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“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。”集体的力量是无限的。孩子从幼儿园开始，就进入集体生活了。上了小学，集体活动的时间更多。小组合作学习，男女接力赛，拔河等等，都是集体才能完成的。让孩子成为集体的一员，大到一个班，小到一个学习小组，让孩子成为其中不可或缺的一部分，而且在集体里，孩子可以大声说：“我很快乐！”
教育故事一：
可可今天回家铅笔坏了，她一直很爱惜自己的文具。问她怎么回事，不想那眼泪就如断了线的珠子，一滴一滴地落下来。赶快把她搂在怀里：“宝贝，在学校里受什么委屈了呀？”可可哭了良久，才慢慢地说：“今天老师要同桌帮忙纠正整体认读音节的错误，贝贝说我的错太多了，影响了小组的荣誉，不要我在这个组了。还把我的铅笔弄坏了。”说完又哇哇地哭起来。父母遇到这样的事，自己的孩子受了欺负，肯定是非常生气的。我给贝贝家打了电视，请贝贝妈妈带着贝贝晚上来我们家吃饭，因为同在一个小区。他们娘俩很快就到了。
一进门，贝贝就跑来告诉我：“阿姨，可可太笨了。在我们组给我们组拉了分。我们不要她在这个组了。”贝贝妈妈赶紧拉住贝贝。可可的房门开了一点点，露出一个小眼睛，一听这话，又赶快关上了。我笑着对贝贝说：“孩子，你给阿姨说说可可哪里笨啦。”贝贝就把课堂上可可读错拼音的事重复了一次，贝贝妈妈说话了：“儿子，你可是小组长。可可本来就要比你小一点。你该让着可可呀。”贝贝不依：“凭什么她小就要我们让着她，她为什么要读错。给我们拉分了就不对。”可以听到可可在屋里哭的声音了。
这个时候可可爸爸回来了，听了事情的经过，哈哈大笑。马上提议我们一起玩个游戏，谁在相等时间内叠的纸青蛙最多就是胜利者。这个游戏我们几个大人和两个孩子都参加。时间到了，可可叠得最多。贝贝的嘴巴翘得老高。可可爸爸拍着贝贝的肩膀：“你看，可可也有她优秀的地方。她这次干得不好的事情，你们可以帮助她呀。她做得好的事情，同样也能帮助你的。”贝贝想了想：“好吧，我帮她复习拼音。她教我叠小动物。”贝贝妈妈提醒他：“那你弄坏可可的笔怎么办呢？”这个小精灵鬼不知道从哪摸出来一支米老鼠的铅笔，送给可可：“我早就想好了。不该弄坏你的笔。这是我最喜欢的，送你一支吧。”可可接过笔，甜甜地笑了。
可可爸爸抱着两个孩子，对他们说：“孩子们，我们都不能离开集体独立存在。你有你的长处，我也有我的长处。一个小组成员要能发挥各自的长处，那么这个小组才是优秀的。希望你们记住。”两个孩子靠在爸爸身上，似懂非懂地点了点头。
教学启迪：
1.独生子女到学校集体生活，适应集体生活，在集体里找到自己的位置。这是对其自身的考验，也是对家长的考验。要让孩子适应集体生活，要培养孩子学会分享、懂得包容、赞美别人、多做自我批评……
2.家长要引导孩子合作学习。在家也可以创设氛围，课后的问题通过讨论的方式得出正確答案，让孩子来当家庭小组的组长，分配各成员的职责分工，让孩子从家庭合作中开始学习，进而过度到学校合作的有序开展。
3.多问问孩子学习情况，特别是小组学习的情况，知道孩子小组的分工以及孩子在小组中所占的位置。不要盲目让孩子在小组中一定要成为组长，让孩子从组员开始，学到经验，能胜任这份工作再让孩子去竞争。
教育故事二：
