论文部分内容阅读
【中图分类号】G525.1
一. 和谐、融洽的师生关系是班主任开展工作的前提。
1.爱拉近心与心的距离。
在工作中,我始终坚信:亲其师,信其道。全面的观察和了解学生,通过真诚贴心的交往与沟通,与他们培养感情,我认为有了坚实的感情基础,更有利于班主任开展工作。现在的孩子都是有着一颗敏感的心,一个女生在日记中这样写过:“我们的班主任看起来似乎比较严厉,可是她会在放学前叮嘱我们注意安全,我当时心里暖暖的。”可见,学生们是很在意班主任的一言一行的,只要我们在生活和学习上真心的爱护他们,发自内心的去为他们着想,他们一定会感受得到,一定会更加愿意亲近你、信服你。
2.站在学生的角度思考问题。
这个年龄段的学生思想是很矛盾的,他们一方面依赖父母和老师,一方面又觉得大人不理解他们,他们自己的想法都是正确的。所以,在每一次出现问题的时候,我都不会直接否定学生的想法和做法,因为那样只会遭到他们的反感和排斥。当学生犯错误的时候,我几乎不会责骂学生,我都会先说:老师知道,你这么做肯定有你的道理,愿意和老师说说嘛?这样往往换来的是他们惊讶的眼神和心底真实的想法。这样尊重学生,站在他们的角度去处理问题,他们反而会愿意面对自己的错误。
3.爱是严的基础,严是爱的体现。
在热爱学生的同时,要做到张弛有度,让学生们喜爱的同时,还要敬畏你,,所以当他们犯错误的时候,我会严厉的批评并给予说教,目的是让他们从六年级就养成良好的行为习惯,遵守校规班规,培养他们的责任心和主人翁意识。
苏霍姆林斯基说过:“请你记住,教育——首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵”。作为班主任老师,要细心地关注每一个学生内心体验的微妙情感,保护学生的自尊与自信,用将心比心的方式进行交谈,推心置腹会达到事半功倍的效果。
二、班风是集体的灵魂,纪律是成绩的保证。
1.优良的班风班主任工作的助推器。
在班级管理方面,我始终认为品质教育是重中之重。我时常对孩子们说:“学习是可以慢慢追赶的,可是做人绝对不可以打折扣。”所以,我很关注班级舆论,处于青春期的学生们难免有一些早熟的萌芽,我都及时处理,让班级的班风处于学风浓郁,积极向上的状态。另外,我一直注重培养孩子们互相帮助,互相信任的意识,比如课间或放学都可以看到互相研究题的场景;体育课上,很多擅长体育的孩子会帮助体育较差的孩子练习跑步和跳远等项目。我希望孩子们都能够怀有一颗感恩的心去善待身边的每一个人。
所以,良好的班风、正确的集体舆论可以是班主任工作的助推器,有时候,学生们更在意他身边同伴对他的态度和看法。
2.纪律是班主任工作中需要长期抓,抓反复的方面。
纪律是成绩的保证,但是要说让班级的每个人始终保持遵守纪律,实在是很难办到的事情,这就要求班主任要长期的、反复的去抓。课堂上,个别学生有溜号、搞小动作、说话传纸条的现象,这就需要班主任与科任老师积极配合,与家长进行沟通,首先从学习态度上解决问题,纪律存在问题的学生,多半是学习态度不够端正,正所谓“态度决定一切”。再有,就是让班级整体浓郁的学习氛围来带动这些学生,在学生们“比”、“拼”、“干”的学习氛围下,他们都会受到鼓动,逐渐改掉那些毛病。
三、培养集体荣誉感有利于班主任更好的展开工作。
班级里几乎每一个人都有自己的职责,目的是让他们感受到自己的重要性,无论学习成绩怎样,我们这个集体都需要他。在这个充满爱的大家庭里,每个人都可以健康的成长,快乐的学习,我们班几乎每天都是充满着欢声笑语。有一次课间,几个学生在谈笑,听他们爽朗的笑声,我就好奇的问:不是说学生都不喜欢上学吗?看你们的样子好像很开心啊。他们说:老师,谁说的?在咱班,我们每天都很开心。那时,我心里感到特别的高兴,听到自己的学生说喜欢在自己的班级,喜欢上课,那一刻的满足感无以言表。
