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【摘要】探索高中生物学多媒体教学可以增强多媒体技术对高中生物教学的影响，激发学生对多媒体的兴趣，解决生物学教学中重要和困难的理论知识，有效达到巩固知识的目的，减少学生生物学学习困难，使学生积极学习生物学，达到提高高中生物学教学效果的目标。
【关键词】高中生物学;教学策略;多媒体教学
生物学是学生在高中学习的重要学科。不断的改革和完善的教学对高等教育的生物学教学提出了更高的要求。显然，将多媒体技术集成到高中生物学教学中已将生物学带入了更有力量和活力的生物学课堂。
一、多媒体教学在生物学教学中的重要性
随着科学技术的发展，人类已经进入了信息时代。作为一种信息技术产品，多媒体设备已逐渐进入我们的课堂教学中，起着不可或缺的重要作用。具体地说，多媒体在生物学教学中具有以下三个重要含义：
1.鼓励学生对学习的兴趣
传统的生物学课堂模式是单一的，气氛很无聊，所以学生很容易感到沮丧。多媒体设备凭借其明亮、充满活力和直观的功能，可以通过呈现图片、音乐和视频来有效地吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
2.加强学生知识
生物学属于科学范畴，知识是相当抽象和高度理论化的。多媒体可以利用丰富的网络资源、PPT屏幕、视频演示等将抽象化变为具体性并加深简洁性，从而减少学生的理解难度并增强他们的知识。
3.提高学生的个人能力
教师可以使用多媒体设备适当地激发学生的思维，引导学生通过观察、实际行为、思维和研究获得新知识，从而提高学生进行逻辑思维和提高整体素质的机会。可以看出，多媒体教学在生物学教学中极为重要。
二、多媒体在高中生物学中的应用分析
1.不断提高教师多媒体技术的性能水平
在高中生物学教学中，如果想更好地利用多媒体教学的优势，教师需要不断提高他们在多媒体技术中的表现水平。因此，建议在将来，高中可以为该领域的教师提供特殊培训，以便高中生物学教师可以不断更新他们的教学思想，并吸收更多的多媒体课程制作方法。作为高中生物学的第一学期老师，他必须继续学习，并利用业余时间学习该领域的书籍，以更好地解释逻辑课程的介绍顺序，并学习更多与之匹配的方法，创建色彩鲜艳的课程，提高其在多媒体技术上的表现水平，将会给学生能够制作出更加细腻和高质量的课程，从而确保多媒体教学在高等教育生物学中的有效性。
2.在課堂中使用多媒体来超越困难的教学主题
生物学教学的内容中有一些困难的理论知识。学生无法完全理解和掌握老师所解释的教学内容。因此，教师在课堂教学中需要利用多媒体技术的生动特征，以收集与重要和困难主题相关的知识结合在一起的教学视频和照片，使学生可以通过生动的多媒体技术来理解和掌握教学知识的重点和难点。例如，在高中生物学中讲授“ DNA是主要的遗传物质”的同时，老师在课程中收集了肺炎球菌转化的实验视频，并在视频中观察了每组小鼠的身体特征。有效地提高了教学内容的真实性和实验性。通过将视频和实验文本结合起来，学生可以直观地了解在实验的每个阶段发生的转化因子的状态，并最终得出结论，该转化因子是DNA遗传物质。高中生物学教学使用多媒体技术代替了原来的复合体，难以理解的理论知识变得简单直观，这大大减轻了学生的学习压力，增强了学生学习生物学的信心。
3.丰富培训资源，提高培训质量
在以前的课堂教学过程中，高中生需要获得的知识内容非常复杂，上课时没有充分利用各种学科的课程，不能为他的发展提供更多的教学资源，因此学生的学习资源相对有限，而学生的知识仅限于教科书中的文字。多媒体可以改善这种现象。除了使用核心课程计划外，教师还可以使用多媒体工具将相关的教学资源整合到课堂中，然后使用它们进行播放。应该注意的是，课外资源的开发不应在教学过程中以多种文本的形式反映在多媒体中。应该以图像、电影和动画的形式显示出来，以鼓励学生有效地学习课外资源并改善学习效率。
