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摘要 参加工作接近二十年了，班主任工作也干了十年多了，有辛酸也有幸福，有很多的心得，现在我就如何抓班级的管理工作谈一点点体会。
关键词 工作艺术责任管理
一、突出带班责任理念
我的带班理念是：责任心是班级管理之根，责任心是班级管理之本。我认为作为一个班主任首先必须有责任心，其次要有干好工作的热情，再加上一套行之有效的方法，才能真正把工作做好。
二、打好班级管理基础
作为班主任，应比较详细的了解学生的情况。通过家访、沟通、观察去了解学生的家庭、性格、爱好、气质类型等等情况，为日后的班主任工作做准备、打基础。但是对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，切不可随意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，家庭的困难等，都要为学生保密。做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。
三、创建高效班干队伍
一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。
（一）依靠团结协作。让学生主动地展示自己，自主讨论、制定班级管理制度，自主分配和协调各自的工作，认清班级团结协作的重要性。
（二）引导民主选举。在保持班委会核心稳定的基础上，我在本学年重新组班之初先让学生推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。通过适度的选举选拔班干部，利用班干部会议、课后谈话等形式对有潜质的学生进行培训和指导，提高工作积极性。
（三）提倡自主管理。尽可能的发挥学生的积极性、创造性，让学生自主管理，对班级管理提出他们自己的想法和意见。每周末召开的班委例会，每个班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
四、积极灌输统一理念
要形成良好的班风和学风，除了严格要求和规范管理，还要有一个统一的理念来约束。多年的教育逐步形成了一个行之有效的理念：先成人，才能最终成才。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？
要形成良好的班风，必须对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，使每个学生都自觉地关心集体、热爱集体，把自己的一言一行与集体荣誉联系起来，为集体作贡献。利用每一次班会进行灌输，班级形成了统一的理念：那就是当个人利益与集体利益发生冲突时，一切以集体利益为重。大家一起为之努力，自然形成了良性的班级风气、学习风气，激发了学习的动力。
五、言传身教自尊自爱
班主任要为人师表，言行一致，以高尚的品德，良好的个性教育学生，我要求学生做到的，我会首先做到。做不到的事就不说，说到就一定要做到。这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任才能在他的学生中享有崇高的威信。我采取了以下做法：
（一）暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：我班的许多学生都认为学习是最重要的，其他的都要让位，更是认为打扫卫生小事一桩，不必太在乎。一次，英语表演课需要拉桌椅，拉开后地上有不少的纸屑，但没有人动手去扫。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，很多同学立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。
（二）感恩。培养学生感受被爱的思想，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，学会包容、化解，学会保护自己，抵制恶意的伤害。
（三）关注。 不单纯以学习成绩论好坏，支持学生的特长和喜好。培养学生的一技之长，促进全面发展，增强适应社会、融入社会的能力。
（四）沟通。畅通沟通交流平台，理顺心理教育途径。真心走近学生的世界，站在学生的角度去考虑问题。与他们进行各种方式的沟通和交流，谈学习和成绩，也谈苦恼和郁闷。一次我班学习较好的一名女同学遭遇了与家人不和的问题，影响了学习状态，找我来诉苦。我认真倾听了她的诉说，了解了她的问题所在之后，把我自己在她的年龄时的想法及为人母之后的想法都告诉了她，让她自己去比较。很快她就明白了我的意思，高高兴兴地回到家中，成功解决了问题。这比直接告诉她应该怎样对待父母家人、遇到问题如何解决更有效。
六、認真组织高效课堂
高效课堂模式就是：“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。结合 我校的实际情况，我加强这几方面的提高和改善：
（一）让学生做好预习，预习是上好一节课的前提，应该放手让学生去预习新知识，听录音，做一点简单的习题，然后帮助学生通过分组分配任务，自己找资料，去弄明白某个知识点，让学生自觉主动地去学习，并且让优生带动合格生，合格生带领基础比较差的学生去讨论，感受讲解自己所认为的重难点。
（二）课前精心备课是上好一节课的关键，讲15分钟意味着老师要提前将新课程精备，每句话都要让学生牢记、记清，教师要将学生容易出错的地方提前预计好，设计好解决方案，做到心中有底、有备而战。
（三）上练习课时，老师尽可能少讲，大胆放手，让学生安下列步骤进行：独立完成→小组互查互教→小组代表汇报本组情况(讲解本组练习、提出本组不能解决的问题，并板书到黑板上)→全体学生讨论→学生讲解→老师点评。
（四）想方设法激发学生的学习欲望。因为课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，我们要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学得有信心，从而提高课堂学习效率。
每到班主任上课时，我总能想起我的班主任老师的一句话“爱你的学生吧，因为他们叫你班主任老师。”也是在那一刻我才真正体会到这句话的分量。
