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摘要：良好的幼儿教育是家校合作的结果，在具体的实践过程中，很多家长的观念都认为是幼儿学校教育的结果。但实际上幼儿教育是家、校园共同教育的结果。需要家校一起携手共同打造。当前教育学者对幼儿提出了根本的教育需求和新的教育方向，也是实现教育的根本保证。是实现教育成果的重要保障，以此推动教育的发展。
关键词 幼儿行为;折射;家庭教育
一、引言
家庭、学校和社区是幼儿活动的重要场合，更是在幼儿教育的三大核心环节。为了实现更好的教育成果，我们需要寻找出最好的方式实现家、校、合作的最佳方式。选择合适的合作条件，有序地开展各项活动。将社会资源有效的整合作为积极发展家校教育的前提。正确有效的了解到社会环境教育意义的关键性，需全面的利用家校教育资源，形成家校、社区积极教育的新意义。
二、社会、家庭、幼儿园共同参与幼儿教育的必要性
学校作为家长和幼儿的重要环节，家、校、社会的共同发展是当前幼儿改革的新方法，更是对幼儿提出全新的目标。把全新的教育观点穿插到学前教育的生活习惯中，可以高效地帮助老师快速的做好本职工作，拓宽工作的宽度。举例：在现如今很多的婴幼品牌，例如孩子王、童泰等品牌，定期的会举行低额28元就可以参加的亲子活动，诸如：爬爬比赛，游戏沙龙、亲子教育等各项活动，以此来促进幼儿的成长，积极参与社会群体活动。因此，幼儿园需要及时引入先进的教学理念和育儿知识，让学生能够更快地融入家、校合作的互动情境中去，形成家校联手的教育方式。
三、社区、家庭、幼儿园三方共同参与，可以塑造幼儿的良好性格
当前，我国家庭多呈现一、两个孩子的家庭环境，因此在幼儿的性格特点中常常会呈现出自私、不合群、盛气凌人、唯我独尊的性格特点。这样的性格特点离不开家庭的宠溺，因此幼儿园、家庭三方的家庭环境对幼儿性格和幼兒行为的塑造是非常重要的。[1]举例：有一次在理发的过程中，我班级的幼儿一直哭闹 ，要妈妈抱抱。这时，妈妈带她去买了奥利奥和别的小零食。这时，有个几个月大的婴儿一直在哭，妈妈说你把你的小零食给妹妹吃一点，我班级的幼儿坚持以袋子坏了不给吃为由，拒绝给他人分享。由此可见，一个良好的家庭环境是非常重要的。可以多带孩子去参加社区的国学知识讲座，多和陌生的小朋友接触，由此就可以使幼儿懂得分享自己的东西，在学习与分享中收获更多，自得其乐。[2]
四、社会环境、与家、校是幼儿发展的必然条件
幼儿初期的教育，多数取决于自身的所见所闻和所处的环境。如果单一的依赖家庭教育会使得幼儿变得恃宠而骄。唯有家、校、社会多元的成长环境，才能培养出幼儿的社会性性格，能够更好地与他人相处，懂得待人接物，这才是教育最核心的部分，而不单单是学会唱歌、跳舞这些方面的优秀。当前，很多老师的认知仍然停留在传统的教学理念想，幼儿只需要学会知识和数字、拼音的学习。而大多数老师为了满足家长量化的考核，单一的教学只是停留在数字、汉字等知识的传授。然而对学生自身素质的教育才是最核心的教育部分。
五、拓展家校、社会育儿的多项途径
社区是保障幼儿各项生活的基本设施。在幼儿的成长过程中，幼儿园是处于调控和被调控的角色。为了营造一个良好的，适合幼儿生长的环境。提高家庭教育的质量。第一，需要强化幼儿健康全面的发展，多方面的参加经验交流，其次不定时的组建相关的活动，让家长多进行幼儿教育的交流，课后在家长彼此之间就育儿问题互相学习，以此补短。第三，幼儿园可以和社区进行多交流，积极的配合，形成多交流，健康正向的环境。[3]举例：在幼儿所处的环境中，如果在社区活动中，幼儿总是随便拿别人的东西，或者自私的霸占很多玩具。这时，社区的管理人员就可以对此灌输正确的教育，告诉幼儿这样做是不对的，以此来纠偏。再由另外的管理人员引导他将自己的东西分享给别人，在分享中，让他体会到快乐。同时，也可以在社区组建某个年龄段的拔河比赛、联谊赛等，这样学生就会在自己的合作中，体会到善待他人的好处，更懂得和别人形成良好的人际关系。
总结：幼儿是国家的未来和希望。良好的幼儿教育需要多方面的力量和努力。在幼儿教育的过程中，更需要家长的尽心尽力。如果家长一味地将精力放在工作身上，对于幼儿的教育听之任之，一味地抛给老师，那样就很难教育出成功的孩子。在幼儿教育的过程中，我们要极大限度地找出好的资源，同时借助于社会资源，形成强大的教育影响成果。实现教育的良好发展。使得幼儿、家庭和社区形成一个健康的教育环境。由此可见，幼儿的教育绝不只是幼儿园老师的任务，也不是将教育抛给学校的一种行为，需要来自社区、家庭、学校多方面的力量进行塑造，才能培养出适合时代发展的人才和性格。以上就是对幼儿教育中，幼儿行为问题的思考。
参考文献：
[1]余晶金.班级幼儿行为折射家庭教育的几点思考[J].都市家教（上半月），2013：247-247，248.
