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摘要：随着社会的发展和时代的革新，网络技术已经渗透到人们日常生活中的方方面面，并逐步成为了不可或缺的一部分。同样的，在网络环境下，高中班级管理工作也迎来了全新的面貌。作为新时期的管理者，高中班主任要紧跟时代发展步伐，打破传统管理模式的束缚，向网络技术、平台借力，不断创新班级管理工作的手段和方式，优化班级管理工作的效果，为学生全方位发展助力。基于此，以下就将高中班级管理工作作为载体，着重分析网络环境下的创新策略，希望提供有利参考。
关键词：网络环境;高中;班级管理工作
现如今，人人都可以在网络上获取信息、发表自己的看法、见解，并与他人进行顺畅的交流。但是，不可否认的一点是，网络是一把“双刃剑”，它在给人们生活提供便利的同时，也带来了一定的消极影响。对于高中阶段的学生来说，他们正处于成长发展的黄金阶段，周围的环境直接或间接地影响其情感态度和价值观念的形成，在这其中就包括网络环境的影响。班主任是班级的领导者，要肩负起教育学生、指导学生生活的重任，对自身的管理手段、方式进行革新和优化，最大限度地发挥网络技术、平台的作用，助推学生综合素质的发展。那么，班主任应当从哪些方面入手，实现班级管理工作的创新，达到强化班级管理工作成效的目的呢？具体如下。
一、借助网络平台，促进交流沟通
与中小阶段不同的是，高中阶段的学生身心正在慢慢成熟，逐渐学会看待、分析自己，但是由于受到阅历、经验的束缚，他们对于某些事物的认识仍然处于浅显阶段，这就很容易受到不良因素的影响，对身心健康发展带来一定的阻碍。此时，作为学生学习、成长引路人的班主任就要积极发挥自身的作用，积极引导学生心理情绪及行为意识，使学生朝着正确的方向前进。网络具有极强的交互性、开放性以及主体性，将其应用于班级管理工作中，能够推进班主任与学生之间的交流和沟通，对学生展开针对性的心理疏导，促使其身心健康发展[1]。当前，微信、微博以及抖音等都是学生喜闻乐见的社交软件，在班级管理工作中，班主任可以从这些渠道入手，了解学生的身心状态，并且结合实际情况进行交流、互动。在此之前，班主任要公布自己的社交账号，并且告诉学生，不论遇到哪方面的问题，都可以向班主任请教。对于部分不善于当面交际的学生，可以将班主任当成网友，匿名和班主任沟通，这样彼此之间的交流会更加有效，对和谐师生关系的建立十分有利。同样的，班主任也可以通过朋友圈、抖音账号等，了解学生的心理状态和生活情况，做到“对症下药”。久而久之，学生和班主任的距离更近一步，会更加信赖班主任，自然也会更加配合班主任的工作。
二、通过网络渠道，获取管理资源
高中是人生中的重要转折点，是人生观、价值观形成的重要阶段，为了促进学生的健康发展，班主任可以通过网络渠道，获取一些有价值的管理资源，如正能量的时事热点，让学生从中受到感染、熏陶，形成积极、健康的情感态度和价值观念。与此同时，班主任还可以将校园网站利用起来，在其中设置一个专门的“正能量”板块，定期更新近期的正能量人物或事件。在条件允许的情况下，还可以组织学生开展以“网络价值观”为主题的活动，包括知识竞赛、演讲比赛等，每位学生都可以参与感兴趣的活动。为了增强学生的参与积极性，可以设置一些奖项，鼓励学生踊跃参与[2]。另外，班主任可以利用班会，引入一些网络资源，实现网络资源的共享。例如：对于“保护人生安全”为主题的班会，班主任可以通过网络渠道搜集一些相关的素材，如：央视新闻的青少年安全问题专题报道，并在课堂上进行展示。在生动画面的辅助下，学生的注意力会更加集中，记忆会更加深刻，最终的效果也会更加理想。总的来说，网络环境下的高中班级管理工作，班主任要充分发挥网络资源的优势，搭建良好的管理平台，促进学生良好品质和正确价值观的形成。
三、发挥网络优势，形成家校合力
