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随着社会经济的发展，“互联网+”已经在各行各业落地生根，“互联网+教育”也应运而生。2018年7月，教育部正式批复同意宁夏成立全国“互联网+教育”示范区，为宁夏教育改革发展带来了新的历史机遇。那么什么是“互联网+教育”呢？小学英语教师又如何在一线教学中借力互联网，助推课堂教学，培养学生的核心素养？
“互联网+教育”是指利用信息通信技术及互联网平台，让互联网与教育进行深度融合，促进教育的改革与发展。接下来，我将结合我的真实教学案例，从互联网+教学，互联网+资源，互联网+空间三方面谈一谈我是如何利用互联网助力小学英语课堂教学，培养学生的核心素养的。
一.互联网+教学
在平时的备课中，我主要使用教学助手软件。教学助手由PC端、WEB端、手机端组成，集教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业为一体，贯穿课前、课中、课后，满足日常教学使用的辅助工具。
1.课前
教学助手使课前导学更容易实现。在传统的教学模式下，教师如果想让学生进行课前预习，只能是布置简单的读、写，且无法保证每个学生都做到课前预习。使用教学助手则轻松解决这一问题，老师选择教材、学科及年级，教学助手会自动提供教育资源网中优质的备课资源，所有资源都可以免费使用;教师可以从大量配套习题中选择合适的习题选入导学单，也可以在线录制微课，设计课前导学;完成导学单后，可以直接推送给班级的学生端，学生在家完成课前导学，实现线上课前预习。教师可以查阅学生的完成情况，切实督促所有学生完成课前预习。
教学助手使课件制作更便捷。教学助手支持课件在线制作，丰富优质的资源精准匹配到章、节、课时，制作过程中可随时引入电子教材截图。画廊、翻牌、转盤、知识树、时间轴、思维导图，互动试题模板等，帮助教师设计出互动性强的课件; 教师也可在课件中使用文字、图片、音频、视频、动画等资源。教师可以布置在线作业、检测和问卷调查，学生在线完成和提交，系统会自动批改（选择题、判断题），自动统计学生完成情况。学生端APP会自动生成平时作业的错题集，供学生复习参考。
2.课中
教学助手使课堂互动更高效。互动课堂其实是一个白板软件，可直接在电脑或一体机、白板上打开，同时根据账号自动读取 “教学助手”中制作的课件、准备的资源。教师可设计连线、分类、填空等习题发送到学生的平板电脑，让每个学生都有机会解题，教师也可使用移动讲台的随堂拍摄或者拍照上传功能，对学生解题的过程、成果进行演示并分析;分组、抢答、随机挑人、计时器等功能的使用让课堂互动更活跃，更高效;随堂检测即时呈现对错、可根据学情，及时调整教学速度和活动。高拍仪、平板电脑、移动讲台的使用让课堂互动更频繁、高效。教师还可以进行例题分析及重难点讲解，利用互动课堂，进行在线讲解，软件会将讲解的整个过程，包括板书，课件，音视频等自动保存为视频格式，然后教师可以推送给学生，学生就可以在自己的手机上观看了。
在教授北师大版三年级英语上册Unit5 My things， Lesson4 Get It Right时，我充分利用了互动课堂软件的交互性，设置了连线题、分类题、选择题等等，学生在平板或者直接在大屏幕上完成练习，教师可随时查看学生完成的进度，
利用互动课堂软件的聚光灯功能，教师可将学生的注意力利用聚光灯聚焦于要讲授的知识点，学生的目光随着聚光灯的移动而移动，课堂效率大幅度提高。
3.课后
教学助手使家校沟通更深入。教师可使用光荣榜记录学生的课堂表现，教师可以在课堂关键环节录屏;家长不出门即可及时获取学生在课堂上的表现以及作业的情况，便于家长更深入、更具针对性介入并辅导学生学习。教师也可以将作业、班级公告或者学校通知等内容，发送给学生。如果觉得通知内容比较重要，可以选择收信人阅读完通知后进行确认操作。系统会自动统计已查看通知的学生及人数和未查看的学生及人数等。
教学助手使教师评价更科学。课堂教学过程数据、课件数据、作业数据、批改数据、考试数据、互动数据自然生成并累计，生成学生成长档案、教师专业发展档案.
