论文部分内容阅读
摘要让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识，培养分析问题、解决问题的能力；少一点强加，多一些自由，不惟“考试”是尊，不惟“形式”是崇，促进学生的终身发展。
关键字科学；语文；阅读
【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0215-02
在语文的教学中，写作和阅读是重要的两大块，阅读教学要以学生为主体，让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识，培养分析问题、解决问题的能力；少一点强加，多一些自由，不惟“考试”是尊，不惟“形式”是崇，促进学生的终身发展。
1深化对语文阅读教学本质的认识
阅读是一种综合的学习活动，古代就有“读万卷书，行万里路”的说法。如果对阅读的本质形成了正确的认识，适当的阅读就不会成为人们的负担。听、说、读、写历来是我国语文教育中不可分割的四个重要环节，其中阅读教学在语文教育中起着举足轻重的作用，它是语文教育中不可忽视的一个关键环节。对于语文教学而言，阅读是重要的组成部分，良好的阅读，远比没完没了地做大量的习题对语文的学习促进大。懂得了这一道理，无论是学生本人，还是教师，都不会牺牲阅读时间而去做大量的习题。阅读本来就是语文教学不可或缺的组成部分，轻视阅读的语文教学注定是失败的。
2强化学生的主体阅读意识
在阅读教学中，我们一是要有效利用学生已有的主体意识，二是要不断发展学生的主体意识。高中语文课程标准明确规定，语文阅读教学要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。高中学生在生理和心理方面已渐近成熟，他们对自己的思维方式、对自己的爱好和兴趣已有了合理的认识，他们对于自己的学习和未来的发展已经有了明确的展望，在语文阅读教学中，学生的阅读兴趣肯定有所差别，教师在进行必要的引导和指导外，更要关注和尊重学生的阅读选择。阅读是一种综合性的学習活动，不同的阅读内容完全可以达到一致的学习效果。首先，要在阅读教学中给学生提供独立阅读的时间和空间，给学生以真正阅读的权利，在一定的范围内尊重学生的阅读选择。阅读教学应该满足学生不同的个性要求，尽可能地为学生创造一个博览群书、思想自由驰骋的环境；其次，要更多地关注学生的自我感受和自我需求，把教师善教与学生乐学结合起来。教师在教学实践中必须具备教育民主的思想，和学生多商讨，而不是完全按照教材、教参和教师所熟悉的内容、程序去进行。
3教会读书方法，培养阅读习惯
古人云：“授人鱼供一餐之用，授人渔则享用不尽。”新课标指出：要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。阅读的方法很多，应指导学生视需要而选择。对于重要的名篇可以精读，读的过程重在个性感悟与体验。略读时以摄其要点为主，浏览主要是快速阅读自己需要的或关注的感兴趣的内容。读书时要注意阅读方法，如凝神不分心的关注，边读边想的方法，联系上下文理解的方法，联系生活实际、联系自身情感体验的方法等，都是一些基本的阅读方法。经过方法指导后，学生拿到一篇阅读材料就会知道如何下手。同时，在阅读过程中还要求学生养成一些良好的读书习惯，比如边读边圈点、利用闲暇多读书、摘抄笔记、使用工具书查阅、温故而知新等。
4重视个体思考，突出个性化、创造性的阅读
我们要重视学生阅读过程中独特的感受和体验，因为每一个学生的生活经验和个性气质各异，他们的阅读感受也不尽相同。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生的个体差异造成在阅读文章时会产生不同的认识。此时，教师只能引导，不能轻易否认，不能用标准答案去评价学生。只有这样，学生的阅读兴趣才会增强。生活是丰富多彩的，文学作品是多元化的，事物的答案不是唯一的，教师在阅读教学中，应破除框架，让学生在自由的环境中感悟语文的魅力、张扬个体的个性、探求人格的真和美，使他们的个性与阅读文本得到融合。另外，在提倡个性阅读的同时，要让学生大胆质疑，因为质疑是有意识的发问、探究的心理过程。只有学生主动去探求，才能有所发现、有所创新，才能将课内的知识很好地迁移至课外，让学生真正成为知识情感的主体。
5让阅读走进生活，让生活成为学生阅读永不枯竭的源泉
著名语言学家吕叔湘先生曾说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁有广告牌，买东西，有随带的说明书，到处可以学语文。”要让阅读教学走进学生生活，扩大学生阅读的空间，延伸学生的阅读范围，让各种生活信息进入学生生活，让活生生的生活素材充实学生大脑，使学生感受到语文在生活中随处可见。要把学生的生活经验引入到阅读教学之中，从而加深对语文阅读材料的理解。
6理清阅读与考试之间的关系
表面看来，阅读与考试两者之间是矛盾的，似乎大量的阅读占用了有限的学习时间会影响考试成绩，而实际上，这是一种似是而非的说法。阅读与考试之间并不矛盾。阅读本身就是一种综合性的学习活动，它既能发展学生的思维，又能增进学生的情感；既能开拓学生的视野，增长学生的知识，又能有效地提高学生的阅读能力、语言表达能力等多方面的能力，同时也能提高学生的写作水平。我国有句俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说阅读对写作具有促进作用，只要书读得多了，写起文章来有如神助。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”同样是说阅读对于语言表达以及写作的重要性，“书读百遍，其义自见”说的是阅读对作品本身思想的理解作用。因此，合理的阅读能有效地促进学生的学习，必然有助于考试成绩的提高。
