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摘要：在初中阶段的教育教学过程中，教师应当切实遵循新课程改革背景下的教学要求，积极利用有效地教学手段为学生开展教学活动。数学作为学生重要的基础性学科，不仅是开展其他课程学习活动的基础，同时也是提高学生思维能力的重要途径，作为新时期初中数学教师，应当探索更多有效地教学手段来为学生开展丰富的教学活动。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学模式涌入课堂，游戏化教学模式作为一种能够有效切合学生实际学习需求的高效教学手段，逐渐被广大初中教师所认可，也被很多学生所喜爱。在实际课堂教学过程中，通过教师为学生开展游戏化教学模式，能够将数学知识中复杂抽象的重难点内容巧妙的转化为易于学生接受的知识内容，切实提高学生的学习效率，帮助学生快速掌握数字核心知识点，进而有效提高课堂教学效率。
关键词：初中数学;游戏化教学;方法策略
在当前新课程改革背景下，作为新时期初中数学教师，自身应当积极响应新课改背景下的教学要求，切实将学生作为课堂教学工作的主体，不断利用有效手段为学生营造良好的数学学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，并在这个过程中学习到更多的数学知识。游戏化教学模式作为能够有效激发学生学习兴趣的一种教学手段，教育改革背景下，已经逐渐被越来越多的教学及学生所接受，不单单是对于小学生，初中生同样会对游戏活动产生浓厚的兴趣，通过教师将游戏活动与实际教学内容相结合，学生能够在轻松愉快的学习氛围中潜移默化的接受数学知识的熏陶，逐渐使学生形成正确的学习观念，养成良好的数学学习习惯，进一步提高课堂教学效果。基于此，本文结合实际教学内容，就如何有效开展初中数学游戏化教学活动展开研究，并为广大初中数学教师提供几点建议，以供参考。
一、结合教学内容，优化游戏形式
为了能够更好的保证游戏化教学顺利开展，在实际课堂教学过程中，教师为学生设计的游戏活动应当切实依托数学教材内容，不断提高游戏化教学的质量。简单而言，教师在开展游戏化教学模式的过程中，应当对自身教学目标及教学内容进行全面的掌握，同时更要了解学生的实际学习需求，只有依据以上几点要求开展的游戏教学活动才能够称之为有效地教学活动。首先结合实际课堂教学目标而言，教师开展的游戏教学活动应当保证不脱离实际教学内容，使学生充分感受游戏所带来的的快乐同时，更能提高自身数学知识的积累与掌握。而结合学生的实际学习需求来说，教师应当切实根据学生的实际性格特点、喜好要求开展游戏的设计工作，切实满足学生个性化发展需要，提高课堂教学效率。
例如，在进行八年级上册“第一章 勾股定理”的章节教学过程中，教师便要根据学生的实际学习需求及实际教材内容为学生设计游戏活动。在实际教学过程中，教师可以分发学生一人一根软铁丝，学生则根据教师的要求亲自制作一个直角三角形，在这个过程中感受直角三角形三条边的关系。利用这种方式，不仅能够激发学生学习兴趣，使学生利用亲手实践的机会充分体验数学学习的乐趣，同时也能帮助学生更快的理解勾股定理的特点，进一步提高课堂教学效率。
二、挖掘游戏因素，激发学习兴趣
在初中阶段的数学课堂教学过程中，新课知识的引导环节对于提高学生学习兴趣而言是极其重要的，有效的知识导入不仅能够使学生对将要学习的知识内容具有大致的理解，还能帮助学生在课堂学习活动开展以前便具有良好的学习状态，从而有效提高课堂教学效率。因此，在实际教学过程中，教师应当紧抓课前知识导入环节，利用游戏化教学模式为学生开展教学活动，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在进行八年级上册“第三章 位置与坐标”的章节教学过程中，教师便可以利用游戏化知识导入的形式为学生开展新课的教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先向学生展示一个带有数字及字母的棋盘，并要求学生熟记棋盘上每列字母的位置，然后要求学生进行“盲”下棋，利用所记得的位置标记自己所走的每一步。通过这种方式能够使学生在课堂教学工作开展以前便充分激发其学习的兴趣，使学生快速进入学习状态，提前了解坐标的特点，从而有效提高课堂教学效率。
三、利用游戏教学，强化学习体验
在初中数学游戏化教学过程中，最为重要的一点便是利用游戏教学模式充分彰显学生的课堂主体地位，使学生在游戏化教学模式下充分感受数学学习的乐趣，给予学生更好的学习体验。因此，在开展游戏化教学模式的过程中，教师应当注重对游戏体验的设计，切实给予学生更多的课堂掌控权利，将课堂游戏教学模式还给学生，使学生能够尽情感受游戏化教学所带来的乐趣。
例如，在进行八年级上册“第四章 一次函数”的章节教学过程中，教师便可以组织学生自由的进行函数图像的创作，利用函数公式创作有趣的图案，在学生遇到困难时教师要积极提供指导和帮助，其他时候则有学生自行掌控。利用这种方式切实彰显学生的课堂主体地位，提高学生的学习体验，激发学生学习兴趣。
总而言之，在当前新课程改革不断深入的今天，初中数学课堂教学工作应当及时摒弃以往传统教学理念下知识灌输式的教学模式，积极利用游戏化教学模式为学生创建良好的数学学習环境，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，在轻松快乐的学习氛围中不断感受数学知识的魅力所在，进一步激发学生课堂活动参与的热情，为课堂教学有效性提升奠定基础。
参考文献：
[1]马兰兰.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018，12（12）：95-96.