4.辅助实验训练，以提高学生的理解力
生物学是基于实验的事物。无论教学处于什么阶段，实验教学都是生物学教学的重点。有效开展生物实验可以帮助学生在实践中了解实验现象。通过观察和研究，他们可以帮助学生客观合理地分析问题，了解学科的本质，并帮助发展学生的基本素养。然而，在一些偏远的山区，由于教学环境恶劣和缺乏适当的教学设备，不可能及时地为学生提供进行实际实验的机会。目前，教师可以使用多媒体设备在线搜索合适的实验视频，为学生演示实验的操作和步骤。这种直观的方式向学生展示了实验的现象和结果，从而增强了他们的理解力和掌握力。
5.使用多媒体创建课后复习系统
课后复习和知识巩固是课堂教学的关键环节。因此，高中生物学教师应利用多媒体教学的便捷、快速、系统的特点，建立重要而复杂的知识点体系，并通过整合软件开发中的课后复习内容来构建知识体系。这样可以有效地提高学生的热情，使学生可以根据系统中提出的想法记住课程并对课程进行排序。通过回忆将其内容纳入知识体系，从而完全达到知识整合的目的，并培养学生良好的学习习惯。同时，在复习和巩固课程之后，教师可以通过多媒体显示知识点来节省板书时间，并有更多时间让学生回答问题和解决难题，从而有效地提高了高中生物教学的效率。这表明多媒体技术在巩固高中生物学教学知识中的应用起到了非常重要的辅助教学功能，并取得了最好的生物学教学效果。
简而言之，为了提高生物学教学的有效性，促进生物学教学的持续稳定发展，学校应组织教师进行多媒体技术培训。通过提高生物学老师对多媒体技术的培训水平，学校还应允许老师不断更新教学方法和教学观念。
参考文献：
[1]卫华.对高中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：88.
[2]张莉.浅析高中生物多媒体教学有效性[J].科普童话，2020（11）：118.
汨罗市第一中学 湖南岳阳 414400
【关键词】高中生物学;教学策略;多媒体教学
生物学是学生在高中学习的重要学科。不断的改革和完善的教学对高等教育的生物学教学提出了更高的要求。显然，将多媒体技术集成到高中生物学教学中已将生物学带入了更有力量和活力的生物学课堂。
一、多媒体教学在生物学教学中的重要性
随着科学技术的发展，人类已经进入了信息时代。作为一种信息技术产品，多媒体设备已逐渐进入我们的课堂教学中，起着不可或缺的重要作用。具体地说，多媒体在生物学教学中具有以下三个重要含义：
1.鼓励学生对学习的兴趣
传统的生物学课堂模式是单一的，气氛很无聊，所以学生很容易感到沮丧。多媒体设备凭借其明亮、充满活力和直观的功能，可以通过呈现图片、音乐和视频来有效地吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
2.加强学生知识
生物学属于科学范畴，知识是相当抽象和高度理论化的。多媒体可以利用丰富的网络资源、PPT屏幕、视频演示等将抽象化变为具体性并加深简洁性，从而减少学生的理解难度并增强他们的知识。
3.提高学生的个人能力
教师可以使用多媒体设备适当地激发学生的思维，引导学生通过观察、实际行为、思维和研究获得新知识，从而提高学生进行逻辑思维和提高整体素质的机会。可以看出，多媒体教学在生物学教学中极为重要。
二、多媒体在高中生物学中的应用分析
1.不断提高教师多媒体技术的性能水平