关键字科学；语文；阅读
【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0215-02
在语文的教学中，写作和阅读是重要的两大块，阅读教学要以学生为主体，让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识，培养分析问题、解决问题的能力；少一点强加，多一些自由，不惟“考试”是尊，不惟“形式”是崇，促进学生的终身发展。
1深化对语文阅读教学本质的认识
阅读是一种综合的学习活动，古代就有“读万卷书，行万里路”的说法。如果对阅读的本质形成了正确的认识，适当的阅读就不会成为人们的负担。听、说、读、写历来是我国语文教育中不可分割的四个重要环节，其中阅读教学在语文教育中起着举足轻重的作用，它是语文教育中不可忽视的一个关键环节。对于语文教学而言，阅读是重要的组成部分，良好的阅读，远比没完没了地做大量的习题对语文的学习促进大。懂得了这一道理，无论是学生本人，还是教师，都不会牺牲阅读时间而去做大量的习题。阅读本来就是语文教学不可或缺的组成部分，轻视阅读的语文教学注定是失败的。
2强化学生的主体阅读意识
在阅读教学中，我们一是要有效利用学生已有的主体意识，二是要不断发展学生的主体意识。高中语文课程标准明确规定，语文阅读教学要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。高中学生在生理和心理方面已渐近成熟，他们对自己的思维方式、对自己的爱好和兴趣已有了合理的认识，他们对于自己的学习和未来的发展已经有了明确的展望，在语文阅读教学中，学生的阅读兴趣肯定有所差别，教师在进行必要的引导和指导外，更要关注和尊重学生的阅读选择。阅读是一种综合性的学習活动，不同的阅读内容完全可以达到一致的学习效果。首先，要在阅读教学中给学生提供独立阅读的时间和空间，给学生以真正阅读的权利，在一定的范围内尊重学生的阅读选择。阅读教学应该满足学生不同的个性要求，尽可能地为学生创造一个博览群书、思想自由驰骋的环境；其次，要更多地关注学生的自我感受和自我需求，把教师善教与学生乐学结合起来。教师在教学实践中必须具备教育民主的思想，和学生多商讨，而不是完全按照教材、教参和教师所熟悉的内容、程序去进行。
3教会读书方法，培养阅读习惯
古人云：“授人鱼供一餐之用，授人渔则享用不尽。”新课标指出：要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。阅读的方法很多，应指导学生视需要而选择。对于重要的名篇可以精读，读的过程重在个性感悟与体验。略读时以摄其要点为主，浏览主要是快速阅读自己需要的或关注的感兴趣的内容。读书时要注意阅读方法，如凝神不分心的关注，边读边想的方法，联系上下文理解的方法，联系生活实际、联系自身情感体验的方法等，都是一些基本的阅读方法。经过方法指导后，学生拿到一篇阅读材料就会知道如何下手。同时，在阅读过程中还要求学生养成一些良好的读书习惯，比如边读边圈点、利用闲暇多读书、摘抄笔记、使用工具书查阅、温故而知新等。
4重视个体思考，突出个性化、创造性的阅读
我们要重视学生阅读过程中独特的感受和体验，因为每一个学生的生活经验和个性气质各异，他们的阅读感受也不尽相同。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生的个体差异造成在阅读文章时会产生不同的认识。此时，教师只能引导，不能轻易否认，不能用标准答案去评价学生。只有这样，学生的阅读兴趣才会增强。生活是丰富多彩的，文学作品是多元化的，事物的答案不是唯一的，教师在阅读教学中，应破除框架，让学生在自由的环境中感悟语文的魅力、张扬个体的个性、探求人格的真和美，使他们的个性与阅读文本得到融合。另外，在提倡个性阅读的同时，要让学生大胆质疑，因为质疑是有意识的发问、探究的心理过程。只有学生主动去探求，才能有所发现、有所创新，才能将课内的知识很好地迁移至课外，让学生真正成为知识情感的主体。
5让阅读走进生活，让生活成为学生阅读永不枯竭的源泉
著名语言学家吕叔湘先生曾说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁有广告牌，买东西，有随带的说明书，到处可以学语文。”要让阅读教学走进学生生活，扩大学生阅读的空间，延伸学生的阅读范围，让各种生活信息进入学生生活，让活生生的生活素材充实学生大脑，使学生感受到语文在生活中随处可见。要把学生的生活经验引入到阅读教学之中，从而加深对语文阅读材料的理解。
6理清阅读与考试之间的关系
表面看来，阅读与考试两者之间是矛盾的，似乎大量的阅读占用了有限的学习时间会影响考试成绩，而实际上，这是一种似是而非的说法。阅读与考试之间并不矛盾。阅读本身就是一种综合性的学习活动，它既能发展学生的思维，又能增进学生的情感；既能开拓学生的视野，增长学生的知识，又能有效地提高学生的阅读能力、语言表达能力等多方面的能力，同时也能提高学生的写作水平。我国有句俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说阅读对写作具有促进作用，只要书读得多了，写起文章来有如神助。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”同样是说阅读对于语言表达以及写作的重要性，“书读百遍，其义自见”说的是阅读对作品本身思想的理解作用。因此，合理的阅读能有效地促进学生的学习，必然有助于考试成绩的提高。