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摘要：多媒体技术随着社会科技的发展以及现代教育教学的需要已经成为一种普遍的教学途径，被应用于各个阶段、不同学科的教育教学工作当中。多媒体技术具有可以及时获取信息、师生之间的互动增强等特点，所以在教育教学工作过程中可以有效的提升教师的教学效率以及学生的学习高效性，整体促进了学生学习的积极性以及增加了教学内容的丰富性，使教育教学的质量以及效率都有了明显的提升。但目前多媒体技术在教育教学工作中的应用还有些许不足，以下内容就通过分析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用来提出相应的优化措施。
关键词：多媒体技术;小学语文;阅读教学;优化方案
多媒体技术具有直观性等多种优点已经被普遍的在教育教学中应用，也已经成为目前小学语文阅读教学中学生与教材内容的桥梁。小学阶段学生的思维为形象思维，所以在小学阶段合理的运用多媒体技术进行语文阅读教学可以将原本无聊的课堂变得有趣，也可以将复杂难懂的知识内容通过多媒体技术的直观播放与展示来让学生更好的理解课堂所讲内容。但在多媒体技术应用的同时小学语文阅读教学的教学方法以及观念等多方面也会产生相应的小问题。所以教师要对出现的问题进行多媒体技术应用的优化策略，科学合理的应用多媒体技术来实现其应用价值。
1.目前多媒体技术在小學语文阅读教学中应用存在的不足
1.1 过于泛滥的使用
由于多媒体技术应用的优势居多而被在教育教学工作中普遍应用，但是由于多媒体技术的广泛使用也随之出现了一些使用不当的问题。教师太过于依赖多媒体技术的使用来进行阅读教学，例如在教学生进行语文阅读时，教师通常都会使用多媒体技术来为同学们播放优秀朗诵，但没有很好的发挥教师的引导来为学生们进行示范，学生不能感受语文阅读所带来的语言氛围以及其中作者的思想感情，除此之外，更有部分教师为了便利而直接采用多媒体设备上的阅读教学内容，而没有加入自己对于小学语文阅读教学的理解与见解，这样做教师在阅读教学的课堂上就会缺乏一定的主动性、不能很好的给予学生阅读方面的指导。也有部分教师通过多媒体设备直接从网上下载阅读教学的课件，由于没有教师自身参与到教学设计而导致课堂环节凌乱，无法更好的掌握课堂进度以及学生的掌握情况。
1.2对师生间交流的忽略
在以往的小学语文阅读教学中教师通常都是运用板书来对学生进行阅读教学，教师与学生之间的交流以及互动也比较多，学生可以根据教师的板书内容以及讲解步骤来活跃自己的思维，从而可以提升学生的学习效率以及学习质量。但是由于信息科技的发展以及教育教学提出新的要求，运用多媒体设备进行教学已经成为目前教学工作中比较普遍的现象，但这就会导致教师不能适当的引导学生进行学习而导致师生之间缺乏必要的沟通，而且有时教师会在使用多媒体设备以及播放一些不必要的音频上花费太多的时间，从而学生不能很好的理解课本上的阅读内容以及与教师更好的交流。
2.多媒体技术在小学语文阅读教学中应用的优化策略
2.1多媒体技术在小学语文阅读教学中的合理应用
教师过度依赖多媒体设备进行教学的现象已经严重影响教师正常的阅读教学工作，所以教师要适当的调整多媒体技术的应用在整个阅读教学过程中的占比，进而更好的完善阅读教学以及改善多媒体设备的使用频率，通过调整对多媒体技术的应用来优化小学语文阅读教学工作的效率，创造更好的条件来调整语文阅读教学的课堂活动。教师在进行语文阅读教学过程中的重点不应该是对多媒体技术的良好应用，而且应该调整多媒体的使用时间和板书时间来优化整个阅读教学过程，从而提升阅读教学工作的质量和效率，从学生的根本问题出发来对学生的阅读问题进行探讨和解决，而不是为了便利只向学生展示多媒体设备中的相应阅读资源，这就要求教师不能过度的依赖多媒体技术的使用而忽视学生本身的主体性。
2.2提高应用多媒体技术在小学语文教学中的价值