[2]汪发琴.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].青海教育，2018，（5）：40.
济南市历城区高而中学，王秀华
关键词：初中数学;游戏化教学;方法策略
在当前新课程改革背景下，作为新时期初中数学教师，自身应当积极响应新课改背景下的教学要求，切实将学生作为课堂教学工作的主体，不断利用有效手段为学生营造良好的数学学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，并在这个过程中学习到更多的数学知识。游戏化教学模式作为能够有效激发学生学习兴趣的一种教学手段，教育改革背景下，已经逐渐被越来越多的教学及学生所接受，不单单是对于小学生，初中生同样会对游戏活动产生浓厚的兴趣，通过教师将游戏活动与实际教学内容相结合，学生能够在轻松愉快的学习氛围中潜移默化的接受数学知识的熏陶，逐渐使学生形成正确的学习观念，养成良好的数学学习习惯，进一步提高课堂教学效果。基于此，本文结合实际教学内容，就如何有效开展初中数学游戏化教学活动展开研究，并为广大初中数学教师提供几点建议，以供参考。
一、结合教学内容，优化游戏形式
为了能够更好的保证游戏化教学顺利开展，在实际课堂教学过程中，教师为学生设计的游戏活动应当切实依托数学教材内容，不断提高游戏化教学的质量。简单而言，教师在开展游戏化教学模式的过程中，应当对自身教学目标及教学内容进行全面的掌握，同时更要了解学生的实际学习需求，只有依据以上几点要求开展的游戏教学活动才能够称之为有效地教学活动。首先结合实际课堂教学目标而言，教师开展的游戏教学活动应当保证不脱离实际教学内容，使学生充分感受游戏所带来的的快乐同时，更能提高自身数学知识的积累与掌握。而结合学生的实际学习需求来说，教师应当切实根据学生的实际性格特点、喜好要求开展游戏的设计工作，切实满足学生个性化发展需要，提高课堂教学效率。
例如，在进行八年级上册“第一章 勾股定理”的章节教学过程中，教师便要根据学生的实际学习需求及实际教材内容为学生设计游戏活动。在实际教学过程中，教师可以分发学生一人一根软铁丝，学生则根据教师的要求亲自制作一个直角三角形，在这个过程中感受直角三角形三条边的关系。利用这种方式，不仅能够激发学生学习兴趣，使学生利用亲手实践的机会充分体验数学学习的乐趣，同时也能帮助学生更快的理解勾股定理的特点，进一步提高课堂教学效率。
二、挖掘游戏因素，激发学习兴趣
在初中阶段的数学课堂教学过程中，新课知识的引导环节对于提高学生学习兴趣而言是极其重要的，有效的知识导入不仅能够使学生对将要学习的知识内容具有大致的理解，还能帮助学生在课堂学习活动开展以前便具有良好的学习状态，从而有效提高课堂教学效率。因此，在实际教学过程中，教师应当紧抓课前知识导入环节，利用游戏化教学模式为学生开展教学活动，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在进行八年级上册“第三章 位置与坐标”的章节教学过程中，教师便可以利用游戏化知识导入的形式为学生开展新课的教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先向学生展示一个带有数字及字母的棋盘，并要求学生熟记棋盘上每列字母的位置，然后要求学生进行“盲”下棋，利用所记得的位置标记自己所走的每一步。通过这种方式能够使学生在课堂教学工作开展以前便充分激发其学习的兴趣，使学生快速进入学习状态，提前了解坐标的特点，从而有效提高课堂教学效率。
三、利用游戏教学，强化学习体验
在初中数学游戏化教学过程中，最为重要的一点便是利用游戏教学模式充分彰显学生的课堂主体地位，使学生在游戏化教学模式下充分感受数学学习的乐趣，给予学生更好的学习体验。因此，在开展游戏化教学模式的过程中，教师应当注重对游戏体验的设计，切实给予学生更多的课堂掌控权利，将课堂游戏教学模式还给学生，使学生能够尽情感受游戏化教学所带来的乐趣。
例如，在进行八年级上册“第四章 一次函数”的章节教学过程中，教师便可以组织学生自由的进行函数图像的创作，利用函数公式创作有趣的图案，在学生遇到困难时教师要积极提供指导和帮助，其他时候则有学生自行掌控。利用这种方式切实彰显学生的课堂主体地位，提高学生的学习体验，激发学生学习兴趣。
总而言之，在当前新课程改革不断深入的今天，初中数学课堂教学工作应当及时摒弃以往传统教学理念下知识灌输式的教学模式，积极利用游戏化教学模式为学生创建良好的数学学習环境，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，在轻松快乐的学习氛围中不断感受数学知识的魅力所在，进一步激发学生课堂活动参与的热情，为课堂教学有效性提升奠定基础。
参考文献：
[1]马兰兰.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018，12（12）：95-96.
[2]汪发琴.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].青海教育，2018，（5）：40.
济南市历城区高而中学，王秀华