论文部分内容阅读
战役时刻你我同责全区教育系统疫情防控倡议书
【出 处】
：
西藏教育
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
随着融合教育的不断发展,特需儿童在普通学校得到的教育资源、个性化教育及发展情况越来越受到关注.本研究选取一名有言语问题的轻度智力障碍儿童进行干预,探索学校组织、专家干预、家长配合的三方支持干预模式的有效性.
近些年来,虽然培养学生的高阶思维成为小学英语教师研究的重要课题,但并未在教学实践中有效落实,许多英语教师的教学依旧停留在单词背诵、语法记忆的层面上,导致学生产生抵触心理.英语教师要践行”融·借·思·渐”理念,基于学生实际发展需求设计教学,通过思维导图等教学手段,提升英语课堂教学的趣味性,让学生的高阶思维在创新性、生活性的教学活动中得到发展.
在小学美术教学中,教师要从健康人格塑造的角度,帮助学生发展智力、德行、情感等方面.对于”综合?探索”学习领域,教师可在活动的每个环节设置一个”靶心”,引导学生对”想什么””怎么想””为什么想”进行探讨,通过生活化、艺术化、综合化的美育途径,促进学生综合素质的提高.
有效的读写迁移,须实施”靶向阅读”.其技术核心在于搭建合适的支架,帮助学生实现输入到输出的切换.如何切换?借助一节读写迁移课,提炼出四大攻略:详略兼容,雅俗共赏,点面并举,正反对照.
整本书阅读是语文课程标准提出的重要目标.这既是提高学生阅读量的需要,更是培养学生阅读能力,促进学生情感、态度价值观发展的需要.红色经典《小英雄雨来》一书的共读交流活动,教师通过营造共读气氛、回顾故事情节、感受英雄形象、传承红色精神等环节,引导学生感受经典,理解英雄人物的精神品质.同时,共读交流活动邀请家长、教师进入课堂,突破了传统阅读一本书的教学模式,增强了共读的社会力量、教育力量,营造了浓郁的共读氛围,使共读活动收到理想的效果.
缺乏生本意识的水墨画课堂抹杀了学生学习的兴趣、束缚了学生的想象力,甚至让一些学生放弃了水墨画学习.所以,本文以苏少版美术六年级上册《水墨蔬菜》一课为例,努力探索水墨画生本课堂的教学策略,让学生由衷地爱上水墨画、传承水墨画,从而提升学生的综合素养.
治贫先治愚,扶贫必先扶志、扶智.教育是阻断贫困代际传递的治本之策.家庭是人生的第一起点,是教育的第一阵地,每个人的教育成长都在很大程度上取决于家庭的价值态度和使命期望.贫困家庭对教育的需求程度影响学习动机和教育质量,甚或导致贫困代际传递.探究贫困家庭对教育需求的逻辑原理,可以为破解扶贫工作中群众内生动力不足、调动贫困地区和贫困人口脱贫积极性提供理论参考视角.