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◆摘 要：触屏一体机的应用，为高中英语课堂教学提供了方便高效的辅助手段。本文就触屏一体机在高中英语教学中的有效应用，从激发学生英语学习兴趣，突破教学重难点，促进课堂资源的动态生成，减轻教师备课负担和提高课堂教学效率等方面阐述了作者的一些个人看法。
◆关键词：触屏一体机;高中英语;课堂教学;应用
得益于广西教育信息化工程的全面推进，笔者所在的来宾市的所有高中的各班教室均装备了交互式触屏一体机。作为一种新的教学辅助设备，正在促使英语课堂教学结构和方式慢慢发生变革，也为减轻教师备课负担成为可能。下面就以触屏一体机在高中英语课堂教学中的有效应用为例，谈谈作者的一些看法。
一、通过触屏一体机创设教学情境，激发学生英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，激发学生英语学习的兴趣是英语教师们的首要任务。而要激发英语学习兴趣，英语教师必须针对英语学科特点，在英语课堂中营造有利的英语学习氛围，创设英语学习情境。在高中英语教学中，利用触屏一体机能更好促进师生的互动交流和学习。情境的巧妙创设能使学生不知不觉地触于英语课堂教学中，并能自然而然地运用所学的语言去表达。触屏一体机可以将学生学习的内容通过图、义、声等方式有机结合，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，并将英语课堂教学朝着大容量和高效率发展。利用触屏一体机的“媒体播放”功能，听说教学中音频视频相结合，停顿、讲解，反复模仿操练，情境教学法的运用更是如鱼得水，可以很轻松地找到相关情境，不断变换情境，为学生创设更加逼真的语言环境。例如，在教学人教版高一英语Book 1 Unit 1 Friendship 的Using language部分的listening and speaking环节时，为了让学生练习有关Friends and Friendship的话题，可以变换学生喜欢的场景，让他们谈论Why do we need friends？What are the qualities of a good friend？在练习How to get on with a friend of the opposite sex？時，可以播放采访不同人物的视频或者录音，通过观看或者聆听别人关于这个问题的见解，然后学生进行分组讨论，形成他们自己的观点和建议，最后各小组派代表上来汇报他们的讨论结果。这样的课堂教学，学生的学习兴趣被充分调动起来，积极参与到英语学习中去，成为英语学习的主动参与者。
二、在教学中通过触屏一体机帮助学生突破重点、难点
对于高中学生来说，英语学习的难点常常是一些难以直接观察的抽象理论和概念，而触屏一体机则能以生动直观的立体形象，帮助学生在大脑中建立概念与表象之间的联系，建立起各种感官之间的联系，使左脑的形与右脑的义相结合。例如，运用触屏一体机的放大镜功能，可以放大教学页面的某部分，吸引学生的眼球，强调教学重难点，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。如，在学习人教版高中英语 Book 5 Unit 2 The United Kingdom时，为了让学生更好地了解和掌握英国的地理位置和国家构成，运用拖曳和声音链接功能，在一幅英国地图上，让学生分别把London，England，Scotland，Wales，Northern Ireland这些不同地名拖动到相对应的位置，并说出对应的中文。点击每个地名，可以链接到一段介绍这些地方的微视频，配有英文解说词。学生在看完相关视频后，讨论以下问题：①How many countries does the UK consist of？②What do you know about any cities or towns in the UK？Which is the longest river in England？Who rules the UK： the Prime Minister or the Queen？这样围绕学习内容的信息技术应用手段，学生学习起来轻松愉悦，记忆深刻。
三、通过触屏一体机的交互功能，促进教学有效生成
