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【摘要】初中语文教师在进行作文教学时，常常发现学生的细节描写非常不到位，使学生作文的质量难以提高，教师要提高学生的写作水平，就需要让学生通过学会描写细节开始，使文章变得具有表现力。
【关键词】初中作文；细节描写；指导方案；策略
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
作文中的细节描写是指用非常细微的方法准确描写出作者要表达的意思，这种写法准确、生动、富有感情，读者看到这类描写能够准确把握作者要描写的心态。学生写作文时如果能准确掌握细节描写的写法，将能准确传达自己的心声。
初中语文教学中，教师常常能看到很多学生的细节描写都不够好，他们或者细节描写的方法发生错误、或者细节描写太拖沓、或者细节描写太空洞，让细节描写不能表达学生要传达的思想。教师要针对学生细节描写出现的问题进行有效的指导，让学生能通过细节描写传达自己的心声。
一、准确描述对象的特点
有名学生在写作时写下这样一段话：“收下顾客的钱，卖肉的老板抓起肉案板底下的一块肉，操刀一剁，一块猪肉剁下来，它不多不少，正好分量十足。”这名学生觉得自己活灵活现的写出了卖猪肉商人的特征。
如果遇到这样空洞的描写时，教师要让学生了解到，这个句子的细节描写还非常欠缺，因为它没有完全表达出商人的特色，这名学生在细节描写上还缺少观察。教师可以引导学生学习初中语文人教版九年级下册《变色龙》一篇，让学生思索契诃夫为什么能活生生地写出奥楚蔑洛夫的官员气派，他是抓住了哪些官员的共性特征来描写的。学生在教师的引导下仔细观察商人的特性后重新更改以上的句子：“收下顾客的钱，卖肉的老板掀了掀收来纸币的一角，然后手脚麻利的把钱找给顾客：‘您点好钱啊！’，顾客接过钱正低头点数时，卖肉的老板随手抓起案板底下的一块肉，操刀一剁，顾客的钱还没点完，老板已经将快速肉放在电子秤上……”，学生只有通过仔细观察才能写好细节，才能把商人的特性生动地描绘出来。
二、重点抓住表达的意思
有一名学生在写作文时，写下这样一段话：“这名女子身材阿娜、面庞秀丽、动作活泼又不失英气。她全身的战甲、胸背、手肘处、肚腹前以及鞋尖上皆缀着紫晶，白皙的脖颈处还挂着一串无色透明的白晶项链。”这名学生认为自己用细节描写把人身的容貌、穿戴都写了，可是这句子中女人的形象还是非常模糊。因为读者抓不住作者要表达的重点，学生到底想表达这名女子具有英气，还是想说这名女子一身都是贵气？或者想说这名女子喜欢水晶？学生虽然细节描写很多，但是一个重点都没抓到，所以没有表达出自己的观点。
教师遇到学生出现这类细节描写就要引导学生在细节描写上要抓住特点进行描写。比如教师可以举出初中语文人教版九年级下册《孔乙己》的例子，让学生看孔乙己的外貌特征。学生一看就明白，孔乙己的特征是“穷”，却又端着读书人的“体面”，因为作者抓住这两个特征写，就能给人鲜明的印象。这名学生在受到教师的引导后，将以上的句子重新组织，改为：“迎面走来一名女子，别看她长得皮肤白皙、面容秀丽，却是穿着一身战甲。她的战甲上胸背、手肘、肚腹等地方都镶着紫色的水晶。冰冷的战甲、华丽的紫晶把她衬得华贵又英气。”通过这样的整理，细节描写显得重点突出，学生也通过细节描写表达出自己要表达的意思。
三、多种角度集中描写
有一名学生在写作文时，写下这样一段话：“毕业后，她来到农村的医院工作，农村的医院条件非常落后，由于生活条件差、药物非常有限，很多病人病了医院没法医治，这位姑娘感到很难过，她凭着自己对工作的热爱坚持在自己工作岗位上，由于她的辛苦工作，病人的身体好转了” 学生觉得自己用了很多细节描写，写得应该很生动。
遇到这样的细节描写，教师可以引导学生去揣摩初中语文人教版七年级语文下册鲁迅的作品《社戏》，教师要引导学生去思考为什么孩子们架船去赶社戏写得很生动？因为作者用多种角度去描写这件事，它写出外面的景色、学生的神态、发生的事件等，通过多种角度的描写，鲁迅能把这件事写得很传神。学生通过思索，更改这句话：“以前，农村的卫生条件是非常落后的，通常人们得了病，小病就在床上挨着，大病就直接叫上儿女交待后事了。医院常常冷清清的，人们有事儿直接上医生家去找人，护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院里时，医院的医生护士都惊叹：“专科医学院的学生到这里工作，这可是一只凤凰落到山窝窝里了”……学生运用铺叙的描写、视角的描写、语言的描写使这件事变得更生动，比起平铺直叙的单一视角描写，学生修改后的描写显然更生动。
四、总结
学生在细节描写时，常常会出现写了很多细节，却无法准确、形象、生动地描述出要表达的内容。教师要引导学生学习细节描写，就要引导学生从准确描述对象的特点、重点抓住表达的意思、多种角度集中描写三个方面进行思考，要让学生了解到只有平时多阅读细节描写的优秀东西、平时多注意观察、下笔前仔细思考，细节描写的水平才会逐渐提高。
参考文献
[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊，2010（3）.
[2]谢银芬.细节描写——写作成功的金钥匙[J].现代语文（教学研究版），2008（10）.
[3]温作漂.细节描写助文章精彩无限[J].现代教育科学（中学教师），2009（3）.
