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摘 要：学生在学习所学只是归根结底要应用于社会，否则都只是空谈;社会上的事情也要用合适的方法渗透进日常教学中，才能给学生更深的感悟和体会，反作用于学习内容，提高学生学习效果。政治教育通常在初中教育过程中总是处于一个被忽略的位置，它的分值占比不及语数外三科，并且由于其本身的特殊性，当进行政治学教育的过程当中往往忽略联系时政，导致了政治学还停留在过去的政治理念里面，会造成学生的学习和社会脱离，不利于学生的学习和发展。
关键词：时政教育;初中政治教育;学习和社会
时政教育在初中政治教育中的渗透随着社会的不断进步以及经济的快速发展也在不断改变，所以社会对于初中的政治教育将为提出更为严格的要求。时政教育在政治教育中的地位至关重要，它是连接理论教育和实践的关键，那么，如何在政治教育中把时政教育融合进去，值得每个教育工作者进行深入的思考和探索。
1.号召同学定时制作时政小报
几乎每个初中班级都会有一个小黑板用来做班级黑板报，老师可以利用公告小黑板，将学生分为若干小组，每个小组负责一天的时政小报。小报内容可以包含最近的新闻信息，也可以是同学们自己对时政的一些个人看法，用于让所有同学可以在课余时间去潜移默化得搜集到各种时政信息，不知不觉对当今社会有了了解。在制作时政小报的过程当中，老师应该将足够的设计权利交给学生，让学生发挥想象力去设计板报内容，每周老师组织同学们一起进行思考和讨论，这样可以促进同学们共同进步，也可以鼓励学生的团队精神培养。
2.定期在班上播报新闻
在初中政治教学过程当中融入时政教学，首先就要对学生进行引导，让学生成为时政教学的主体，进行时政播报的时候让学生自己去组织进行，吸引学生的时政兴趣。播报新闻的具体操作：首先，时政内容最终也要落实在政治教育内容之上，可以在学生进行搜集素材的时候让根据课程安排选择范围，避免学生大海捞针，老师应该从旁进行指导，但是把绝大部分的权利都交托给学生;接着，教师需要根据每个小组的具体情况进行安排，根据小组成员的不同爱好，例如爱好文学的学生可以播报关于文学的新闻内容，喜欢军事的同学可以提供军事的相关执政内容等;最后，老师在选择新闻播报的时间可以确定在上课前的几分钟，让学生就用最近的新闻进行新闻播报，可以促进学生的交流，还能够培养学生的表达能力。
3.鼓励学生分析社会热点话题
初中学生已经具备了一定程度上的自我思考能力，老师可以抛出一个时政问题，鼓励所有学生进行探讨，提出自己的观点，可以从不同角度进行分析，可以提高学生的思考能力，培养学生的兴趣。例如，就美联储加息这件事情，就可以让学生用学到的经济学基本原理去分析这样做之后会造成什么后果，也可以用社会学去分析这样做会对美国社会甚至世界造成怎样的影响，还可以去分析美联储这样做背后的用意等等，甚至还可以让学生分为两组去讨论这样的做法对于美国来说是好是坏，开展一个辩论会，并要求每个小组派出一个代表进行陈述观点。
4.建设一个时政公众号
在初中政治教学汇总融入时政教学，由于时政的之上范围非常广泛，老师一人之力是很难从各个方面去满足学生的发展需要，老师可以带领学生一起建立一个简单的公众号供所有学生阅览，内容由学生提供，由老师辅助进行供公众号的编辑。公众号编辑可以用分小组的方式进行，每周更新一次，就当时某一热社会话题进行探讨和整理，这样的时政交流形式可以促进学生进行思想交流，开拓学生的事业，也可以提高学生的认知能力和学习能力。
5.根据课堂内容进行时政探讨
教师可以在上课的时候找到合适的时机插入相关时政信息，让学生学习理论原理的时候能够马上进行实践，这样不但能够对课堂所学知识进行更加深入的思考，还可以学会分析时政信息。这样学以致用的过程，能够让学生们加深对课堂知识的理解，能够引导学生利用所学知识进行分析，培养学生的分析能力和思考能力。在学习新知识的过程当中，学生的大脑是处于一个被激活的状态，可以趁热打铁灌输更多有趣的时政知识。
6.结论
显然，在目前的初中的思想政治教育当中引入时政教育有十分重要的价值意义，时政教育和教学改革目的具有一定的一致性，所以进行时政教学对于社会发展来说充分体现了其重要性，时政教学也是市场经济发展的必须要求，是进行素质教育的必须要求。对于一个初中学生来说，已经具备了一定的思考能力，这个时候就需要教师进行正确的引导，通过在班上举行新闻播报、办关于时政的黑板报、建设和时政有关的公众号并定时推送文章、要求学生分析社会热点。所以，我们应该积极推进时政教育和政治教育的结合进行，提高学生的综合素质，响应新课标的对新时代优秀青年的要求。
参考文献
