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【摘要】初中英语课堂教学中，合理运用多媒体这种直观、形象、趣味性的教学方式，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于改善教师的教学效果。但在实际教学中，存在着不少的问题，如何解决这些问题，如何依托多媒体技术推动英语课堂有效开展，促进学生英语素养的全面提升，已成为当前英语教师亟需解决的课题之一。
【关键词】初中英语 多媒体教学 存在 问题 对策
现代教育教学中，最为重要的变革就是以多媒体为代表的现代信息技术，它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
一、初中英语多媒体教学目前存在的问题
1.忽视学生能力的培养。新课程改革程度不断加深的今天，如何培养学生的能力成为学校以及教师最为关注的话题，但目前我国使用多媒体还只注重改变教师的教学方法以及教学手段，只注重教师怎样教，却没有考虑到学生怎样学习的问题，久而久之，学生就只能是被电脑牵着鼻子走，而不是通过自己的意志、喜好以及志向等去选择学习内容以及学习顺序。具体教学中，若教师没有足够的可以发展学生认知和思维的学习材料，课堂就会显得僵硬无比，这时电脑就会占据学生探索、分析以及思考的时间，又怎么会达到学生思维能力的培养目标。
2.缺乏师生之间的情感交流。众所周知，学生获取知识不是简单的将现成的知识机械的装入到学生的脑海中去，相反的，它要求教师要时时刻刻的展开与学生之间的交流，要让课堂更多的显得生动、活泼、有趣。就初中英语教师而言，教学中会完全受到多媒体的控制，课堂上，教师只是机械的坐在电脑的面前控制并操作课件，在学生看来，这时候的教师就只是课件的播放者，而自己不过是课件的观看者或者说是欣赏者。有的学生一节课下来也不能说一句话，这在很大程度上限制了学生学习兴趣的激发，不利于调动学生学习的积极性以及主动性。
3.教师多媒体教学技能不达标。初中英语教学中，教师要想真正意义上的学懂、学会多媒体教学技能，就必须参加一定的计算机培训，但我国很多教师都做不出课堂教学需要的课件，只有在需要的时候，才会从网络上下载一些已经制作好的课件，然后不加修改的搬到课堂上使用。不同的学生有不同的兴趣爱好、不同的志向，这就使得教师所下载的课件难以达到预期的教学效果，有的教师尽管具有相关的课件制作知识，也只是把原来自己板书的内容搬到PPT上面去。
二、初中英语多媒体教学的对策分析
1.尊重学生主体地位的发挥。教师是学生学习路上的引路人，在学生的学习以及生活中有至关重要的作用，但课堂教学是师生共同参与的活动，学生作为学习的主体，是信息处理的参与者与加工者。为此，教师在具体设计活动的时候，应充分的了解学生的实际情况，要坚持把学生放在首位，所制作的课件也必须要符合学生的认知规律，只有这样，才能不断激发学生的学习兴趣，进而实现学生的全面、健康、可持续发展。值得重视的是，教师在使用多媒体时，还要充分的体现课件的灵活性，在制作课件时可以适时、适当的制作一些“插播片”“片段片”以及“素材片”。具体教学活动中有效的运用这些课件，就能够充分的发挥多媒体的辅助作用，从而更多的发挥学生的主体作用。
2.合理的调控教学信息量。多媒体作为一种辅助教学，是新形势下教师使用得最为广泛的教学方法，在教学中，教师必须有效的把握教学的信息量，这既有利于充分的发挥多媒体在初中英语教学中的辅助作用，也有利于帮助学生更好、更快的内化并吸收知识。为此，教师在制作课件时，必须确保课件的高质量以及适度性，课件一旦超过学生可以接受的范围，学生就会无所适从。此外，在教学中，教师必须注意授课的速度，不同的学生有不同的学习基础，这就使得学生的吸收和消化速度会存在差异，教师要做的就是有重点、有计划、有步骤的为学生讲解学生不够清晰的知识，努力实现传统教学与多媒体教学的统一，最终顺利的完成教学任务。
3.重视师生之间的互动。教师教学中会运用到各种各样的手段，而这所有的手段都是为目的服务的，由此可见，多媒体作为一种互动活动，必须服务于师生。具体教学中，要高度重视教师的作用，因为教师是维系师生之间、学生之间的关系的主要存在，他们可以灵活、有效的调控整个课堂上学生的情绪以及氛围，这是电脑等机器做不到的。因此，在整个的英语教学中，教师不能只是单纯的操纵多媒体，还要多走动，尽量、尽可能的关注学生的感知、情感的变化。只有这样，才能实现师生之间信息的完美交流，最终活跃课堂气氛。
4.加强现代教学手段与传统教学手段的结合。教师教学中使用多媒体教学手段，更多的是想为学生创设一个良好的学习环境，这既可以激发学生学习的激情，也可以促进学生对知识的理解和应用。教师在使用多媒体这种辅助性教学手段时，还要多层次、多角度的结合学生自身的需要，最大限度的发挥多媒体的优势。传统教学方式下，教师教学大多以描述为主，这种教学手段并不是说就是落后的，它也有多媒体教学手段没有的优势，为此，教师必须加强现代多媒体教学与传统教学方法的有机统一，使两者互为促进、相得益彰。
综上所述，多媒体教学只能是一种教学手段，不可能代替教师的存在。教师是学生学习路上的引导者，学生是课堂的主体，只有教师与学生的共同努力，共同奋进，才能更好的帮助学生学习英语。
参考文献：
[1]刘红霞.初中英语多媒体教学存在的问题及应对策略[J].中国信息技术教育，2014，14：2.
