幼儿在园的一日生活，包括吃喝拉撒睡学习等等，真是事无巨细，既平凡又琐碎，然而就在这平凡的琐碎中包含着大量的教育工作，真正体现了保中有教，教中有保，保育和教育工作密不可分。它们相辅相成，缺一不可，保育是教育的基础，只有为幼儿创造良好的生活活动空间，照顾好幼儿的一日生活，才能收到好的教育效果。对幼儿要全面负责，既要分工负责也要密切配合。
　　就保育工作的一些具体做法我班老师主要从以下几个大的方面来谈一谈，与大家共勉。
　　一、注重对孩子情绪的安抚
　　1.新生刚入园的时候，给他们找朋友，比如住在一起的、认识的。
　　2.坚持拥抱。每天从家长手里接过孩子时，我们都要和孩子拥抱一下，让孩子和家长都能感觉到我们是喜欢他的。
　　3.对正在哭的孩子说：“刚才有个小朋友不乖，他哭的时候大夫给他打针了。你快帮老师看着，他要是再哭，你就告诉老师啊！”这样一来哭的孩子就不哭了，因为他明白别人哭要打针，他哭也得打针。而且让他看着别人，他也有一种成就感。
　　4.对于用任何玩具都不能吸引孩子，我们就在他哭的时候告诉他：“如果你不哭，老师就带你去找妈妈。”或是说给他妈妈打电话。孩子一听说找妈妈就不会哭了，然后再带他到室外溜达一圈，就完全好了。
　　5.告诉孩子哭是不能解决任何问题的。当孩子哭的时候我们告诉他哭是解决不了问题的，如果用哭来作为表达方式别人就不知道他到底有什么需要，也就没办法帮助他。等孩子平静下来以后，我们根据他所遇到的情况引导幼儿讲述自己的问题，告诉他要用语言把自己的问题说出来别人才能了解，才能更好地给他帮助，更快地解决问题。
　　6.幼儿离园前我们和爱哭闹的孩子拉拉勾，碰碰手掌或是顶顶额头，进行一个约定：明天来园的时候要高高兴兴地来，不能哭；然后离园时与他击掌约定看明天的表现。
　　二、进餐
　　孩子们进餐时，我们尽量不促饭，不让孩子倒饭，并教给孩子良好的进餐习惯。对于一些吃饭很慢的孩子，我们都能耐心地给孩子喂饭。对进餐慢、挑食的幼儿在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，身体的成长离不开这种食物等。进餐过程中多注意，让他们从不爱吃到少吃，最后到爱吃。在这一方面我们班的贾宏杰小朋友是典型体现，他不爱吃蔬菜，就连汤饭里面的菜叶也要吐出来，如果你多说几句他就哭了，我们从家长那里了解到他在家里也是这样。但是为了孩子的健康，我决定帮助她解决这个难题。于是，班上的老师商量后大家口径一致，一定要帮他改掉这个不良习惯。刚开始时，我们先给他少盛一点，循序渐进，慢慢地让他适应，少吃一点，吃完后及时地表扬他，鼓励他，同时与家长建立联系、沟通，建议家长与教师配合，让家长在家里也可以多鼓励他，帮助他把吃菜的好处讲给他听。功夫不负有心人，通过几天的努力，现在贾宏杰已经开始吃菜了，他妈妈也很开心，说是老师就是老师，有办法，能让他儿子开始吃菜了，听到这样的称赞我们很欣慰。
　　三、午睡
　　刚入园的第一周午睡时小朋友们大多都哭着不睡觉，我们口径一致地对小朋友说：“不想睡就不睡，但小朋友一定要坐到床上去，把自己的小床看好了，要不以后自己就没有小床了。”就这样把全班小朋友算是哄上床了，可他们又不往倒里睡，我们又哄着说：不睡下小朋友困了会摔下来的，摔下来会很疼很疼的。就这样把他们总算哄着睡倒了，可还是哭，我们又哄着说：不能哭，哭了下午家长就不来接了，就这样大多数孩子总算不哭了，可还是有个别小朋友哭，我们只好轻轻地拍者他们入睡。特别是我班的黄架栋小朋友怎么哄都不行，就是不上床，要么就是上床不往倒里睡，起初的一周都是赵晓英老师抱在怀里哄着睡着以后才能把他放到床上去。
　　四、重视常规训练
　　对幼儿进行常规训练。从座位、吃饭、上厕所等一些日常的生活习惯入手。新生幼儿由于年龄小，在家基本上生活都不能自理，由父母或是爷爷奶奶包办了，所以来到幼儿园许多事情要自己做容易导致孩子的哭闹。所以训练他们简单的常规可以使孩子有一种成就感、新鲜感。如给座位、毛巾、杯架贴上标记或是照片，让他们先找到标记，然后让他们根据标记找到自己的座位、毛巾、杯子。最后让他们按标记取物品。
　　五、卫生、保健工作
　　我班四位老师不论是谁保育都会整理好本班寝室、教室、卫生间、盥洗室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用干净毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍；对于幼儿的玩具、桌椅、被褥等都按时进行紫外线消毒。教室、卫生间、盥洗室的地面随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑倒，我们尽量给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。
　　总之，在具体的保教实践工作中，我班老师都会努力以“拇指教育”为主，尽量地避免“食指教育”，这使我班幼儿在短短的两个月的时间进步不小。如：会自己搬椅子就坐，会独立吃完自己的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等，孩子的这些進步得到了家长的一到好评和认可。我们也将会不断得努力，把工作做得更好。