多媒体技术在教育教学等多个行业被广泛应用必定有其重要的价值所在，所以作为小学教师要提高多媒体技术的应用对于教学工作的意义与价值。只有重视多媒体技术对于教育教学工作的价值才可以更好的优化语文阅读教学工作，在进行阅读教学前教师要分析阅读教学的内容以及语文阅读教材的特点，进而根据分析所得到的内容来对多媒体的使用进行一定的设定，并适当的应用多媒体技术进行辅助阅读教学。例如在小学语文阅读教学中有些内容不能通过板书所展现出来的，就可以通过多媒体设备进行播放音频等内容让学生更好的感受阅读的内容，这就体现了多媒体技术在教育教学过程中的价值所在。
2.3转变小学语文阅读教学的教育理念
在进行多媒体设备进行阅读教学之前教师要全面的了解学生的学习需求以及学习阅读知识的意义与价值，只有明确了正确的教育理念以及教学方式才可以更好的去应用多媒体技术。教师要改变以往只使用板书等教学方式的教育理念，将目前教育部门所提出的小学语文阅读教学理念与课堂上多媒体技术的应用进行结合来体现多媒体技术应用的价值。除此之外，教师也要适当优化阅读教学的方式并注重小学生主体性的体现，根据目前新课程改革的要求以及学生学习语文阅读的自主性等方面进行科学合理的应用多媒体技术，逐渐转变教师以往传统的教育理念，重视学生对于小学语文阅读学习的接受程度，将优化的教育理念以及阅读学习的价值传授给学生。
3.结束语
根据以上的叙述分析，当前小学语文阅读教学中多媒体的应用还存在着部分问题来进行优化，以上内容有提到目前多媒体设备的使用在小学语文阅读教学中存在教师太依赖多媒体设备以及师生之间的沟通减少等各种问题，所以通过这些问题教师要反思自身，正确的看待多媒体技术对于教育教学工作的意义以及科学合理的进行使用多媒体设备，根据小学生的身心特点以及多方面因素进行合理运用多媒体技术来进行语文阅读教学。真正的了解小学语文阅读教学的目标以及教学的重点，来根据教学目标和重难点来适当的应用多媒体技术设备进行辅助教学，进而不仅体现了学生在学习过程中的主体性，而且也提升了小学生的语文阅读的文化素养水平。
参考文献
[1]谢传荣.浅谈多媒体技术与语文教学的整合[J].教学与管理，2004（6）.
[2]纪存国.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011（8）.
[3]李兵.多媒体技术在人文语文教育教学中的应用[J].教育教学研究，2011（12）.
关键词：多媒体技术;小学语文;阅读教学;优化方案
多媒体技术具有直观性等多种优点已经被普遍的在教育教学中应用，也已经成为目前小学语文阅读教学中学生与教材内容的桥梁。小学阶段学生的思维为形象思维，所以在小学阶段合理的运用多媒体技术进行语文阅读教学可以将原本无聊的课堂变得有趣，也可以将复杂难懂的知识内容通过多媒体技术的直观播放与展示来让学生更好的理解课堂所讲内容。但在多媒体技术应用的同时小学语文阅读教学的教学方法以及观念等多方面也会产生相应的小问题。所以教师要对出现的问题进行多媒体技术应用的优化策略，科学合理的应用多媒体技术来实现其应用价值。
1.目前多媒体技术在小學语文阅读教学中应用存在的不足
1.1 过于泛滥的使用
由于多媒体技术应用的优势居多而被在教育教学工作中普遍应用，但是由于多媒体技术的广泛使用也随之出现了一些使用不当的问题。教师太过于依赖多媒体技术的使用来进行阅读教学，例如在教学生进行语文阅读时，教师通常都会使用多媒体技术来为同学们播放优秀朗诵，但没有很好的发挥教师的引导来为学生们进行示范，学生不能感受语文阅读所带来的语言氛围以及其中作者的思想感情，除此之外，更有部分教师为了便利而直接采用多媒体设备上的阅读教学内容，而没有加入自己对于小学语文阅读教学的理解与见解，这样做教师在阅读教学的课堂上就会缺乏一定的主动性、不能很好的给予学生阅读方面的指导。也有部分教师通过多媒体设备直接从网上下载阅读教学的课件，由于没有教师自身参与到教学设计而导致课堂环节凌乱，无法更好的掌握课堂进度以及学生的掌握情况。
1.2对师生间交流的忽略