传统多媒体课件更多的功能是演示，大部分学生处于被动接受状态，很难发挥他们自主学习的主动性和积极性。触屏一体机较好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。当实际教学与教师预设的课堂出现不同时，教师可以直接将学生的问题通过触屏一体机的独特功能融入到教学课件中去，充分发挥师生之间教与学的互动，具有较强的直观性，能及时捕获课堂上生成的资源，为学生学习服务。如在巩固动词的现在分词时，利用一体机的书写、绘画和擦除功能，让学生上前写出下列单词的现在分词，及时巩固并反馈所学内容。课上设计“do you remember？”环节，用幕布分别遮住表格里各个项目，分为“who”“doing”“where”三类，让学生依次选择每一列的幕布，分别揭示，连成一句话，并在动名词旁边批注动词原形。通过这种方式，学生不仅掌握了动词原形，而且掌握的他们的动名词形式，扩大了课堂容量，吸引了学生注意力，激发了他们的学习兴趣。学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，每个学生都想试一试。又比如利用一体机的同屏功能，可以把学生在课堂上完成的练习作业用手机拍下来，投到屏幕上，动态生成课程资源。还可以在上面书写、批注、下划线、画圈等，比如在进行书面表达的训练时，当学生完成后，可以选几篇有代表性的学生作文，全班一起面批面改，效果特别好。这在复习课或者练习课的作用特别明显，能大幅提升课堂学习效率。
四、触屏一体机使方便教师备课和节省教学时间成为可能
触屏一体机的使用减轻了教师备课负担，既可以把利用网络资源，又可以将本节课所用所学内容存储再用，或作为下节课复习导入用，或留做以后复习时回放和重播用，有效节约了教学时间，充分保证了学生在课堂上的自学时间，从而巩固了课堂所学知识。
实践证明，利用触屏一体机与高中英语课堂教学进行有效整合，正越来越大地发挥着不可替代的作用。作为英语教师，一方面，要加强新技术的学习，积极融入到教学新媒体技术使用的队伍中去。另一方面，要探索如何扬长避短，根据不同教学内容和学生的实际情况而适宜的运用触屏一体机辅助教学，使其发挥最大的效用。
参考文献
[1]关善照.谈触屏一体机与高中英语课堂教学的有效整合[J].数字化用户，2018（03）.
[2]张红鸽.多媒体在英语数学中的运用[J].才智，2011（05）.
[3]张也.谈触摸式白板一体机在高中英语教学中的应用[J].延边教育学院学报，2017（03）.
[4]http/www：xzbu.com/9/view-77521htm.
◆关键词：触屏一体机;高中英语;课堂教学;应用
得益于广西教育信息化工程的全面推进，笔者所在的来宾市的所有高中的各班教室均装备了交互式触屏一体机。作为一种新的教学辅助设备，正在促使英语课堂教学结构和方式慢慢发生变革，也为减轻教师备课负担成为可能。下面就以触屏一体机在高中英语课堂教学中的有效应用为例，谈谈作者的一些看法。
一、通过触屏一体机创设教学情境，激发学生英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，激发学生英语学习的兴趣是英语教师们的首要任务。而要激发英语学习兴趣，英语教师必须针对英语学科特点，在英语课堂中营造有利的英语学习氛围，创设英语学习情境。在高中英语教学中，利用触屏一体机能更好促进师生的互动交流和学习。情境的巧妙创设能使学生不知不觉地触于英语课堂教学中，并能自然而然地运用所学的语言去表达。触屏一体机可以将学生学习的内容通过图、义、声等方式有机结合，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，并将英语课堂教学朝着大容量和高效率发展。利用触屏一体机的“媒体播放”功能，听说教学中音频视频相结合，停顿、讲解，反复模仿操练，情境教学法的运用更是如鱼得水，可以很轻松地找到相关情境，不断变换情境，为学生创设更加逼真的语言环境。例如，在教学人教版高一英语Book 1 Unit 1 Friendship 的Using language部分的listening and speaking环节时，为了让学生练习有关Friends and Friendship的话题，可以变换学生喜欢的场景，让他们谈论Why do we need friends？What are the qualities of a good friend？在练习How to get on with a friend of the opposite sex？時，可以播放采访不同人物的视频或者录音，通过观看或者聆听别人关于这个问题的见解，然后学生进行分组讨论，形成他们自己的观点和建议，最后各小组派代表上来汇报他们的讨论结果。这样的课堂教学，学生的学习兴趣被充分调动起来，积极参与到英语学习中去，成为英语学习的主动参与者。
