幻灯片多媒体等手段，通过形象来实现信息交流的过程，省掉从母语表达到意念中间的“择辞过程”有利于学生学习和运用一种新语言的能力。比如教单词和句型中出現的物质名词，教师可用实物及幻灯，让学生言之有“物”如果遇到形容词及副词，可借助于简笔画实现教学目的，当然，有时也可运用打手势让学生掌握动词。也可以让学生通过动作的表演，更能让学生轻松地掌握动词，为了激发学生记单词的兴趣，可以采用快速背诵单词比赛，这项活动很容易激发学生背诵单词的兴趣，也有助于促使学生发展记忆方法。
2.创设良好的语言环境，充分调动学生的学习兴趣
初中英语教学大纲都明确规定，英语教学的目的不仅仅是让学生掌握一定的语法知识，更重要的是培养他们运用英语进行交际的能力，突出了英语的交际能力功能，注重学生的听、说、读、写能力的培养，这就为教师营造英语语言氛围创造了条件。许多老师费劲苦心，采取各种各样的教学方法，如听说法、交际法、情景教学法等；因此，教师在课堂上一定要尽力创设环境，烘托课堂气氛，使学生不知不觉地进入角色，潜移默化地接受训练，激发学生的学习兴趣。
3.让学生确立崇高理想，以志引趣
俗话说：“趣从志生，志能生趣”。只有当学生学习兴趣同崇高志向，远大理想相结合，他们的学习兴趣才会有趣、乐趣发展到志趣。这样学习兴趣才能稳定而持久，并产生强大的学习动力。为止，在教学中一方面要的目的，有计划地向学生进行学习目的性的教育，从而树立“为中华之崛起而学习”的愿望；另一方面要密切联系说明本学科的意义和作用，比如：在教学实践中我很注意上好《导言课》，着重阐明“初中为什么要开设外语课？”“为什么要学英语？”等问题，在适当时候我向学生出示曾经与外籍教师相处在一起的照片，并唱支自认为有把握的英语歌曲，充分调动学生的积极性和强烈的求知欲。从而让学生深刻体会到学习英语的重要意义和作用，并感受到学习英语的乐趣。
二、开展课外活动，以趣引趣
开展丰富多彩的课外活动有助于开拓英语兴趣的源泉。如引导学生适当阅读课外读物和辅导资料，办好英语学习园地，开展各种竞赛，如听音、书法、朗读、对话、单词接力赛等，既浓厚了班级的英语气氛，有丰富了学生课外活动，让学生在多种活动中发展各种能力，而这种能力反过来促进了英语学习兴趣，激发学习热情起到“随风潜入夜，润物系无声”的作用。
1.合理安排教学内容和教学方法，以智引趣
激发学生英语学习兴趣的主要因素是来自学生积极的智力活动，教学内容新颖充实，教学方法灵活多样，对于激发培养学生的英语学习兴趣，将起到莫大的促进作用。
完全陌生的课题，难以使学生感到兴趣，为此，在教学内容的安排要考虑到“描述图片比赛”，培养用英语思维和陈述的能力。活动过程如下：
（1）教师每堂课都要准备一些画面丰富的挂图，利用每节课前两分钟的时间请一名学生对挂图内容进行即兴描述。
（2）教师可以鼓励学生在描述时加上自己的想象，在图片所展示内容的基础上有所发挥。
（3）请其他学生数一数他一共能用多少句话描述，指出学生在描述时所出现的语言错误，相应的扣除總数。
（4）一定数量的学生经过几节课描述完一些挂图之后，请学生判断谁的描述语言最丰富，效果最好。
（5）教师评价描述结果并给予奖励或鼓励。这样以描述图比赛，使下一步的新知识显得简单易学。
2.科学选择教学方法
教学方法直接影响学生的学习兴趣，教学得法，能激起学生的学习兴趣，使学生精神饱满，收到事半功倍的效果。反之，则使学生觉得索然无味，容易产生疲劳。结果只能适得其反。因此，教学方法必须克服机械单调重复，应根据教材内容和学生实际，尽量变换方式，注意形象生动，以引起学生的直接兴趣。
三、加强自身素质的提高，保证兴趣的维持
学生学习兴趣一旦调动起来，学习英语的热情自然会倍增，这为英语的教与学提供了良好的条件，但随着时间的推移，英语学科难度的逐渐递增，学生会因为几次考试不如意而精神不振，学习英语的兴趣大打折扣。所以，如何保持学生学习英语的兴趣，是教学中更重要的任务。这就要求教师本身具有不急不燥的稳定心理素质，要求教师不断地加强业务学习，不断的总结经验，吸取教学中存在的问题，不断更新和变换刺激源。只要这样，才能有效地保持学生的学习兴趣，使之贯穿于学生的整个学习过程，达到最佳的学习效果。
总之教师应在教学中尊重、理解、宽容的对待学生、感化学生，满怀信心地期待他们取得进步，同时注重给予积极学习的学生评价，注重教学方法的探索，特别是把注意力集中在千方百计调动学生的学习兴趣和自觉性上，着力营造积极的情感氛围，努力提高学生的情商，从而达到提高课堂教学效率的目的和培养学生学习英语的兴趣。