【摘  要】因受多种因素的影响，使得农村小学生不能自由地驰骋于美术殿堂。由此，如何让农村美术教学重现活力，已成为农村美术教师需要思考的主要问题。在美术教学中，教师一直将教材作为教学的唯一标准，这种教学方式忽视了理论与实际的结合，使得美术教学资源单一、枯燥。那么如何才能丰富美术教学资源呢？农村美术教师应主动挖掘身边的自然素材，使美术课堂变得丰富多彩。
　　【关键词】自然素材;美术课堂;农村美术教学
　　 因多种原因，使得农村的小学美术教学相对薄弱。作为一名美术教师，有责任改变此现状，实现美术教学的有效性，使农村美术课堂重现活力，使学生积极参与课堂，完成美术实践活动，从而获得美术素养的提升。因此，我们应充分利用当地自然资源，将自然素材融入美术教学，让我们的美术课堂重现活力。
　　 一、就地取材，变废为宝
　　 农村在自然资源方面有着得天独厚的优势。家禽、小溪、大山、各种奇花异草、各类树木等，这些都能成为小学美术教学中的素材。教师可带领学生走出课堂，搜集这些素材，并对其进行加工。在加工素材的过程中，教师要让学生认识到环保的重要性，要将一些看似没用的材料变废为宝。比如，可利用杂草以及一些藤类植物的茎制作编织物，也可以用一些落叶制作树叶拼图，还可以把丢掉的萝卜进行雕刻，使它们成为一件件装饰品。如此一来，美术课堂便充满了自然气息，更加贴近农村学生的实际生活，能够有效激发他们学习的积极性。通过这些自然资源的就地取材，能够发挥学生的想象力和创造力。将这些自然素材作为美术教学资源，极大地丰富了美术教学内容。此外，在搜集素材的过程中还能有效培养学生的节约意识和环保意识，能够体现美术教学的深层价值。
　　 二、实地体验，寓教于乐
　　 农村是一个和自然紧密联系的天地，树木、村舍、田园、溪流，这些风景在一年四季中呈现出不同的景象，都能作为学生绘画的好素材。为此，教师可将美术课堂转移到室外，让学生在大自然中完成创作，这是课堂教学无法实现的，通过与自然的融合，能够提升学生的审美能力和感知外界世界的能力。我们可借助农村的自然环境很好地培养学生的观察力和想象力。教师可在节假日期间让学生参与社会实践，让他们走进大自然，观察花鸟鱼虫，了解植物一年四季的变化，去大自然中探索奥尼，然后再用画笔把看到的景物和由此引发的感受描绘下来。我们也可以让学生去大自然中搜集素材，比如树叶、植物的外壳等，可将这些素材充分利用，制作成手工作品，学生在实践中能够充分感受到自然和美术的无限乐趣，这样能更好地激发学生的创作灵感。例如，湘教版一年级美术中有一课是让大家一起画，教师可以安排学生观察小河中的鱼儿，完成“海底世界”的绘画，也可以让学生找来沙子铺成“画板”，用树枝进行绘画。
　　 美术的教学内容与我们的生活息息相关，我们完全可以借助民间节日展开美术教学，比如元宵节的彩灯、花鼓戏等，这些都可以作为美术教学素材。也可以开展关于追寻家乡传统节日的實践活动，让学生了解家乡，加深学生对家乡的热爱之情然后再进行创作。例如，我们在学习湘教版四年级美术时，有一课是关于春节的。教师可先让学生了解自己家乡的春节风俗，然后让学生大胆的创作，使其从不同的角度去体验春节。
　　 三、巧用资源，活跃美术课堂
　　 在美术课堂中，教师可从学生所熟悉的乡土文化入手，引导学生感受家乡的美，从中培养学生发现美和创造美的能力。例如，在一些农村家庭中，有些老一辈的爷爷奶奶会剪窗花，我们可以让学生回到家中请教他们，学习剪窗花，然后把自己的作品带到班级中进行分享，也可以让会剪窗花的学生成为大家的小老师指导大家完成手工制作。在湘教版四年级美术中有一课就是关于剪纸故事的，那么我们则可利用这一资源展开这一课的教学，另外，还可以为学生拓展泥塑、玩具等民俗文化。充分利用农村的人文、地理资源丰富我们的美术课堂，激发学生参与课堂的积极性，在活动中提高学生的美术素养。美术教师应结合教材，大胆融入自然素材，丰富美术课堂，提炼出优质的自然资源为学生所用。
　　 结束语
　　 总之，在美术教学中，教学资源非常重要，农村地区蕴含着丰富的美术资源，教师应充分发挥地域优势，积极融入自然素材，大胆开展创新性的美术教学，让小学美术课堂变得丰富多彩，不断提升小学生的审美能力、创造力和美术素养。
　　 【参考文献】
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