在高中生物学教学中，如果想更好地利用多媒体教学的优势，教师需要不断提高他们在多媒体技术中的表现水平。因此，建议在将来，高中可以为该领域的教师提供特殊培训，以便高中生物学教师可以不断更新他们的教学思想，并吸收更多的多媒体课程制作方法。作为高中生物学的第一学期老师，他必须继续学习，并利用业余时间学习该领域的书籍，以更好地解释逻辑课程的介绍顺序，并学习更多与之匹配的方法，创建色彩鲜艳的课程，提高其在多媒体技术上的表现水平，将会给学生能够制作出更加细腻和高质量的课程，从而确保多媒体教学在高等教育生物学中的有效性。
2.在課堂中使用多媒体来超越困难的教学主题
生物学教学的内容中有一些困难的理论知识。学生无法完全理解和掌握老师所解释的教学内容。因此，教师在课堂教学中需要利用多媒体技术的生动特征，以收集与重要和困难主题相关的知识结合在一起的教学视频和照片，使学生可以通过生动的多媒体技术来理解和掌握教学知识的重点和难点。例如，在高中生物学中讲授“ DNA是主要的遗传物质”的同时，老师在课程中收集了肺炎球菌转化的实验视频，并在视频中观察了每组小鼠的身体特征。有效地提高了教学内容的真实性和实验性。通过将视频和实验文本结合起来，学生可以直观地了解在实验的每个阶段发生的转化因子的状态，并最终得出结论，该转化因子是DNA遗传物质。高中生物学教学使用多媒体技术代替了原来的复合体，难以理解的理论知识变得简单直观，这大大减轻了学生的学习压力，增强了学生学习生物学的信心。
3.丰富培训资源，提高培训质量
在以前的课堂教学过程中，高中生需要获得的知识内容非常复杂，上课时没有充分利用各种学科的课程，不能为他的发展提供更多的教学资源，因此学生的学习资源相对有限，而学生的知识仅限于教科书中的文字。多媒体可以改善这种现象。除了使用核心课程计划外，教师还可以使用多媒体工具将相关的教学资源整合到课堂中，然后使用它们进行播放。应该注意的是，课外资源的开发不应在教学过程中以多种文本的形式反映在多媒体中。应该以图像、电影和动画的形式显示出来，以鼓励学生有效地学习课外资源并改善学习效率。
4.辅助实验训练，以提高学生的理解力
生物学是基于实验的事物。无论教学处于什么阶段，实验教学都是生物学教学的重点。有效开展生物实验可以帮助学生在实践中了解实验现象。通过观察和研究，他们可以帮助学生客观合理地分析问题，了解学科的本质，并帮助发展学生的基本素养。然而，在一些偏远的山区，由于教学环境恶劣和缺乏适当的教学设备，不可能及时地为学生提供进行实际实验的机会。目前，教师可以使用多媒体设备在线搜索合适的实验视频，为学生演示实验的操作和步骤。这种直观的方式向学生展示了实验的现象和结果，从而增强了他们的理解力和掌握力。
5.使用多媒体创建课后复习系统
课后复习和知识巩固是课堂教学的关键环节。因此，高中生物学教师应利用多媒体教学的便捷、快速、系统的特点，建立重要而复杂的知识点体系，并通过整合软件开发中的课后复习内容来构建知识体系。这样可以有效地提高学生的热情，使学生可以根据系统中提出的想法记住课程并对课程进行排序。通过回忆将其内容纳入知识体系，从而完全达到知识整合的目的，并培养学生良好的学习习惯。同时，在复习和巩固课程之后，教师可以通过多媒体显示知识点来节省板书时间，并有更多时间让学生回答问题和解决难题，从而有效地提高了高中生物教学的效率。这表明多媒体技术在巩固高中生物学教学知识中的应用起到了非常重要的辅助教学功能，并取得了最好的生物学教学效果。
简而言之，为了提高生物学教学的有效性，促进生物学教学的持续稳定发展，学校应组织教师进行多媒体技术培训。通过提高生物学老师对多媒体技术的培训水平，学校还应允许老师不断更新教学方法和教学观念。
参考文献：
[1]卫华.对高中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：88.
[2]张莉.浅析高中生物多媒体教学有效性[J].科普童话，2020（11）：118.
汨罗市第一中学 湖南岳阳 414400