[4]李静.谈记叙文写作教学中的细节描写训练[J].中学教学参考，2010（31）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中作文；细节描写；指导方案；策略
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
作文中的细节描写是指用非常细微的方法准确描写出作者要表达的意思，这种写法准确、生动、富有感情，读者看到这类描写能够准确把握作者要描写的心态。学生写作文时如果能准确掌握细节描写的写法，将能准确传达自己的心声。
初中语文教学中，教师常常能看到很多学生的细节描写都不够好，他们或者细节描写的方法发生错误、或者细节描写太拖沓、或者细节描写太空洞，让细节描写不能表达学生要传达的思想。教师要针对学生细节描写出现的问题进行有效的指导，让学生能通过细节描写传达自己的心声。
一、准确描述对象的特点
有名学生在写作时写下这样一段话：“收下顾客的钱，卖肉的老板抓起肉案板底下的一块肉，操刀一剁，一块猪肉剁下来，它不多不少，正好分量十足。”这名学生觉得自己活灵活现的写出了卖猪肉商人的特征。
如果遇到这样空洞的描写时，教师要让学生了解到，这个句子的细节描写还非常欠缺，因为它没有完全表达出商人的特色，这名学生在细节描写上还缺少观察。教师可以引导学生学习初中语文人教版九年级下册《变色龙》一篇，让学生思索契诃夫为什么能活生生地写出奥楚蔑洛夫的官员气派，他是抓住了哪些官员的共性特征来描写的。学生在教师的引导下仔细观察商人的特性后重新更改以上的句子：“收下顾客的钱，卖肉的老板掀了掀收来纸币的一角，然后手脚麻利的把钱找给顾客：‘您点好钱啊！’，顾客接过钱正低头点数时，卖肉的老板随手抓起案板底下的一块肉，操刀一剁，顾客的钱还没点完，老板已经将快速肉放在电子秤上……”，学生只有通过仔细观察才能写好细节，才能把商人的特性生动地描绘出来。
二、重点抓住表达的意思
有一名学生在写作文时，写下这样一段话：“这名女子身材阿娜、面庞秀丽、动作活泼又不失英气。她全身的战甲、胸背、手肘处、肚腹前以及鞋尖上皆缀着紫晶，白皙的脖颈处还挂着一串无色透明的白晶项链。”这名学生认为自己用细节描写把人身的容貌、穿戴都写了，可是这句子中女人的形象还是非常模糊。因为读者抓不住作者要表达的重点，学生到底想表达这名女子具有英气，还是想说这名女子一身都是贵气？或者想说这名女子喜欢水晶？学生虽然细节描写很多，但是一个重点都没抓到，所以没有表达出自己的观点。
教师遇到学生出现这类细节描写就要引导学生在细节描写上要抓住特点进行描写。比如教师可以举出初中语文人教版九年级下册《孔乙己》的例子，让学生看孔乙己的外貌特征。学生一看就明白，孔乙己的特征是“穷”，却又端着读书人的“体面”，因为作者抓住这两个特征写，就能给人鲜明的印象。这名学生在受到教师的引导后，将以上的句子重新组织，改为：“迎面走来一名女子，别看她长得皮肤白皙、面容秀丽，却是穿着一身战甲。她的战甲上胸背、手肘、肚腹等地方都镶着紫色的水晶。冰冷的战甲、华丽的紫晶把她衬得华贵又英气。”通过这样的整理，细节描写显得重点突出，学生也通过细节描写表达出自己要表达的意思。
三、多种角度集中描写
有一名学生在写作文时，写下这样一段话：“毕业后，她来到农村的医院工作，农村的医院条件非常落后，由于生活条件差、药物非常有限，很多病人病了医院没法医治，这位姑娘感到很难过，她凭着自己对工作的热爱坚持在自己工作岗位上，由于她的辛苦工作，病人的身体好转了” 学生觉得自己用了很多细节描写，写得应该很生动。
遇到这样的细节描写，教师可以引导学生去揣摩初中语文人教版七年级语文下册鲁迅的作品《社戏》，教师要引导学生去思考为什么孩子们架船去赶社戏写得很生动？因为作者用多种角度去描写这件事，它写出外面的景色、学生的神态、发生的事件等，通过多种角度的描写，鲁迅能把这件事写得很传神。学生通过思索，更改这句话：“以前，农村的卫生条件是非常落后的，通常人们得了病，小病就在床上挨着，大病就直接叫上儿女交待后事了。医院常常冷清清的，人们有事儿直接上医生家去找人，护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院里时，医院的医生护士都惊叹：“专科医学院的学生到这里工作，这可是一只凤凰落到山窝窝里了”……学生运用铺叙的描写、视角的描写、语言的描写使这件事变得更生动，比起平铺直叙的单一视角描写，学生修改后的描写显然更生动。
四、总结
学生在细节描写时，常常会出现写了很多细节，却无法准确、形象、生动地描述出要表达的内容。教师要引导学生学习细节描写，就要引导学生从准确描述对象的特点、重点抓住表达的意思、多种角度集中描写三个方面进行思考，要让学生了解到只有平时多阅读细节描写的优秀东西、平时多注意观察、下笔前仔细思考，细节描写的水平才会逐渐提高。
参考文献
[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊，2010（3）.
[2]谢银芬.细节描写——写作成功的金钥匙[J].现代语文（教学研究版），2008（10）.
[3]温作漂.细节描写助文章精彩无限[J].现代教育科学（中学教师），2009（3）.
[4]李静.谈记叙文写作教学中的细节描写训练[J].中学教学参考，2010（31）.
（编辑：龙贤东）