总之，班主任工作是复杂、细致的，也是充满乐趣的，所谓“春风化雨，润物无声”，十多年的班主任经历让我感受到了班主任工作的快乐和教育教学生活的充实。
（编辑王立建）
关键词 工作艺术责任管理
一、突出带班责任理念
我的带班理念是：责任心是班级管理之根，责任心是班级管理之本。我认为作为一个班主任首先必须有责任心，其次要有干好工作的热情，再加上一套行之有效的方法，才能真正把工作做好。
二、打好班级管理基础
作为班主任，应比较详细的了解学生的情况。通过家访、沟通、观察去了解学生的家庭、性格、爱好、气质类型等等情况，为日后的班主任工作做准备、打基础。但是对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，切不可随意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，家庭的困难等，都要为学生保密。做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。
三、创建高效班干队伍
一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。
（一）依靠团结协作。让学生主动地展示自己，自主讨论、制定班级管理制度，自主分配和协调各自的工作，认清班级团结协作的重要性。
（二）引导民主选举。在保持班委会核心稳定的基础上，我在本学年重新组班之初先让学生推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。通过适度的选举选拔班干部，利用班干部会议、课后谈话等形式对有潜质的学生进行培训和指导，提高工作积极性。
（三）提倡自主管理。尽可能的发挥学生的积极性、创造性，让学生自主管理，对班级管理提出他们自己的想法和意见。每周末召开的班委例会，每个班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
四、积极灌输统一理念
要形成良好的班风和学风，除了严格要求和规范管理，还要有一个统一的理念来约束。多年的教育逐步形成了一个行之有效的理念：先成人，才能最终成才。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？
要形成良好的班风，必须对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，使每个学生都自觉地关心集体、热爱集体，把自己的一言一行与集体荣誉联系起来，为集体作贡献。利用每一次班会进行灌输，班级形成了统一的理念：那就是当个人利益与集体利益发生冲突时，一切以集体利益为重。大家一起为之努力，自然形成了良性的班级风气、学习风气，激发了学习的动力。
五、言传身教自尊自爱
班主任要为人师表，言行一致，以高尚的品德，良好的个性教育学生，我要求学生做到的，我会首先做到。做不到的事就不说，说到就一定要做到。这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任才能在他的学生中享有崇高的威信。我采取了以下做法：
（一）暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：我班的许多学生都认为学习是最重要的，其他的都要让位，更是认为打扫卫生小事一桩，不必太在乎。一次，英语表演课需要拉桌椅，拉开后地上有不少的纸屑，但没有人动手去扫。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，很多同学立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。
（二）感恩。培养学生感受被爱的思想，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，学会包容、化解，学会保护自己，抵制恶意的伤害。
（三）关注。 不单纯以学习成绩论好坏，支持学生的特长和喜好。培养学生的一技之长，促进全面发展，增强适应社会、融入社会的能力。
（四）沟通。畅通沟通交流平台，理顺心理教育途径。真心走近学生的世界，站在学生的角度去考虑问题。与他们进行各种方式的沟通和交流，谈学习和成绩，也谈苦恼和郁闷。一次我班学习较好的一名女同学遭遇了与家人不和的问题，影响了学习状态，找我来诉苦。我认真倾听了她的诉说，了解了她的问题所在之后，把我自己在她的年龄时的想法及为人母之后的想法都告诉了她，让她自己去比较。很快她就明白了我的意思，高高兴兴地回到家中，成功解决了问题。这比直接告诉她应该怎样对待父母家人、遇到问题如何解决更有效。
六、認真组织高效课堂
高效课堂模式就是：“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。结合 我校的实际情况，我加强这几方面的提高和改善：
（一）让学生做好预习，预习是上好一节课的前提，应该放手让学生去预习新知识，听录音，做一点简单的习题，然后帮助学生通过分组分配任务，自己找资料，去弄明白某个知识点，让学生自觉主动地去学习，并且让优生带动合格生，合格生带领基础比较差的学生去讨论，感受讲解自己所认为的重难点。
（二）课前精心备课是上好一节课的关键，讲15分钟意味着老师要提前将新课程精备，每句话都要让学生牢记、记清，教师要将学生容易出错的地方提前预计好，设计好解决方案，做到心中有底、有备而战。
（三）上练习课时，老师尽可能少讲，大胆放手，让学生安下列步骤进行：独立完成→小组互查互教→小组代表汇报本组情况(讲解本组练习、提出本组不能解决的问题，并板书到黑板上)→全体学生讨论→学生讲解→老师点评。
（四）想方设法激发学生的学习欲望。因为课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，我们要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学得有信心，从而提高课堂学习效率。
每到班主任上课时，我总能想起我的班主任老师的一句话“爱你的学生吧，因为他们叫你班主任老师。”也是在那一刻我才真正体会到这句话的分量。
总之，班主任工作是复杂、细致的，也是充满乐趣的，所谓“春风化雨，润物无声”，十多年的班主任经历让我感受到了班主任工作的快乐和教育教学生活的充实。
（编辑王立建）