[2]毛红霞.初中英语多媒体教学的对策[J].中学英语之友，2011.
【关键词】初中英语 多媒体教学 存在 问题 对策
现代教育教学中，最为重要的变革就是以多媒体为代表的现代信息技术，它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
一、初中英语多媒体教学目前存在的问题
1.忽视学生能力的培养。新课程改革程度不断加深的今天，如何培养学生的能力成为学校以及教师最为关注的话题，但目前我国使用多媒体还只注重改变教师的教学方法以及教学手段，只注重教师怎样教，却没有考虑到学生怎样学习的问题，久而久之，学生就只能是被电脑牵着鼻子走，而不是通过自己的意志、喜好以及志向等去选择学习内容以及学习顺序。具体教学中，若教师没有足够的可以发展学生认知和思维的学习材料，课堂就会显得僵硬无比，这时电脑就会占据学生探索、分析以及思考的时间，又怎么会达到学生思维能力的培养目标。
2.缺乏师生之间的情感交流。众所周知，学生获取知识不是简单的将现成的知识机械的装入到学生的脑海中去，相反的，它要求教师要时时刻刻的展开与学生之间的交流，要让课堂更多的显得生动、活泼、有趣。就初中英语教师而言，教学中会完全受到多媒体的控制，课堂上，教师只是机械的坐在电脑的面前控制并操作课件，在学生看来，这时候的教师就只是课件的播放者，而自己不过是课件的观看者或者说是欣赏者。有的学生一节课下来也不能说一句话，这在很大程度上限制了学生学习兴趣的激发，不利于调动学生学习的积极性以及主动性。
3.教师多媒体教学技能不达标。初中英语教学中，教师要想真正意义上的学懂、学会多媒体教学技能，就必须参加一定的计算机培训，但我国很多教师都做不出课堂教学需要的课件，只有在需要的时候，才会从网络上下载一些已经制作好的课件，然后不加修改的搬到课堂上使用。不同的学生有不同的兴趣爱好、不同的志向，这就使得教师所下载的课件难以达到预期的教学效果，有的教师尽管具有相关的课件制作知识，也只是把原来自己板书的内容搬到PPT上面去。
二、初中英语多媒体教学的对策分析
1.尊重学生主体地位的发挥。教师是学生学习路上的引路人，在学生的学习以及生活中有至关重要的作用，但课堂教学是师生共同参与的活动，学生作为学习的主体，是信息处理的参与者与加工者。为此，教师在具体设计活动的时候，应充分的了解学生的实际情况，要坚持把学生放在首位，所制作的课件也必须要符合学生的认知规律，只有这样，才能不断激发学生的学习兴趣，进而实现学生的全面、健康、可持续发展。值得重视的是，教师在使用多媒体时，还要充分的体现课件的灵活性，在制作课件时可以适时、适当的制作一些“插播片”“片段片”以及“素材片”。具体教学活动中有效的运用这些课件，就能够充分的发挥多媒体的辅助作用，从而更多的发挥学生的主体作用。
2.合理的调控教学信息量。多媒体作为一种辅助教学，是新形势下教师使用得最为广泛的教学方法，在教学中，教师必须有效的把握教学的信息量，这既有利于充分的发挥多媒体在初中英语教学中的辅助作用，也有利于帮助学生更好、更快的内化并吸收知识。为此，教师在制作课件时，必须确保课件的高质量以及适度性，课件一旦超过学生可以接受的范围，学生就会无所适从。此外，在教学中，教师必须注意授课的速度，不同的学生有不同的学习基础，这就使得学生的吸收和消化速度会存在差异，教师要做的就是有重点、有计划、有步骤的为学生讲解学生不够清晰的知识，努力实现传统教学与多媒体教学的统一，最终顺利的完成教学任务。
3.重视师生之间的互动。教师教学中会运用到各种各样的手段，而这所有的手段都是为目的服务的，由此可见，多媒体作为一种互动活动，必须服务于师生。具体教学中，要高度重视教师的作用，因为教师是维系师生之间、学生之间的关系的主要存在，他们可以灵活、有效的调控整个课堂上学生的情绪以及氛围，这是电脑等机器做不到的。因此，在整个的英语教学中，教师不能只是单纯的操纵多媒体，还要多走动，尽量、尽可能的关注学生的感知、情感的变化。只有这样，才能实现师生之间信息的完美交流，最终活跃课堂气氛。
4.加强现代教学手段与传统教学手段的结合。教师教学中使用多媒体教学手段，更多的是想为学生创设一个良好的学习环境，这既可以激发学生学习的激情，也可以促进学生对知识的理解和应用。教师在使用多媒体这种辅助性教学手段时，还要多层次、多角度的结合学生自身的需要，最大限度的发挥多媒体的优势。传统教学方式下，教师教学大多以描述为主，这种教学手段并不是说就是落后的，它也有多媒体教学手段没有的优势，为此，教师必须加强现代多媒体教学与传统教学方法的有机统一，使两者互为促进、相得益彰。
综上所述，多媒体教学只能是一种教学手段，不可能代替教师的存在。教师是学生学习路上的引导者，学生是课堂的主体，只有教师与学生的共同努力，共同奋进，才能更好的帮助学生学习英语。
参考文献：
[1]刘红霞.初中英语多媒体教学存在的问题及应对策略[J].中国信息技术教育，2014，14：2.
[2]毛红霞.初中英语多媒体教学的对策[J].中学英语之友，2011.