一年级下学期，拼音的学习暂告一个段落。可可开始大规模地学习汉字了。老师对于汉字的学习，让孩子们采取小组合作的模式。老师安排每个小组任务，有几个组员哪些分工，组长再把这些任务具体落实到人。家长会的时候，老师提醒家长们注意引导孩子在家完成个人需完成部分，到学校才能更好地交流和总结。可可这个小组每天的任务是轮流换，今天你查了生字的意思，那么下一天你就弄明白汉字结构或者组词。这样做的好处显而易见，让孩子把汉字需要了解的各个部分都弄清楚，更有利于孩子更好地掌握汉字。
教学启迪：
1.家校配合的重要是在上学起始阶段非常重要和必要的。家长的引导，只有在了解老师教学意图时才能有条不紊地进行。老师的教学只有在充分了解孩子们的接受程度和掌握知识的程度上才能继续开展。
2.合作学习的方式和过程家长一定要参与。有条件的家庭可以请孩子的小组成员到家里学习，了解孩子的学习状态。家长也可以及时询问，与孩子交流他在小组中所处的位置，了解他在合作学习中做了哪些工作。
3.自己学习也是学，合作学习也是学。要创造条件让孩子明白合作探究的好处，这比单打独斗更优胜在哪里。让孩子在其中获益，更要让孩子明白是怎样获益的。
小组合作的方式是几个孩子通过合作交流的方式，以小组为单位进行合作探究，是一种普遍的在校学习方式。家长要把这种方式的成果延伸到家庭。首先要成为孩子的知心朋友，和孩子平等对话，这对话的基础是双方平等，而不是你教育他，平等是对话的基础。其次要了解孩子小组合作的内容，请他重复小组合作的方式，和他在本组中负责的项目，让他把在学校中做的再重复一次给爸爸妈妈看，目的是让爸爸妈妈知道你在学校里是怎么学习的。再次要及时查看孩子小组合作的成果，查了哪些字，明确了哪些字的意思，这些项目里哪些是独立完成，哪些是小组讨论的结果，最后是引导孩子总结在小组合作中自己的成果，我处在什么位置，我为本次活动的开展做了哪些努力。这些努力哪些是积极的，我还能不能修正自己的合作方式让小组合作更有效果。
教育故事一：
可可今天回家铅笔坏了，她一直很爱惜自己的文具。问她怎么回事，不想那眼泪就如断了线的珠子，一滴一滴地落下来。赶快把她搂在怀里：“宝贝，在学校里受什么委屈了呀？”可可哭了良久，才慢慢地说：“今天老师要同桌帮忙纠正整体认读音节的错误，贝贝说我的错太多了，影响了小组的荣誉，不要我在这个组了。还把我的铅笔弄坏了。”说完又哇哇地哭起来。父母遇到这样的事，自己的孩子受了欺负，肯定是非常生气的。我给贝贝家打了电视，请贝贝妈妈带着贝贝晚上来我们家吃饭，因为同在一个小区。他们娘俩很快就到了。
一进门，贝贝就跑来告诉我：“阿姨，可可太笨了。在我们组给我们组拉了分。我们不要她在这个组了。”贝贝妈妈赶紧拉住贝贝。可可的房门开了一点点，露出一个小眼睛，一听这话，又赶快关上了。我笑着对贝贝说：“孩子，你给阿姨说说可可哪里笨啦。”贝贝就把课堂上可可读错拼音的事重复了一次，贝贝妈妈说话了：“儿子，你可是小组长。可可本来就要比你小一点。你该让着可可呀。”贝贝不依：“凭什么她小就要我们让着她，她为什么要读错。给我们拉分了就不对。”可以听到可可在屋里哭的声音了。