家长是孩子的第一教师，家庭是孩子的第一课堂，在孩子学习、成长中，家长起到的作用是不容小觑的。同样的，在班级管理工作中，也离不开家长的支持和配合。此时，班主任就可以借助社交平台，如微信等，加强与家长之间的交流和互动，努力获得家长的认可和支持，邀请家长参与到班级管理工作之中，为孩子的学习和成长贡献一份力量。例如：班主任可以分别创建班级群和家长群，将全体家长拉进群里，在群里分享班级规章、制度，时刻鞭策学生，规范、约束学生的行为习惯。同时，对于一些重要的通知和教学任务，班主任也可以在班级群进行公布，节省课堂教学的时间，随时随地管理学生。在家长群，班主任可以将学生获得的表彰、荣誉等发出来，与家长共同分享喜悦;对于学生的不良表现，也可以通过家长群公示，让家长第一时间知道，共同制定切实可行的措施，加强对学生的管理[3]。如此，家庭与学校之间形成教育合力，对于班级管理工作效率和质量的提升极为有利，便于班主任工作的有序开展。需要说明的是，在班级管理中，如若班主任一味地强调学生的学习成绩，无疑会加大学生的负担和压力，引发学生的消极情绪。所以，班主任要根据学生的身心特点、认知水平等，革新管理理念和思路，以学生为本，从学生的角度入手，对学生展开合理、科学的评价，让学生及时明确自身长处和不足，在改正不同的同时发扬长处。
结束语：
总而言之，在教育改革不断深化的背景下，除了注重课程教学改革以外，还要对班级管理工作方面的创新予以充分重视，并且加以有效实践。这就对高中班主任提出了更高的挑战，在网络环境下，班主任要把握机遇，主动顺应网络环境下班级管理工作创新的趋势，对管理手段、方法进行改革、优化，摒弃单一、老套的灌输说教管理模式，将网络技术、平台的作用发挥到极致，为学生构建更加优良的学习环境，使学生健康成长、快乐学习。
参考文献：
[1]张港华. 网络环境下高中班级管理的创新策略分析[J]. 科普童话， 2019， 000（012）：P.130-130.
[2]苗生俊. 网络环境下加强高中班主任管理工作的创新策略分析[J]. 赢未来， 2018， 000（001）：P.194-194.
[3]戴雪輝. 网络环境下班级管理的新问题及其对策研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（012）：66-67.
关键词：网络环境;高中;班级管理工作
现如今，人人都可以在网络上获取信息、发表自己的看法、见解，并与他人进行顺畅的交流。但是，不可否认的一点是，网络是一把“双刃剑”，它在给人们生活提供便利的同时，也带来了一定的消极影响。对于高中阶段的学生来说，他们正处于成长发展的黄金阶段，周围的环境直接或间接地影响其情感态度和价值观念的形成，在这其中就包括网络环境的影响。班主任是班级的领导者，要肩负起教育学生、指导学生生活的重任，对自身的管理手段、方式进行革新和优化，最大限度地发挥网络技术、平台的作用，助推学生综合素质的发展。那么，班主任应当从哪些方面入手，实现班级管理工作的创新，达到强化班级管理工作成效的目的呢？具体如下。
一、借助网络平台，促进交流沟通
与中小阶段不同的是，高中阶段的学生身心正在慢慢成熟，逐渐学会看待、分析自己，但是由于受到阅历、经验的束缚，他们对于某些事物的认识仍然处于浅显阶段，这就很容易受到不良因素的影响，对身心健康发展带来一定的阻碍。此时，作为学生学习、成长引路人的班主任就要积极发挥自身的作用，积极引导学生心理情绪及行为意识，使学生朝着正确的方向前进。网络具有极强的交互性、开放性以及主体性，将其应用于班级管理工作中，能够推进班主任与学生之间的交流和沟通，对学生展开针对性的心理疏导，促使其身心健康发展[1]。当前，微信、微博以及抖音等都是学生喜闻乐见的社交软件，在班级管理工作中，班主任可以从这些渠道入手，了解学生的身心状态，并且结合实际情况进行交流、互动。在此之前，班主任要公布自己的社交账号，并且告诉学生，不论遇到哪方面的问题，都可以向班主任请教。对于部分不善于当面交际的学生，可以将班主任当成网友，匿名和班主任沟通，这样彼此之间的交流会更加有效，对和谐师生关系的建立十分有利。同样的，班主任也可以通过朋友圈、抖音账号等，了解学生的心理状态和生活情况，做到“对症下药”。久而久之，学生和班主任的距离更近一步，会更加信赖班主任，自然也会更加配合班主任的工作。
