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【摘要】目前，各种智能手机软件层出不穷，利用智能手机中的英语学习软件促进高职学生练习口语非常必要。作者在此举例介绍智能手机中的英语学习软件，并提出一些利用英语学习软件进行口语练习的建议，希望能起到一定作用，帮助教师指导学生的口语学习，最终促进高职学生口语交际能力的提高。
【关键词】智能手机；英语学习软件；高职英语；口语学习
一、研究背景概述
语言是人们思想交流的载体。“说”是语言交流的一种重要形式。英语学习当中的“说”也就是我们常常讲的口语，它在对外交往中起到举足轻重的作用。在与外国人交流时，往往需要面对面沟通，要想别人听得懂，就需要英语学习者拥有标准的发音和流利的表达。对于高职学生而言，口语的好坏很多时候决定了他们将来职业的发展，其重要性毋庸置疑。2007年国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中也明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际[1]，进一步说明了英语口语的重要作用。
如今，随着智能手机和网络WIFI的普及，各类英语学习软件也相继被开发。大学生们开始越来越多地利用智能手机当中的英语学习软件来练习口语，它为大学生的英语学习提供了更加丰富的资源。在这样一个信息化背景下，提倡利用各类英语学习软件激发高职学生兴趣，提升他们的口语表达能力更具时代意义。
二、智能手机中英语学习软件的特征
经百度百科搜索可知，“英语学习软件整合了所有实用类的口语情景，如：商务会谈、英语面试、职场交际口语、办公室英语、旅行英语等”[2]，学习者能跨越时间地点的限制，随时随地学英语。各类英语学习软件具有便捷性、灵活性、多样性和情境性等多种特征。首先，它具有便捷性和灵活性。它以智能手机为载体，方便好携带，还结合了发达的移动网络技术，令高职学生无论是在课上还是课下都能便利快捷地查找所需的资料，进行口语练习。其次，它具有多样性和情境性。王初明的“补缺假说”[3]认为语言的使用依赖于语境，要学会流利、准确、恰当地使用英语，就必须创建一个产出性使用英语的实践机会[4]。要想使学生拥有一口流利的英语，教师必须想方设法为学生创造一定的语言情境，且语言练习的材料必得丰富。像“英语流利说”、“英语趣配音”和“英语魔方”等一些偏向于英语口语的软件就为学生设计了练习录音和打分的一系列环节，为高职学生的口语练习提供了电影、名人演说和新闻等内容和难度不同的配音任务，还有外教小课满足学生不同的需求，为高职生在课下口语的自学和练习提供了较大帮助。
三、应用英语学习软件进行口语学习的建议
当前的英语教学已走向了信息化的时代，智能手机软件在高职高专学生生活中成为了不可或缺的部分。其中，资源丰富的英语学习软件也成为高职学生进行口语学习的重要工具。针对怎样利用英语学习软件练习口语这个问题，作者提出以下建议：
首先，在英语学习软件上，针对自身的专业选择不同的练习内容和重点。软件中的口语练习分为日常英语、职场英语、旅游英语等等，练习的难度也有很大不同。例如，所学专业是学前教育的话，作者建议学生把重点偏向于语音语调。因为将来这个专业的高职学生大部分都将成为幼儿教师，极有可能会教小孩子简单的英语字母和单词，老师发音的好坏很有可能会影响小孩子的发音标准程度。
其次，注意多模仿软件上的语音语调加强练习。口语练习的关键在于先模仿后练习。各类英语学习软件上都有英语原声，有些学生害怕浪费时间，完全以自己的方式想背就背，想说就说，这样无目标无标准的自学其实是事倍功半的。软件为高职学生提供了非常多适合其自身的材料和完美的配音，学生应该做到的就是好好利用这些软件上丰富的资源，模仿配音者的语音语调，将每个单词的发音和每个句子的抑扬顿挫掌握准确以后再加快速度，这样才能有效地提高口语练习的效率。
最后，在英语软件上每天“签到”，持之以恒，加以练习。智能手机中的英语学习软件里一般都有签到的标志，例如，“英语流利说”里有一个专门“打卡”的标志，可以记录学习者详细的口语练习时间、分数和完成任务的进度。高职生应当坚持不懈，有规律、有计划地一步步练习，长此以往会发现，无论是单词的语音语调还是句子的流利程度都会有很大程度的提升。
四、结语
如上所述，随着智能手机和网络的发展，各类英语学习软件也逐渐被开发，为高职学生的英语口语学习提供了有利帮助。作者首先介绍了本文的研究背景，强调了口语学习对高职学生的重要作用，再介绍了英语学习软件的特征，强调了智能手机软件学习英语的优势，最后提出一些建议，希望有助于高职学生利用英语学习软件提升口语交际能力。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].上海：上海外语教育出版社，2007
[2]http：//baike.baidu.com/view/3163943.htm
[3]王初明.从补缺假说看外语听说读写[J].外语学刊，2006，（1）：79-84