[1] 李鑫.年年歲岁“课”相似岁岁年年“事”不同——关于加强初中思想品德课时政教育的思考[J]教育教学论坛，2010，（01）：141-142
[2] 王爱敏.高中政治教学中渗透国际理解教育的探索——以“跨文化沟通助北京可持续发展”一课的教学为例[J].北京教育学员学报，2013（04）：28-31
关键词：时政教育;初中政治教育;学习和社会
时政教育在初中政治教育中的渗透随着社会的不断进步以及经济的快速发展也在不断改变，所以社会对于初中的政治教育将为提出更为严格的要求。时政教育在政治教育中的地位至关重要，它是连接理论教育和实践的关键，那么，如何在政治教育中把时政教育融合进去，值得每个教育工作者进行深入的思考和探索。
1.号召同学定时制作时政小报
几乎每个初中班级都会有一个小黑板用来做班级黑板报，老师可以利用公告小黑板，将学生分为若干小组，每个小组负责一天的时政小报。小报内容可以包含最近的新闻信息，也可以是同学们自己对时政的一些个人看法，用于让所有同学可以在课余时间去潜移默化得搜集到各种时政信息，不知不觉对当今社会有了了解。在制作时政小报的过程当中，老师应该将足够的设计权利交给学生，让学生发挥想象力去设计板报内容，每周老师组织同学们一起进行思考和讨论，这样可以促进同学们共同进步，也可以鼓励学生的团队精神培养。
2.定期在班上播报新闻
在初中政治教学过程当中融入时政教学，首先就要对学生进行引导，让学生成为时政教学的主体，进行时政播报的时候让学生自己去组织进行，吸引学生的时政兴趣。播报新闻的具体操作：首先，时政内容最终也要落实在政治教育内容之上，可以在学生进行搜集素材的时候让根据课程安排选择范围，避免学生大海捞针，老师应该从旁进行指导，但是把绝大部分的权利都交托给学生;接着，教师需要根据每个小组的具体情况进行安排，根据小组成员的不同爱好，例如爱好文学的学生可以播报关于文学的新闻内容，喜欢军事的同学可以提供军事的相关执政内容等;最后，老师在选择新闻播报的时间可以确定在上课前的几分钟，让学生就用最近的新闻进行新闻播报，可以促进学生的交流，还能够培养学生的表达能力。
3.鼓励学生分析社会热点话题
初中学生已经具备了一定程度上的自我思考能力，老师可以抛出一个时政问题，鼓励所有学生进行探讨，提出自己的观点，可以从不同角度进行分析，可以提高学生的思考能力，培养学生的兴趣。例如，就美联储加息这件事情，就可以让学生用学到的经济学基本原理去分析这样做之后会造成什么后果，也可以用社会学去分析这样做会对美国社会甚至世界造成怎样的影响，还可以去分析美联储这样做背后的用意等等，甚至还可以让学生分为两组去讨论这样的做法对于美国来说是好是坏，开展一个辩论会，并要求每个小组派出一个代表进行陈述观点。
4.建设一个时政公众号
在初中政治教学汇总融入时政教学，由于时政的之上范围非常广泛，老师一人之力是很难从各个方面去满足学生的发展需要，老师可以带领学生一起建立一个简单的公众号供所有学生阅览，内容由学生提供，由老师辅助进行供公众号的编辑。公众号编辑可以用分小组的方式进行，每周更新一次，就当时某一热社会话题进行探讨和整理，这样的时政交流形式可以促进学生进行思想交流，开拓学生的事业，也可以提高学生的认知能力和学习能力。
5.根据课堂内容进行时政探讨
教师可以在上课的时候找到合适的时机插入相关时政信息，让学生学习理论原理的时候能够马上进行实践，这样不但能够对课堂所学知识进行更加深入的思考，还可以学会分析时政信息。这样学以致用的过程，能够让学生们加深对课堂知识的理解，能够引导学生利用所学知识进行分析，培养学生的分析能力和思考能力。在学习新知识的过程当中，学生的大脑是处于一个被激活的状态，可以趁热打铁灌输更多有趣的时政知识。
6.结论
显然，在目前的初中的思想政治教育当中引入时政教育有十分重要的价值意义，时政教育和教学改革目的具有一定的一致性，所以进行时政教学对于社会发展来说充分体现了其重要性，时政教学也是市场经济发展的必须要求，是进行素质教育的必须要求。对于一个初中学生来说，已经具备了一定的思考能力，这个时候就需要教师进行正确的引导，通过在班上举行新闻播报、办关于时政的黑板报、建设和时政有关的公众号并定时推送文章、要求学生分析社会热点。所以，我们应该积极推进时政教育和政治教育的结合进行，提高学生的综合素质，响应新课标的对新时代优秀青年的要求。
参考文献
[1] 李鑫.年年歲岁“课”相似岁岁年年“事”不同——关于加强初中思想品德课时政教育的思考[J]教育教学论坛，2010，（01）：141-142
[2] 王爱敏.高中政治教学中渗透国际理解教育的探索——以“跨文化沟通助北京可持续发展”一课的教学为例[J].北京教育学员学报，2013（04）：28-31