在以往的小学语文阅读教学中教师通常都是运用板书来对学生进行阅读教学，教师与学生之间的交流以及互动也比较多，学生可以根据教师的板书内容以及讲解步骤来活跃自己的思维，从而可以提升学生的学习效率以及学习质量。但是由于信息科技的发展以及教育教学提出新的要求，运用多媒体设备进行教学已经成为目前教学工作中比较普遍的现象，但这就会导致教师不能适当的引导学生进行学习而导致师生之间缺乏必要的沟通，而且有时教师会在使用多媒体设备以及播放一些不必要的音频上花费太多的时间，从而学生不能很好的理解课本上的阅读内容以及与教师更好的交流。
2.多媒体技术在小学语文阅读教学中应用的优化策略
2.1多媒体技术在小学语文阅读教学中的合理应用
教师过度依赖多媒体设备进行教学的现象已经严重影响教师正常的阅读教学工作，所以教师要适当的调整多媒体技术的应用在整个阅读教学过程中的占比，进而更好的完善阅读教学以及改善多媒体设备的使用频率，通过调整对多媒体技术的应用来优化小学语文阅读教学工作的效率，创造更好的条件来调整语文阅读教学的课堂活动。教师在进行语文阅读教学过程中的重点不应该是对多媒体技术的良好应用，而且应该调整多媒体的使用时间和板书时间来优化整个阅读教学过程，从而提升阅读教学工作的质量和效率，从学生的根本问题出发来对学生的阅读问题进行探讨和解决，而不是为了便利只向学生展示多媒体设备中的相应阅读资源，这就要求教师不能过度的依赖多媒体技术的使用而忽视学生本身的主体性。
2.2提高应用多媒体技术在小学语文教学中的价值
多媒体技术在教育教学等多个行业被广泛应用必定有其重要的价值所在，所以作为小学教师要提高多媒体技术的应用对于教学工作的意义与价值。只有重视多媒体技术对于教育教学工作的价值才可以更好的优化语文阅读教学工作，在进行阅读教学前教师要分析阅读教学的内容以及语文阅读教材的特点，进而根据分析所得到的内容来对多媒体的使用进行一定的设定，并适当的应用多媒体技术进行辅助阅读教学。例如在小学语文阅读教学中有些内容不能通过板书所展现出来的，就可以通过多媒体设备进行播放音频等内容让学生更好的感受阅读的内容，这就体现了多媒体技术在教育教学过程中的价值所在。
2.3转变小学语文阅读教学的教育理念
在进行多媒体设备进行阅读教学之前教师要全面的了解学生的学习需求以及学习阅读知识的意义与价值，只有明确了正确的教育理念以及教学方式才可以更好的去应用多媒体技术。教师要改变以往只使用板书等教学方式的教育理念，将目前教育部门所提出的小学语文阅读教学理念与课堂上多媒体技术的应用进行结合来体现多媒体技术应用的价值。除此之外，教师也要适当优化阅读教学的方式并注重小学生主体性的体现，根据目前新课程改革的要求以及学生学习语文阅读的自主性等方面进行科学合理的应用多媒体技术，逐渐转变教师以往传统的教育理念，重视学生对于小学语文阅读学习的接受程度，将优化的教育理念以及阅读学习的价值传授给学生。
3.结束语
根据以上的叙述分析，当前小学语文阅读教学中多媒体的应用还存在着部分问题来进行优化，以上内容有提到目前多媒体设备的使用在小学语文阅读教学中存在教师太依赖多媒体设备以及师生之间的沟通减少等各种问题，所以通过这些问题教师要反思自身，正确的看待多媒体技术对于教育教学工作的意义以及科学合理的进行使用多媒体设备，根据小学生的身心特点以及多方面因素进行合理运用多媒体技术来进行语文阅读教学。真正的了解小学语文阅读教学的目标以及教学的重点，来根据教学目标和重难点来适当的应用多媒体技术设备进行辅助教学，进而不仅体现了学生在学习过程中的主体性，而且也提升了小学生的语文阅读的文化素养水平。
参考文献
[1]谢传荣.浅谈多媒体技术与语文教学的整合[J].教学与管理，2004（6）.
[2]纪存国.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011（8）.
[3]李兵.多媒体技术在人文语文教育教学中的应用[J].教育教学研究，2011（12）.