[4]曾勇.构建校园英语口语交际语境的路径研究.南昌工程学院学报，2008（27）：75-78
作者简介：张津精（1990—），女，汉族，四川广元，研究生，西华师范大学外国语学院，研究方向：课程与教学论（英语）。
【关键词】智能手机；英语学习软件；高职英语；口语学习
一、研究背景概述
语言是人们思想交流的载体。“说”是语言交流的一种重要形式。英语学习当中的“说”也就是我们常常讲的口语，它在对外交往中起到举足轻重的作用。在与外国人交流时，往往需要面对面沟通，要想别人听得懂，就需要英语学习者拥有标准的发音和流利的表达。对于高职学生而言，口语的好坏很多时候决定了他们将来职业的发展，其重要性毋庸置疑。2007年国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中也明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际[1]，进一步说明了英语口语的重要作用。
如今，随着智能手机和网络WIFI的普及，各类英语学习软件也相继被开发。大学生们开始越来越多地利用智能手机当中的英语学习软件来练习口语，它为大学生的英语学习提供了更加丰富的资源。在这样一个信息化背景下，提倡利用各类英语学习软件激发高职学生兴趣，提升他们的口语表达能力更具时代意义。
二、智能手机中英语学习软件的特征
经百度百科搜索可知，“英语学习软件整合了所有实用类的口语情景，如：商务会谈、英语面试、职场交际口语、办公室英语、旅行英语等”[2]，学习者能跨越时间地点的限制，随时随地学英语。各类英语学习软件具有便捷性、灵活性、多样性和情境性等多种特征。首先，它具有便捷性和灵活性。它以智能手机为载体，方便好携带，还结合了发达的移动网络技术，令高职学生无论是在课上还是课下都能便利快捷地查找所需的资料，进行口语练习。其次，它具有多样性和情境性。王初明的“补缺假说”[3]认为语言的使用依赖于语境，要学会流利、准确、恰当地使用英语，就必须创建一个产出性使用英语的实践机会[4]。要想使学生拥有一口流利的英语，教师必须想方设法为学生创造一定的语言情境，且语言练习的材料必得丰富。像“英语流利说”、“英语趣配音”和“英语魔方”等一些偏向于英语口语的软件就为学生设计了练习录音和打分的一系列环节，为高职学生的口语练习提供了电影、名人演说和新闻等内容和难度不同的配音任务，还有外教小课满足学生不同的需求，为高职生在课下口语的自学和练习提供了较大帮助。
三、应用英语学习软件进行口语学习的建议
当前的英语教学已走向了信息化的时代，智能手机软件在高职高专学生生活中成为了不可或缺的部分。其中，资源丰富的英语学习软件也成为高职学生进行口语学习的重要工具。针对怎样利用英语学习软件练习口语这个问题，作者提出以下建议：
首先，在英语学习软件上，针对自身的专业选择不同的练习内容和重点。软件中的口语练习分为日常英语、职场英语、旅游英语等等，练习的难度也有很大不同。例如，所学专业是学前教育的话，作者建议学生把重点偏向于语音语调。因为将来这个专业的高职学生大部分都将成为幼儿教师，极有可能会教小孩子简单的英语字母和单词，老师发音的好坏很有可能会影响小孩子的发音标准程度。
其次，注意多模仿软件上的语音语调加强练习。口语练习的关键在于先模仿后练习。各类英语学习软件上都有英语原声，有些学生害怕浪费时间，完全以自己的方式想背就背，想说就说，这样无目标无标准的自学其实是事倍功半的。软件为高职学生提供了非常多适合其自身的材料和完美的配音，学生应该做到的就是好好利用这些软件上丰富的资源，模仿配音者的语音语调，将每个单词的发音和每个句子的抑扬顿挫掌握准确以后再加快速度，这样才能有效地提高口语练习的效率。
最后，在英语软件上每天“签到”，持之以恒，加以练习。智能手机中的英语学习软件里一般都有签到的标志，例如，“英语流利说”里有一个专门“打卡”的标志，可以记录学习者详细的口语练习时间、分数和完成任务的进度。高职生应当坚持不懈，有规律、有计划地一步步练习，长此以往会发现，无论是单词的语音语调还是句子的流利程度都会有很大程度的提升。
四、结语
如上所述，随着智能手机和网络的发展，各类英语学习软件也逐渐被开发，为高职学生的英语口语学习提供了有利帮助。作者首先介绍了本文的研究背景，强调了口语学习对高职学生的重要作用，再介绍了英语学习软件的特征，强调了智能手机软件学习英语的优势，最后提出一些建议，希望有助于高职学生利用英语学习软件提升口语交际能力。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].上海：上海外语教育出版社，2007
[2]http：//baike.baidu.com/view/3163943.htm
[3]王初明.从补缺假说看外语听说读写[J].外语学刊，2006，（1）：79-84
[4]曾勇.构建校园英语口语交际语境的路径研究.南昌工程学院学报，2008（27）：75-78
作者简介：张津精（1990—），女，汉族，四川广元，研究生，西华师范大学外国语学院，研究方向：课程与教学论（英语）。