二.互联网+资源
互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，传统教学模式下，一个优秀老师只能服务几十个学生，“互联网+教育”使一个优秀老师能服务几千个甚至数万个学生。教学助手平台汇聚很多教学助手用户，大家在使用过程中下载资源，使用资源并且上传新的资源，优质资源依托于教育云平台实现跨区域、跨时间共享。我在备课过程中，在下载优质课件资源的同时，也会将优质的课件、视频、音频等资源上传至教学助手的教材资源中，促进资源流通，资源共享。
除了下载、上传资源，我们英语组的教研活动也在线上进行。登录宁夏教育资源公共服务平台，点击我的研修，网络研修，进入自己所在的学校的教研社区就可以参加组内研讨活动;也可以点击其他学校的教研社区进行观摩学习，既节约时间，提高了教研的效率，也实现了教研资源的跨区域、跨时间共享。
三.互联网+空间
登录宁夏教育资源公共服务平台，进入教师个人空间。教师个人空间既可以当做个人展示的平台，也可以用来存储资源。我在我的个人空间上传了学生在英语课堂，在校本课程的许多精彩照片。每个学生都可以在我的空间查看他们的照片。我利用个人空间为学生生成一份课堂成长变化相册，帮助学生不断进步，成为更好的自己。
“互联网+教育”是社会经济发展、网络信息技术发展的产物，一线教师只有在不断地使用中才能不断丰富教育资源，促进教育资源的流通与共享，从而实现教育公平;只有在不断地使用中，才能变革教学方式，学生学习方式，变被动学习为主动学习，提高教学效率。
“互联网+教育”是指利用信息通信技术及互联网平台，让互联网与教育进行深度融合，促进教育的改革与发展。接下来，我将结合我的真实教学案例，从互联网+教学，互联网+资源，互联网+空间三方面谈一谈我是如何利用互联网助力小学英语课堂教学，培养学生的核心素养的。
一.互联网+教学
在平时的备课中，我主要使用教学助手软件。教学助手由PC端、WEB端、手机端组成，集教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业为一体，贯穿课前、课中、课后，满足日常教学使用的辅助工具。
1.课前
教学助手使课前导学更容易实现。在传统的教学模式下，教师如果想让学生进行课前预习，只能是布置简单的读、写，且无法保证每个学生都做到课前预习。使用教学助手则轻松解决这一问题，老师选择教材、学科及年级，教学助手会自动提供教育资源网中优质的备课资源，所有资源都可以免费使用;教师可以从大量配套习题中选择合适的习题选入导学单，也可以在线录制微课，设计课前导学;完成导学单后，可以直接推送给班级的学生端，学生在家完成课前导学，实现线上课前预习。教师可以查阅学生的完成情况，切实督促所有学生完成课前预习。
教学助手使课件制作更便捷。教学助手支持课件在线制作，丰富优质的资源精准匹配到章、节、课时，制作过程中可随时引入电子教材截图。画廊、翻牌、转盤、知识树、时间轴、思维导图，互动试题模板等，帮助教师设计出互动性强的课件; 教师也可在课件中使用文字、图片、音频、视频、动画等资源。教师可以布置在线作业、检测和问卷调查，学生在线完成和提交，系统会自动批改（选择题、判断题），自动统计学生完成情况。学生端APP会自动生成平时作业的错题集，供学生复习参考。
2.课中
教学助手使课堂互动更高效。互动课堂其实是一个白板软件，可直接在电脑或一体机、白板上打开，同时根据账号自动读取 “教学助手”中制作的课件、准备的资源。教师可设计连线、分类、填空等习题发送到学生的平板电脑，让每个学生都有机会解题，教师也可使用移动讲台的随堂拍摄或者拍照上传功能，对学生解题的过程、成果进行演示并分析;分组、抢答、随机挑人、计时器等功能的使用让课堂互动更活跃，更高效;随堂检测即时呈现对错、可根据学情，及时调整教学速度和活动。高拍仪、平板电脑、移动讲台的使用让课堂互动更频繁、高效。教师还可以进行例题分析及重难点讲解，利用互动课堂，进行在线讲解，软件会将讲解的整个过程，包括板书，课件，音视频等自动保存为视频格式，然后教师可以推送给学生，学生就可以在自己的手机上观看了。
在教授北师大版三年级英语上册Unit5 My things， Lesson4 Get It Right时，我充分利用了互动课堂软件的交互性，设置了连线题、分类题、选择题等等，学生在平板或者直接在大屏幕上完成练习，教师可随时查看学生完成的进度，
利用互动课堂软件的聚光灯功能，教师可将学生的注意力利用聚光灯聚焦于要讲授的知识点，学生的目光随着聚光灯的移动而移动，课堂效率大幅度提高。
3.课后
教学助手使家校沟通更深入。教师可使用光荣榜记录学生的课堂表现，教师可以在课堂关键环节录屏;家长不出门即可及时获取学生在课堂上的表现以及作业的情况，便于家长更深入、更具针对性介入并辅导学生学习。教师也可以将作业、班级公告或者学校通知等内容，发送给学生。如果觉得通知内容比较重要，可以选择收信人阅读完通知后进行确认操作。系统会自动统计已查看通知的学生及人数和未查看的学生及人数等。
教学助手使教师评价更科学。课堂教学过程数据、课件数据、作业数据、批改数据、考试数据、互动数据自然生成并累计，生成学生成长档案、教师专业发展档案.
二.互联网+资源
互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，传统教学模式下，一个优秀老师只能服务几十个学生，“互联网+教育”使一个优秀老师能服务几千个甚至数万个学生。教学助手平台汇聚很多教学助手用户，大家在使用过程中下载资源，使用资源并且上传新的资源，优质资源依托于教育云平台实现跨区域、跨时间共享。我在备课过程中，在下载优质课件资源的同时，也会将优质的课件、视频、音频等资源上传至教学助手的教材资源中，促进资源流通，资源共享。
除了下载、上传资源，我们英语组的教研活动也在线上进行。登录宁夏教育资源公共服务平台，点击我的研修，网络研修，进入自己所在的学校的教研社区就可以参加组内研讨活动;也可以点击其他学校的教研社区进行观摩学习，既节约时间，提高了教研的效率，也实现了教研资源的跨区域、跨时间共享。
三.互联网+空间
登录宁夏教育资源公共服务平台，进入教师个人空间。教师个人空间既可以当做个人展示的平台，也可以用来存储资源。我在我的个人空间上传了学生在英语课堂，在校本课程的许多精彩照片。每个学生都可以在我的空间查看他们的照片。我利用个人空间为学生生成一份课堂成长变化相册，帮助学生不断进步，成为更好的自己。
“互联网+教育”是社会经济发展、网络信息技术发展的产物，一线教师只有在不断地使用中才能不断丰富教育资源，促进教育资源的流通与共享，从而实现教育公平;只有在不断地使用中，才能变革教学方式，学生学习方式，变被动学习为主动学习，提高教学效率。