这个时候可可爸爸回来了，听了事情的经过，哈哈大笑。马上提议我们一起玩个游戏，谁在相等时间内叠的纸青蛙最多就是胜利者。这个游戏我们几个大人和两个孩子都参加。时间到了，可可叠得最多。贝贝的嘴巴翘得老高。可可爸爸拍着贝贝的肩膀：“你看，可可也有她优秀的地方。她这次干得不好的事情，你们可以帮助她呀。她做得好的事情，同样也能帮助你的。”贝贝想了想：“好吧，我帮她复习拼音。她教我叠小动物。”贝贝妈妈提醒他：“那你弄坏可可的笔怎么办呢？”这个小精灵鬼不知道从哪摸出来一支米老鼠的铅笔，送给可可：“我早就想好了。不该弄坏你的笔。这是我最喜欢的，送你一支吧。”可可接过笔，甜甜地笑了。
可可爸爸抱着两个孩子，对他们说：“孩子们，我们都不能离开集体独立存在。你有你的长处，我也有我的长处。一个小组成员要能发挥各自的长处，那么这个小组才是优秀的。希望你们记住。”两个孩子靠在爸爸身上，似懂非懂地点了点头。
教学启迪：
1.独生子女到学校集体生活，适应集体生活，在集体里找到自己的位置。这是对其自身的考验，也是对家长的考验。要让孩子适应集体生活，要培养孩子学会分享、懂得包容、赞美别人、多做自我批评……
2.家长要引导孩子合作学习。在家也可以创设氛围，课后的问题通过讨论的方式得出正確答案，让孩子来当家庭小组的组长，分配各成员的职责分工，让孩子从家庭合作中开始学习，进而过度到学校合作的有序开展。
3.多问问孩子学习情况，特别是小组学习的情况，知道孩子小组的分工以及孩子在小组中所占的位置。不要盲目让孩子在小组中一定要成为组长，让孩子从组员开始，学到经验，能胜任这份工作再让孩子去竞争。
教育故事二：
一年级下学期，拼音的学习暂告一个段落。可可开始大规模地学习汉字了。老师对于汉字的学习，让孩子们采取小组合作的模式。老师安排每个小组任务，有几个组员哪些分工，组长再把这些任务具体落实到人。家长会的时候，老师提醒家长们注意引导孩子在家完成个人需完成部分，到学校才能更好地交流和总结。可可这个小组每天的任务是轮流换，今天你查了生字的意思，那么下一天你就弄明白汉字结构或者组词。这样做的好处显而易见，让孩子把汉字需要了解的各个部分都弄清楚，更有利于孩子更好地掌握汉字。
教学启迪：
1.家校配合的重要是在上学起始阶段非常重要和必要的。家长的引导，只有在了解老师教学意图时才能有条不紊地进行。老师的教学只有在充分了解孩子们的接受程度和掌握知识的程度上才能继续开展。
2.合作学习的方式和过程家长一定要参与。有条件的家庭可以请孩子的小组成员到家里学习，了解孩子的学习状态。家长也可以及时询问，与孩子交流他在小组中所处的位置，了解他在合作学习中做了哪些工作。
3.自己学习也是学，合作学习也是学。要创造条件让孩子明白合作探究的好处，这比单打独斗更优胜在哪里。让孩子在其中获益，更要让孩子明白是怎样获益的。
小组合作的方式是几个孩子通过合作交流的方式，以小组为单位进行合作探究，是一种普遍的在校学习方式。家长要把这种方式的成果延伸到家庭。首先要成为孩子的知心朋友，和孩子平等对话，这对话的基础是双方平等，而不是你教育他，平等是对话的基础。其次要了解孩子小组合作的内容，请他重复小组合作的方式，和他在本组中负责的项目，让他把在学校中做的再重复一次给爸爸妈妈看，目的是让爸爸妈妈知道你在学校里是怎么学习的。再次要及时查看孩子小组合作的成果，查了哪些字，明确了哪些字的意思，这些项目里哪些是独立完成，哪些是小组讨论的结果，最后是引导孩子总结在小组合作中自己的成果，我处在什么位置，我为本次活动的开展做了哪些努力。这些努力哪些是积极的，我还能不能修正自己的合作方式让小组合作更有效果。