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“双减”背景下，在小学数学教学中设计实践性作业，应做到：从教材出发，整合和重组作业的内容；基于学生立场，化外驱为内需，趣化作业形式；化单一为多元，拓宽作业资源；化闭合为开放，设计内容有效、形式灵动有趣的数学实践性作业。如此，能够给予学生更多的时间去开展数学实践活动，培养学生的核心素养。
问“数”哪得清如许 为有源头“活”水来——“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与思考
【摘 要】
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“双减”背景下，在小学数学教学中设计实践性作业，应做到：从教材出发，整合和重组作业的内容；基于学生立场，化外驱为内需，趣化作业形式；化单一为多元，拓宽作业资源；化闭合为开放，设计内容有效、形式灵动有趣的数学实践性作业。如此，能够给予学生更多的时间去开展数学实践活动，培养学生的核心素养。
【机 构】
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小学教学参考
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2023年11期
【基金项目】
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绍兴市立项课题小学数学“‘双减’背景下小学数学实践性作业的设计研究”（立项号：SJG2022043）阶段性成果；
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