二、在教学中通过触屏一体机帮助学生突破重点、难点
对于高中学生来说，英语学习的难点常常是一些难以直接观察的抽象理论和概念，而触屏一体机则能以生动直观的立体形象，帮助学生在大脑中建立概念与表象之间的联系，建立起各种感官之间的联系，使左脑的形与右脑的义相结合。例如，运用触屏一体机的放大镜功能，可以放大教学页面的某部分，吸引学生的眼球，强调教学重难点，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。如，在学习人教版高中英语 Book 5 Unit 2 The United Kingdom时，为了让学生更好地了解和掌握英国的地理位置和国家构成，运用拖曳和声音链接功能，在一幅英国地图上，让学生分别把London，England，Scotland，Wales，Northern Ireland这些不同地名拖动到相对应的位置，并说出对应的中文。点击每个地名，可以链接到一段介绍这些地方的微视频，配有英文解说词。学生在看完相关视频后，讨论以下问题：①How many countries does the UK consist of？②What do you know about any cities or towns in the UK？Which is the longest river in England？Who rules the UK： the Prime Minister or the Queen？这样围绕学习内容的信息技术应用手段，学生学习起来轻松愉悦，记忆深刻。
三、通过触屏一体机的交互功能，促进教学有效生成
传统多媒体课件更多的功能是演示，大部分学生处于被动接受状态，很难发挥他们自主学习的主动性和积极性。触屏一体机较好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。当实际教学与教师预设的课堂出现不同时，教师可以直接将学生的问题通过触屏一体机的独特功能融入到教学课件中去，充分发挥师生之间教与学的互动，具有较强的直观性，能及时捕获课堂上生成的资源，为学生学习服务。如在巩固动词的现在分词时，利用一体机的书写、绘画和擦除功能，让学生上前写出下列单词的现在分词，及时巩固并反馈所学内容。课上设计“do you remember？”环节，用幕布分别遮住表格里各个项目，分为“who”“doing”“where”三类，让学生依次选择每一列的幕布，分别揭示，连成一句话，并在动名词旁边批注动词原形。通过这种方式，学生不仅掌握了动词原形，而且掌握的他们的动名词形式，扩大了课堂容量，吸引了学生注意力，激发了他们的学习兴趣。学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，每个学生都想试一试。又比如利用一体机的同屏功能，可以把学生在课堂上完成的练习作业用手机拍下来，投到屏幕上，动态生成课程资源。还可以在上面书写、批注、下划线、画圈等，比如在进行书面表达的训练时，当学生完成后，可以选几篇有代表性的学生作文，全班一起面批面改，效果特别好。这在复习课或者练习课的作用特别明显，能大幅提升课堂学习效率。
四、触屏一体机使方便教师备课和节省教学时间成为可能
触屏一体机的使用减轻了教师备课负担，既可以把利用网络资源，又可以将本节课所用所学内容存储再用，或作为下节课复习导入用，或留做以后复习时回放和重播用，有效节约了教学时间，充分保证了学生在课堂上的自学时间，从而巩固了课堂所学知识。
实践证明，利用触屏一体机与高中英语课堂教学进行有效整合，正越来越大地发挥着不可替代的作用。作为英语教师，一方面，要加强新技术的学习，积极融入到教学新媒体技术使用的队伍中去。另一方面，要探索如何扬长避短，根据不同教学内容和学生的实际情况而适宜的运用触屏一体机辅助教学，使其发挥最大的效用。
参考文献
[1]关善照.谈触屏一体机与高中英语课堂教学的有效整合[J].数字化用户，2018（03）.
[2]张红鸽.多媒体在英语数学中的运用[J].才智，2011（05）.
[3]张也.谈触摸式白板一体机在高中英语教学中的应用[J].延边教育学院学报，2017（03）.
[4]http/www：xzbu.com/9/view-77521htm.