二、通过网络渠道，获取管理资源
高中是人生中的重要转折点，是人生观、价值观形成的重要阶段，为了促进学生的健康发展，班主任可以通过网络渠道，获取一些有价值的管理资源，如正能量的时事热点，让学生从中受到感染、熏陶，形成积极、健康的情感态度和价值观念。与此同时，班主任还可以将校园网站利用起来，在其中设置一个专门的“正能量”板块，定期更新近期的正能量人物或事件。在条件允许的情况下，还可以组织学生开展以“网络价值观”为主题的活动，包括知识竞赛、演讲比赛等，每位学生都可以参与感兴趣的活动。为了增强学生的参与积极性，可以设置一些奖项，鼓励学生踊跃参与[2]。另外，班主任可以利用班会，引入一些网络资源，实现网络资源的共享。例如：对于“保护人生安全”为主题的班会，班主任可以通过网络渠道搜集一些相关的素材，如：央视新闻的青少年安全问题专题报道，并在课堂上进行展示。在生动画面的辅助下，学生的注意力会更加集中，记忆会更加深刻，最终的效果也会更加理想。总的来说，网络环境下的高中班级管理工作，班主任要充分发挥网络资源的优势，搭建良好的管理平台，促进学生良好品质和正确价值观的形成。
三、发挥网络优势，形成家校合力
家长是孩子的第一教师，家庭是孩子的第一课堂，在孩子学习、成长中，家长起到的作用是不容小觑的。同样的，在班级管理工作中，也离不开家长的支持和配合。此时，班主任就可以借助社交平台，如微信等，加强与家长之间的交流和互动，努力获得家长的认可和支持，邀请家长参与到班级管理工作之中，为孩子的学习和成长贡献一份力量。例如：班主任可以分别创建班级群和家长群，将全体家长拉进群里，在群里分享班级规章、制度，时刻鞭策学生，规范、约束学生的行为习惯。同时，对于一些重要的通知和教学任务，班主任也可以在班级群进行公布，节省课堂教学的时间，随时随地管理学生。在家长群，班主任可以将学生获得的表彰、荣誉等发出来，与家长共同分享喜悦;对于学生的不良表现，也可以通过家长群公示，让家长第一时间知道，共同制定切实可行的措施，加强对学生的管理[3]。如此，家庭与学校之间形成教育合力，对于班级管理工作效率和质量的提升极为有利，便于班主任工作的有序开展。需要说明的是，在班级管理中，如若班主任一味地强调学生的学习成绩，无疑会加大学生的负担和压力，引发学生的消极情绪。所以，班主任要根据学生的身心特点、认知水平等，革新管理理念和思路，以学生为本，从学生的角度入手，对学生展开合理、科学的评价，让学生及时明确自身长处和不足，在改正不同的同时发扬长处。
结束语：
总而言之，在教育改革不断深化的背景下，除了注重课程教学改革以外，还要对班级管理工作方面的创新予以充分重视，并且加以有效实践。这就对高中班主任提出了更高的挑战，在网络环境下，班主任要把握机遇，主动顺应网络环境下班级管理工作创新的趋势，对管理手段、方法进行改革、优化，摒弃单一、老套的灌输说教管理模式，将网络技术、平台的作用发挥到极致，为学生构建更加优良的学习环境，使学生健康成长、快乐学习。
参考文献：
[1]张港华. 网络环境下高中班级管理的创新策略分析[J]. 科普童话， 2019， 000（012）：P.130-130.
[2]苗生俊. 网络环境下加强高中班主任管理工作的创新策略分析[J]. 赢未来， 2018， 000（001）：P.194-194.
[3]戴雪輝. 网络环境下班级管理的新问题及其对策研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（012）：66-67.