论文部分内容阅读
【摘要】班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
【关键词】班级；班级管理；班集体；班干部；班级活动
“要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和教育,真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”
如果你要问我,世界上最广阔的是什么?我会回答是平原;那比平原更广阔的是什么?是大海;那比大海更广阔的是什么呢?是人的胸怀。谁的胸怀最广阔?那就是我们人民的教师。“教师”一个崇高的名称。古往今来,人们给予教师诸多的美称:蜡烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师、大地上的灯盏……多么幸运呀,我是一名光荣的人民教师!多么幸福呀,我就是学校那最大的“官”——班主任。
所有的班主任都应该拥有一双“透视眼”。一眼就能看到学生心里去,与学生的交流必须细致而深入。要让每一张调查问卷,每一次家访、谈话,每一门课程成绩的记录,每日每时的细心观察,都成为伸向他们内心深处的触角。一个成功的班主任,只要在学生面前一站,透过他们的一笑一颦,一言一行,就能准确地把握他们为什么兴奋,为什么消沉,为什么哭,为什么笑,甚至是一点点情绪的波动。班主任要想达到如此的境界必须深入、细致地了解。
班主任与学生情感交流时必须始终坚持恰当、及时、真诚、平等的原则。交流时首先要营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场,让班主任与学生在宽松、愉悦的氛围中品味着真情,享受着感动,使思想得以升华,灵魂得以净化。其次班主任要放下自己管理者的身份,始终牢记自己是倾听者,力求扮演好一个完美听众的角色,不可对向你捧出一片真心的学生表现出丝毫的轻慢,否则对他们来说无疑是莫大的伤害。此外班主任还应提高自身素养,努力塑造自己高尚的人格、健康的心理,要有爱心和耐心,要有极强的自我调节情绪的能力,要用科学的方法调整自身心态,使自己始终处于积极、乐观、平和、稳定、健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到与学生的交流工作中去,不把个人不健康的心理因素和消极的情绪带给学生,为学生树立好榜样,从而引导学生个性得以良好地发展。
陈峻学习一直很差,每次考试成绩总是不及格。上课说话,作业不做是他的家常便饭。有时候科任老师单独补课,他竟然偷偷跑掉了。把我气急了训他一顿,他脸一冷头一低,面无表情地听着。等我说完,他便一转身又兴高采烈地玩去了,一切照旧。家访、单独谈话多少次了一点儿效果也没有。那天,我又把他叫到办公室。当时,办公室里没有其他老师,一个绝好的机会。我拉了邻桌老师的椅子请他坐下,开始他不感坐,表情很严肃,好象又在等待着暴风骤雨。后来,看我坚持,就小心翼翼地坐下来了。我轻声问他:“陈峻,你觉得老师喜欢你吗?”
“我不知道。”他小心翼翼地说。
“想知道老师对你的看法吗?”我直接问。
陈峻抬起头,眼睛充满了渴望,但没有说话。
“我觉得你是一个特别懂事的男孩子,很聪明很可爱老师非常喜欢你。”我微笑着抚摸着他的头,轻轻地对他说。
我看到他脸上有一丝疑惑。
“只是有一件事儿,老师怎么也弄不明白,你能帮帮我吗?”
“什么事儿?”陈峻看到我求助他,很热心。看得出,他很希望能够帮助我。
“老师弄不明白,你为什么不愿意好好学习呢?是因为学不会吗?”我问。
陈峻低下头,咬了咬嘴唇。半天,他抬起头看了看我,又沉思了一下说:“老师,我没有字典,许多字我记不住,也不想问别人。”
“就为了这个?”我更加疑惑了。
“是”。声音是从他的鼻腔里发出的。
“好,这个问题由老师解决。如果有了字典,你会好好学习吗?”我接着问。
“一定会的”他抬起头,眼睛里充满了希望。
送走了他,我心里敲了半天鼓。没有字典,就因为一本小小的字典?不会是这家伙又为自己找的开脱理由吧?我虽半信半疑,但还是给他买了本字典。之后,他的变化不断给我惊喜。他的作业虽然不是很优秀,但是很明显他认真做了,而且从来没有过缺交少写。他的课堂纪律也明显好了,有时竟然会在课上追着我问问题,考试的成绩虽然还不是太理想,但是可以看出他进步了。
陈峻的进步让我联想到我自己,我的学习经历中的确也有这么一段渴望得到老师关心的日子。我因为从小性格较内向,上课时从没有勇气发言或向老师提问,但内心是多么渴望老师的关注啊,哪怕是一个不经意的眼神,我也一定会因此感到幸福而加倍努力学习。
要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。一般在班委会能够完成独立开展工作之前，要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。
所谓“真教育是心心相印的活动”,我的理解就是:人格只能用人格去铸造,情感只能用情感去点燃,而能力也只能靠能力来培养。
半个多世纪之前的陶行知教育中的师爱思想同今天的素质教育相提并论,并非牵强附会的联系。这不仅仅是因为现在还有不少教育并未真正解决这个问题,更因为在实施素质教育的过程中人们越来越深切的感受到,培养学生素质的前提是教育者的高素质,而在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师“非智力因素”是第一位的。还是那句话,没有对学生发自内心的爱,就没有任何真正的教育。真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。
