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摘 要：随着科学技术的发展，微课为教学工作带来了极大的便利，微课作为一种新的教学模式，通过互联网技术被广泛的应用于中小学各科目的教学过程中。在初中生物教学中利用微课，可以更好地满足学生的学习需要，也能有效提高初中生物课堂的教学效率。通过微课可以提高生物教学的针对性，能够帮助学生解决他们在生物学习过程中存在的问题。此外微课还可以很好地培养初中生的发散性思维，能帮助学生养成良好的学习习惯。接下来本文在研究过程中，就对微课在初中生物实验教学中的应用措施进行分析。
关键词：微课;初中生物实验教学;应用策略
生物是一门以实验为基础的学科，通过实验能够帮助初中生更好地理解生物知识，也能有效培养学生对生物学科的学习兴趣，能够锻炼和提高学生的思维能力，增强学生的创新能力。在素质教育背景下，对初中生物实验教学也提出了更高的要求，而微课很好地符合了初中生物实验教学的需要，利用微课能够丰富初中生物实验教学内容。目前我大部分初中学校的生物实验条件还十分有限，这也限制了其实验教学水平的提高，而微课可以解决这一问题，能够打破初中生物实验教学的限制。以下对微课的概念以及微课在生物实验教学中的具体应用及分析。
1微课的概念
微课是指利用视频来记录教学活动，微课时长一般较短在5～8分钟左右。在生物的教学过程中离不开教学实验，在生物教材中有多个观察实验和探究实验，但是我认为我国大部分初中还缺乏生物实验条件，学校大规模开设生物实验课的难度很大。这也导致了我国初中生物教学普遍存在着，缺乏实验教学的问题，而微课的出现创新了初中生物实验课的教学方式，为初中生物实验教学带来了便利。
2微课在初中生物实验教学中的应用措施分析
2.1利用微课培养学生的生物学习兴趣
微课打破了传统教学模式的弊端，传统的课堂教学模式缺乏针对性，难以解决每个学生在生物学习过程中存在的问题。而微课可以面向全体学生，老师在录制微课时，要充分考虑班级每个学生的学习需求，这样才能发挥微课的优势。在制作微课之前，老师要充分了解班级学生的学习能力，这样才能让初中生物实验教学活动更具针对性。此外老师在录制微课时，还要提高微课的趣味性，这样才能有效吸引学生的注意力。例如我在给学生讲细胞时，就在微课中插入了动画，这样一来可以让学生对细胞有更加深入的了解。也能通过动画将与细胞相关的知识更加形象地展现给学生。
2.2利用微课实现师生互动
要想利用微课，提高初中生物教学效率，就要求老师要发挥微课的优势，利用微课加强与学生之间的互动。在微课教学模式下，老师要建立有效的反馈机制，定期与学生进行交流。一方面老师要充分考虑学生的学习主体地位，在制作微课过程中要收集学生的意见，用学生感兴趣的学习方式来进行教学，这才能更好地吸引学生的注意力。例如我在给学生录制《生物圈中的人》这一章节时，就给学生制作了系统的视频，将人的进化、人体的营养以及人体的呼吸、人体内物质的运输都制作成了微课，我在录课之前先收集的学生在学习过程中存在的问题。例如很多学生对人体所需的营养十分感兴趣，我在录课时，特地将人体所需营养这一课利用视频方式为学生呈现出来，给学生讲了人体生长所需的各种营养，以及如何通过食物来吸取这些营养。
2.3利用微课创设问题情景
在初中生物教学过程中，最重要是培养学生的发散性思维和良好的学习习惯，这样才能有效激发学生的创造力，也能帮助学生掌握生物知识。生物是一门科学性的学科，在教学过程中，老师要利用实验教学来培养学生的生物思维习惯，增强学生思考问题和解决问题的能力。利用微课创设问题情景，可以引导学生自主思索生物问题。例如我在给学生讲《植物的开花与结果》一课时，为了让学生了解花的结构，我给学生提出了以下问题：昆虫和蝴蝶是怎么帮助花朵进行传粉和授粉的。通过这样的提问可以引导学生对花粉受精的过程进行反思，有利于帮助学生充分了解花粉受精的过程。长期如此能够有效提高学生解决生物问题的能力。
2.4利用微课对生物实验教学进行模拟
目前我国大部分初中教学条件十分有限，缺少生物教学实验室，而利用微课可以对初中生物实验教学进行模拟，能够让抽象的生物知识变得更为具体化。利用微课对生物实验进行模拟，可以帮助学生了解生物知识的推理过程，也可以有效提高生物实验课堂的教学效率。例如我在给学生讲《探究鳍在游泳中的作用》一课时，就利用微课进行的模拟实验，这样一来可以有效提高生物安全教学效率，也能帮助学生更好理解课堂知识。
3结束语
在初中生物教学过程中，实验教学发挥着十分重要的作用，但是目前我国大部分初中不具备开展实验教学的条件。利用微课可以有效提高初中生物教学的针对性，能培养学生对生物的学习兴趣。在今后初中生物教学过程中，老师要充分发挥微课的作用，利用微课实现师生互动，在微课中创设问题式情景，利用微课对生物实验进行模拟。这样才能有效提高学生的生物学科素养。
参考文献
[1]陈洪伟.初中生物微课设计策略与应用反思[J].才智，2020（15）：186.