四、不抛弃、不放弃,让每一名学生都有所发展。
1.用欣赏的眼光去看待每一名学生。
其实,每一名学生的内心深处都是渴望老师和家长的夸赞,渴望同学们的肯定的,而且,每一个孩子都有他们的可爱之处。我们班有个孩子背课文特别费劲,却喜欢唱歌,又一次用周杰伦的歌给我唱了一遍语文课文,弄得我哭笑不得;有个孩子平时会撒谎会犯很多错误,可是他可以为了修好水房的水龙头,全身湿透,要知道,那可是寒冷的冬天……这样的例子数不胜数,其实,每一个学生都有自己的闪光点,我们只要抓住时机,用适当的方法,一定能够将“闪光点”变成“闪光面”。都说,生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,其实,学生身上并不缺少优点。
2.针对不同的学生采取不同的教育方法,让每一名学生都有所发展。
学生是千差万别的人,各有各的特点,有文化课成绩突出的,有艺术体育特长的,有心思缜密足智多谋的,有厌倦学习不思进取的,对于不同的孩子要区别对待,我主要采取“将心比心,谈话鼓励”的沟通方法,让学生亲师信道,愿意在老师的帮助下去解决自己心里的难题,愿意为班级贡献自己的力量。对于有特长的和思维活跃的学生,多制造让他们发挥作用的机会,无论学习好与差,首先要让这些学生在班级里找到自己存在的意义,让他们感觉到在这个集体中生活的快乐,让每名学生在自己原有的基础上各方面都有所收获,有所发展。
班主任的工作是繁琐的,但是却直接影响着班级的发展,我相信,只要发自内心的去爱你的学生,他们一定会感受得到。
一. 和谐、融洽的师生关系是班主任开展工作的前提。
1.爱拉近心与心的距离。
在工作中,我始终坚信:亲其师,信其道。全面的观察和了解学生,通过真诚贴心的交往与沟通,与他们培养感情,我认为有了坚实的感情基础,更有利于班主任开展工作。现在的孩子都是有着一颗敏感的心,一个女生在日记中这样写过:“我们的班主任看起来似乎比较严厉,可是她会在放学前叮嘱我们注意安全,我当时心里暖暖的。”可见,学生们是很在意班主任的一言一行的,只要我们在生活和学习上真心的爱护他们,发自内心的去为他们着想,他们一定会感受得到,一定会更加愿意亲近你、信服你。
2.站在学生的角度思考问题。
这个年龄段的学生思想是很矛盾的,他们一方面依赖父母和老师,一方面又觉得大人不理解他们,他们自己的想法都是正确的。所以,在每一次出现问题的时候,我都不会直接否定学生的想法和做法,因为那样只会遭到他们的反感和排斥。当学生犯错误的时候,我几乎不会责骂学生,我都会先说:老师知道,你这么做肯定有你的道理,愿意和老师说说嘛?这样往往换来的是他们惊讶的眼神和心底真实的想法。这样尊重学生,站在他们的角度去处理问题,他们反而会愿意面对自己的错误。
3.爱是严的基础,严是爱的体现。
在热爱学生的同时,要做到张弛有度,让学生们喜爱的同时,还要敬畏你,,所以当他们犯错误的时候,我会严厉的批评并给予说教,目的是让他们从六年级就养成良好的行为习惯,遵守校规班规,培养他们的责任心和主人翁意识。
苏霍姆林斯基说过:“请你记住,教育——首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵”。作为班主任老师,要细心地关注每一个学生内心体验的微妙情感,保护学生的自尊与自信,用将心比心的方式进行交谈,推心置腹会达到事半功倍的效果。