【关键词】班级；班级管理；班集体；班干部；班级活动
“要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和教育,真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”
如果你要问我,世界上最广阔的是什么?我会回答是平原;那比平原更广阔的是什么?是大海;那比大海更广阔的是什么呢?是人的胸怀。谁的胸怀最广阔?那就是我们人民的教师。“教师”一个崇高的名称。古往今来,人们给予教师诸多的美称:蜡烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师、大地上的灯盏……多么幸运呀,我是一名光荣的人民教师!多么幸福呀,我就是学校那最大的“官”——班主任。
所有的班主任都应该拥有一双“透视眼”。一眼就能看到学生心里去,与学生的交流必须细致而深入。要让每一张调查问卷,每一次家访、谈话,每一门课程成绩的记录,每日每时的细心观察,都成为伸向他们内心深处的触角。一个成功的班主任,只要在学生面前一站,透过他们的一笑一颦,一言一行,就能准确地把握他们为什么兴奋,为什么消沉,为什么哭,为什么笑,甚至是一点点情绪的波动。班主任要想达到如此的境界必须深入、细致地了解。
班主任与学生情感交流时必须始终坚持恰当、及时、真诚、平等的原则。交流时首先要营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场,让班主任与学生在宽松、愉悦的氛围中品味着真情,享受着感动,使思想得以升华,灵魂得以净化。其次班主任要放下自己管理者的身份,始终牢记自己是倾听者,力求扮演好一个完美听众的角色,不可对向你捧出一片真心的学生表现出丝毫的轻慢,否则对他们来说无疑是莫大的伤害。此外班主任还应提高自身素养,努力塑造自己高尚的人格、健康的心理,要有爱心和耐心,要有极强的自我调节情绪的能力,要用科学的方法调整自身心态,使自己始终处于积极、乐观、平和、稳定、健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到与学生的交流工作中去,不把个人不健康的心理因素和消极的情绪带给学生,为学生树立好榜样,从而引导学生个性得以良好地发展。
陈峻学习一直很差,每次考试成绩总是不及格。上课说话,作业不做是他的家常便饭。有时候科任老师单独补课,他竟然偷偷跑掉了。把我气急了训他一顿,他脸一冷头一低,面无表情地听着。等我说完,他便一转身又兴高采烈地玩去了,一切照旧。家访、单独谈话多少次了一点儿效果也没有。那天,我又把他叫到办公室。当时,办公室里没有其他老师,一个绝好的机会。我拉了邻桌老师的椅子请他坐下,开始他不感坐,表情很严肃,好象又在等待着暴风骤雨。后来,看我坚持,就小心翼翼地坐下来了。我轻声问他:“陈峻,你觉得老师喜欢你吗?”
“我不知道。”他小心翼翼地说。
“想知道老师对你的看法吗?”我直接问。
陈峻抬起头,眼睛充满了渴望,但没有说话。
“我觉得你是一个特别懂事的男孩子,很聪明很可爱老师非常喜欢你。”我微笑着抚摸着他的头,轻轻地对他说。
我看到他脸上有一丝疑惑。
“只是有一件事儿,老师怎么也弄不明白,你能帮帮我吗?”
“什么事儿?”陈峻看到我求助他,很热心。看得出,他很希望能够帮助我。
“老师弄不明白,你为什么不愿意好好学习呢?是因为学不会吗?”我问。
陈峻低下头,咬了咬嘴唇。半天,他抬起头看了看我,又沉思了一下说:“老师,我没有字典,许多字我记不住,也不想问别人。”
“就为了这个?”我更加疑惑了。
“是”。声音是从他的鼻腔里发出的。
“好,这个问题由老师解决。如果有了字典,你会好好学习吗?”我接着问。
“一定会的”他抬起头,眼睛里充满了希望。
送走了他,我心里敲了半天鼓。没有字典,就因为一本小小的字典?不会是这家伙又为自己找的开脱理由吧?我虽半信半疑,但还是给他买了本字典。之后,他的变化不断给我惊喜。他的作业虽然不是很优秀,但是很明显他认真做了,而且从来没有过缺交少写。他的课堂纪律也明显好了,有时竟然会在课上追着我问问题,考试的成绩虽然还不是太理想,但是可以看出他进步了。
陈峻的进步让我联想到我自己,我的学习经历中的确也有这么一段渴望得到老师关心的日子。我因为从小性格较内向,上课时从没有勇气发言或向老师提问,但内心是多么渴望老师的关注啊,哪怕是一个不经意的眼神,我也一定会因此感到幸福而加倍努力学习。
要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。一般在班委会能够完成独立开展工作之前，要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。
所谓“真教育是心心相印的活动”,我的理解就是:人格只能用人格去铸造,情感只能用情感去点燃,而能力也只能靠能力来培养。
半个多世纪之前的陶行知教育中的师爱思想同今天的素质教育相提并论,并非牵强附会的联系。这不仅仅是因为现在还有不少教育并未真正解决这个问题,更因为在实施素质教育的过程中人们越来越深切的感受到,培养学生素质的前提是教育者的高素质,而在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师“非智力因素”是第一位的。还是那句话,没有对学生发自内心的爱,就没有任何真正的教育。真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。