[2]刘燕英.初中生物实验教学中微课运用策略探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全國教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：363-364.
[3]王媛.微课与微课程在初中生物教学中的有效运用分析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：4-5.
关键词：微课;初中生物实验教学;应用策略
生物是一门以实验为基础的学科，通过实验能够帮助初中生更好地理解生物知识，也能有效培养学生对生物学科的学习兴趣，能够锻炼和提高学生的思维能力，增强学生的创新能力。在素质教育背景下，对初中生物实验教学也提出了更高的要求，而微课很好地符合了初中生物实验教学的需要，利用微课能够丰富初中生物实验教学内容。目前我大部分初中学校的生物实验条件还十分有限，这也限制了其实验教学水平的提高，而微课可以解决这一问题，能够打破初中生物实验教学的限制。以下对微课的概念以及微课在生物实验教学中的具体应用及分析。
1微课的概念
微课是指利用视频来记录教学活动，微课时长一般较短在5～8分钟左右。在生物的教学过程中离不开教学实验，在生物教材中有多个观察实验和探究实验，但是我认为我国大部分初中还缺乏生物实验条件，学校大规模开设生物实验课的难度很大。这也导致了我国初中生物教学普遍存在着，缺乏实验教学的问题，而微课的出现创新了初中生物实验课的教学方式，为初中生物实验教学带来了便利。
2微课在初中生物实验教学中的应用措施分析
2.1利用微课培养学生的生物学习兴趣
微课打破了传统教学模式的弊端，传统的课堂教学模式缺乏针对性，难以解决每个学生在生物学习过程中存在的问题。而微课可以面向全体学生，老师在录制微课时，要充分考虑班级每个学生的学习需求，这样才能发挥微课的优势。在制作微课之前，老师要充分了解班级学生的学习能力，这样才能让初中生物实验教学活动更具针对性。此外老师在录制微课时，还要提高微课的趣味性，这样才能有效吸引学生的注意力。例如我在给学生讲细胞时，就在微课中插入了动画，这样一来可以让学生对细胞有更加深入的了解。也能通过动画将与细胞相关的知识更加形象地展现给学生。
2.2利用微课实现师生互动
要想利用微课，提高初中生物教学效率，就要求老师要发挥微课的优势，利用微课加强与学生之间的互动。在微课教学模式下，老师要建立有效的反馈机制，定期与学生进行交流。一方面老师要充分考虑学生的学习主体地位，在制作微课过程中要收集学生的意见，用学生感兴趣的学习方式来进行教学，这才能更好地吸引学生的注意力。例如我在给学生录制《生物圈中的人》这一章节时，就给学生制作了系统的视频，将人的进化、人体的营养以及人体的呼吸、人体内物质的运输都制作成了微课，我在录课之前先收集的学生在学习过程中存在的问题。例如很多学生对人体所需的营养十分感兴趣，我在录课时，特地将人体所需营养这一课利用视频方式为学生呈现出来，给学生讲了人体生长所需的各种营养，以及如何通过食物来吸取这些营养。
2.3利用微课创设问题情景
在初中生物教学过程中，最重要是培养学生的发散性思维和良好的学习习惯，这样才能有效激发学生的创造力，也能帮助学生掌握生物知识。生物是一门科学性的学科，在教学过程中，老师要利用实验教学来培养学生的生物思维习惯，增强学生思考问题和解决问题的能力。利用微课创设问题情景，可以引导学生自主思索生物问题。例如我在给学生讲《植物的开花与结果》一课时，为了让学生了解花的结构，我给学生提出了以下问题：昆虫和蝴蝶是怎么帮助花朵进行传粉和授粉的。通过这样的提问可以引导学生对花粉受精的过程进行反思，有利于帮助学生充分了解花粉受精的过程。长期如此能够有效提高学生解决生物问题的能力。
2.4利用微课对生物实验教学进行模拟
目前我国大部分初中教学条件十分有限，缺少生物教学实验室，而利用微课可以对初中生物实验教学进行模拟，能够让抽象的生物知识变得更为具体化。利用微课对生物实验进行模拟，可以帮助学生了解生物知识的推理过程，也可以有效提高生物实验课堂的教学效率。例如我在给学生讲《探究鳍在游泳中的作用》一课时，就利用微课进行的模拟实验，这样一来可以有效提高生物安全教学效率，也能帮助学生更好理解课堂知识。
3结束语
在初中生物教学过程中，实验教学发挥着十分重要的作用，但是目前我国大部分初中不具备开展实验教学的条件。利用微课可以有效提高初中生物教学的针对性，能培养学生对生物的学习兴趣。在今后初中生物教学过程中，老师要充分发挥微课的作用，利用微课实现师生互动，在微课中创设问题式情景，利用微课对生物实验进行模拟。这样才能有效提高学生的生物学科素养。
参考文献
[1]陈洪伟.初中生物微课设计策略与应用反思[J].才智，2020（15）：186.
[2]刘燕英.初中生物实验教学中微课运用策略探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全國教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：363-364.
[3]王媛.微课与微课程在初中生物教学中的有效运用分析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：4-5.