二、班风是集体的灵魂,纪律是成绩的保证。
1.优良的班风班主任工作的助推器。
在班级管理方面,我始终认为品质教育是重中之重。我时常对孩子们说:“学习是可以慢慢追赶的,可是做人绝对不可以打折扣。”所以,我很关注班级舆论,处于青春期的学生们难免有一些早熟的萌芽,我都及时处理,让班级的班风处于学风浓郁,积极向上的状态。另外,我一直注重培养孩子们互相帮助,互相信任的意识,比如课间或放学都可以看到互相研究题的场景;体育课上,很多擅长体育的孩子会帮助体育较差的孩子练习跑步和跳远等项目。我希望孩子们都能够怀有一颗感恩的心去善待身边的每一个人。
所以,良好的班风、正确的集体舆论可以是班主任工作的助推器,有时候,学生们更在意他身边同伴对他的态度和看法。
2.纪律是班主任工作中需要长期抓,抓反复的方面。
纪律是成绩的保证,但是要说让班级的每个人始终保持遵守纪律,实在是很难办到的事情,这就要求班主任要长期的、反复的去抓。课堂上,个别学生有溜号、搞小动作、说话传纸条的现象,这就需要班主任与科任老师积极配合,与家长进行沟通,首先从学习态度上解决问题,纪律存在问题的学生,多半是学习态度不够端正,正所谓“态度决定一切”。再有,就是让班级整体浓郁的学习氛围来带动这些学生,在学生们“比”、“拼”、“干”的学习氛围下,他们都会受到鼓动,逐渐改掉那些毛病。
三、培养集体荣誉感有利于班主任更好的展开工作。
班级里几乎每一个人都有自己的职责,目的是让他们感受到自己的重要性,无论学习成绩怎样,我们这个集体都需要他。在这个充满爱的大家庭里,每个人都可以健康的成长,快乐的学习,我们班几乎每天都是充满着欢声笑语。有一次课间,几个学生在谈笑,听他们爽朗的笑声,我就好奇的问:不是说学生都不喜欢上学吗?看你们的样子好像很开心啊。他们说:老师,谁说的?在咱班,我们每天都很开心。那时,我心里感到特别的高兴,听到自己的学生说喜欢在自己的班级,喜欢上课,那一刻的满足感无以言表。
四、不抛弃、不放弃,让每一名学生都有所发展。
1.用欣赏的眼光去看待每一名学生。
其实,每一名学生的内心深处都是渴望老师和家长的夸赞,渴望同学们的肯定的,而且,每一个孩子都有他们的可爱之处。我们班有个孩子背课文特别费劲,却喜欢唱歌,又一次用周杰伦的歌给我唱了一遍语文课文,弄得我哭笑不得;有个孩子平时会撒谎会犯很多错误,可是他可以为了修好水房的水龙头,全身湿透,要知道,那可是寒冷的冬天……这样的例子数不胜数,其实,每一个学生都有自己的闪光点,我们只要抓住时机,用适当的方法,一定能够将“闪光点”变成“闪光面”。都说,生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,其实,学生身上并不缺少优点。
2.针对不同的学生采取不同的教育方法,让每一名学生都有所发展。
学生是千差万别的人,各有各的特点,有文化课成绩突出的,有艺术体育特长的,有心思缜密足智多谋的,有厌倦学习不思进取的,对于不同的孩子要区别对待,我主要采取“将心比心,谈话鼓励”的沟通方法,让学生亲师信道,愿意在老师的帮助下去解决自己心里的难题,愿意为班级贡献自己的力量。对于有特长的和思维活跃的学生,多制造让他们发挥作用的机会,无论学习好与差,首先要让这些学生在班级里找到自己存在的意义,让他们感觉到在这个集体中生活的快乐,让每名学生在自己原有的基础上各方面都有所收获,有所发展。
班主任的工作是繁琐的,但是却直接影响着班级的发展,我相信,只要发自内心的去爱你的学生,他们一定会感受得到。