摘要：要提高历史教学质量，关键在于明确教学思路与教学模式改革的主要理念和政策。为此，教师有必要对教学的内容进行深入分析和系统性研究。认真研究学生的特点，深入钻研教材，形成自己的特色课堂教学过程，探索历史的教学课堂，帮助学生掌握历史知识，学会学习，养成良好的学习习惯。

关键词：初中历史;工作现状;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

新课程指出历史的课程改革要有利于转变学生的学习方式，鼓励学生积极参与教学过程，有勇气提问，学会分析和解决问题，改變死记硬背、被动接受知识的死记硬背式的学习方法;历史课程改革应有利于改变教师的教学方法，注重学生为主体的教育观念的确立，鼓励教师创造性地探索新的教学方法，改进教学方法和手段，开展教育实践活动，使之丰富多彩。营造良好的学习氛围，激发学生学习历史的兴趣，营造良好的学习环境。中学历史教学要从根本上全面实现教育改革与发展的近代史，进行不断探索和实践，有效地提高了初中历史教学质量。

一 、初中历史教学的创新

确定初中历史教学模式创新的关键环节，是保证教学质量持续提高的关键。为此，教师还应着重对此进行深入的分析和研究。自主性学习策略是现代教育的核心内容。当前，教师要保证课堂教学更加活跃，营造良好的教学氛围，创造丰富的教学环境。师生密切关注教学内容，进行深入的讨论和交流，互相交流知识点。双方应通过互动合作，创造出教育发展自主空间。在教学过程中要系统地研究教学过程中的关键思想、基本教学指导策略，营造良好的学习氛围。使学生更好地发挥自己的积极性。历史教学中要充分体现课堂教学价值，教师可以用有趣的历史典故把学生引向学习状态。并且通过相关的历史故事，使初中历史课堂教学更直观、更立体，从而大大提高学生对学习的热情参与，有效提高学生的学习过程的参与度，引导学生自由表达思想。比如举办知识竞赛，同学们可以在观看鸦片战争的过程中，感受到中国人民反侵略斗争的精神也能更好的运用知识，以及讲历史故事、历史剧写作比赛、辩论竞赛等。

二、创新的教学理念

以教师为主导的传统教学理念中，历史课教学常采用以教学过程为主，从原因分析到结果解释，逐渐形成一套统一的教学方法。那就是传统的填鸭式思维方式。但是，这种思维方式使学生思维僵化，严重影响了学生思维能力的培养。为此，应转变传统教学观念，采用创新思维教学，培养全新的学生思维观念。新型课堂要适应新课程改革的要求，应新课程改革的要求，以教材为基础，以学生为主体，并且创新教育教学模式，让学生既能学习知识，又能自主探索。

三、采用多元化教学方法

在初中创新历史教学中，教学方法的创新是最为丰富多彩的。历史教学方法不能一成不变，而是要随着时代的发展和科学技术的进步而不断地调整和修改。为适应教育改革与发展的需要，实现多层次的教学，应采取多种教学方式。多元、创新的课堂教学能使学生从多角度思考，提高学生整合、比较、分析问题的能力，从而提高初中历史课堂教学的有效性。有效的教学方法有合作教学、探究教学、情境教学等。比如，根据教学目标和教学内容，教师可以通过辩论和表演，让学生在课堂活动中获取知识。例如学习“洋务运动”可以组织学生们展开一场关于洋务运动作用的基本问题的辩论。经过激烈的辩论，学生们能够深刻地体会到洋务运动带来积极作用的同时也有明显的不足，能从辩证和历史的角度看待历史事件。过程中教师积极鼓励孩子，及时的点拨和总结孩子们的回答。在初中历史教学中采取多种教学方法，让学生参与历史教学，充分发挥学生的主动性，使学生形成正确的观点和历史价值，并学会对历史的评价。

四、利用多媒体进行中学历史教学

当前多媒体教学技术在实践中的应用是相当广泛的。为了有效地提高历史教学质量，教师必须学会运用现代科技手段，大幅度提高课堂教学效率。多媒体技术在教育领域的广泛应用，多媒体技术将视、听、触等多种感觉器官结合在一起，丰富了学生直接的经验和知觉知识，使他们对所学知识有了更深刻的认识。利用多媒体技术还能帮助教师总结教学经验，帮助学生延长知识记忆时间。

五、重视教学评价

以往的教学评价过于注重学生的分数，甚至将其作为学生评价的标准。教师不应该继续以此为中心，以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准。对于历史考试，答案的记忆并不能作为唯一标准。死记硬背、对知识的重视，而忽视对学生历史学习素养的的培养，极大地阻碍了学生的创新和探索精神。这就需要教师打破传统的教学评价方法，采用新的多元学习评价方法，建立更加全面的评价体系，促进学生的全面发展。在对学生进行历史学习评价时，应从注重结果的传统方法转变为过程性评价方法。评价方法的多样性，不仅能检验学生掌握知识的程度，而且有利于培养学生的自主学习能力、心理素质和创新精神。

六、素质教育与初中历史教学的结合

综合分析当前初中历史教学模式改革中思想创新与新技术应用，可以阐明工作开展的原则和依据。接下来分析了优质教育的全面整合概念及相关教学理念，从而更好地提高初中历史教学质量。历史学基础知识既有具体的历史事实，也有唯物史观的基本观点，还有丰富的思想政治教育。在基本历史知识的传递中，进行学生历史核心素养的培养和思想教育的发展。另外，教师要明确学习目标，积极创设相关的教学条件，更好地调动学生的积极性。使学习平台能让更多的学生互相交流。同学们分组探究，合作分析，教师把握好历史改革的基本方向和主要政治理念，分别进行汇报和表述，使学生更好地发挥自己的才能。

结语

总之，创新初中历史教学模式的不断改革是关键。从现代教育教学的角度来看，教师应是教学过程的引导者与管理者，学生是学习的主体。本文进行了深入分析，从初中历史教学模式发展现状和困难点以及现代创新与改革实践的角度，系统地分析了未来教育发展的方向和理念，总结出适合学生学习的方法，构建起历史新型课堂。培养学生历史核心价值观，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]胡琛.在初中历史教学中进行美育的实践与思考 [D].内蒙古师范大学，2008.

[2]孙绪秀.试论新中国成立以来初中历史教学体系之变迁 [D].山东大学 ，2008.