[2]姚健儿.高职学前教育幼儿园、家庭、社区合作共育的几点思考 [J].《宿州教育学院学报》，2016：74-76，共3页.
[3]万秀芬.把握教育的度——关于指导小班家长培养幼儿独立能力的几点思考[J].发现，2017：13
内蒙古通辽市蒙古族幼儿园， 冬梅
关键词 幼儿行为;折射;家庭教育
一、引言
家庭、学校和社区是幼儿活动的重要场合，更是在幼儿教育的三大核心环节。为了实现更好的教育成果，我们需要寻找出最好的方式实现家、校、合作的最佳方式。选择合适的合作条件，有序地开展各项活动。将社会资源有效的整合作为积极发展家校教育的前提。正确有效的了解到社会环境教育意义的关键性，需全面的利用家校教育资源，形成家校、社区积极教育的新意义。
二、社会、家庭、幼儿园共同参与幼儿教育的必要性
学校作为家长和幼儿的重要环节，家、校、社会的共同发展是当前幼儿改革的新方法，更是对幼儿提出全新的目标。把全新的教育观点穿插到学前教育的生活习惯中，可以高效地帮助老师快速的做好本职工作，拓宽工作的宽度。举例：在现如今很多的婴幼品牌，例如孩子王、童泰等品牌，定期的会举行低额28元就可以参加的亲子活动，诸如：爬爬比赛，游戏沙龙、亲子教育等各项活动，以此来促进幼儿的成长，积极参与社会群体活动。因此，幼儿园需要及时引入先进的教学理念和育儿知识，让学生能够更快地融入家、校合作的互动情境中去，形成家校联手的教育方式。
三、社区、家庭、幼儿园三方共同参与，可以塑造幼儿的良好性格
当前，我国家庭多呈现一、两个孩子的家庭环境，因此在幼儿的性格特点中常常会呈现出自私、不合群、盛气凌人、唯我独尊的性格特点。这样的性格特点离不开家庭的宠溺，因此幼儿园、家庭三方的家庭环境对幼儿性格和幼兒行为的塑造是非常重要的。[1]举例：有一次在理发的过程中，我班级的幼儿一直哭闹 ，要妈妈抱抱。这时，妈妈带她去买了奥利奥和别的小零食。这时，有个几个月大的婴儿一直在哭，妈妈说你把你的小零食给妹妹吃一点，我班级的幼儿坚持以袋子坏了不给吃为由，拒绝给他人分享。由此可见，一个良好的家庭环境是非常重要的。可以多带孩子去参加社区的国学知识讲座，多和陌生的小朋友接触，由此就可以使幼儿懂得分享自己的东西，在学习与分享中收获更多，自得其乐。[2]
四、社会环境、与家、校是幼儿发展的必然条件
幼儿初期的教育，多数取决于自身的所见所闻和所处的环境。如果单一的依赖家庭教育会使得幼儿变得恃宠而骄。唯有家、校、社会多元的成长环境，才能培养出幼儿的社会性性格，能够更好地与他人相处，懂得待人接物，这才是教育最核心的部分，而不单单是学会唱歌、跳舞这些方面的优秀。当前，很多老师的认知仍然停留在传统的教学理念想，幼儿只需要学会知识和数字、拼音的学习。而大多数老师为了满足家长量化的考核，单一的教学只是停留在数字、汉字等知识的传授。然而对学生自身素质的教育才是最核心的教育部分。
五、拓展家校、社会育儿的多项途径
社区是保障幼儿各项生活的基本设施。在幼儿的成长过程中，幼儿园是处于调控和被调控的角色。为了营造一个良好的，适合幼儿生长的环境。提高家庭教育的质量。第一，需要强化幼儿健康全面的发展，多方面的参加经验交流，其次不定时的组建相关的活动，让家长多进行幼儿教育的交流，课后在家长彼此之间就育儿问题互相学习，以此补短。第三，幼儿园可以和社区进行多交流，积极的配合，形成多交流，健康正向的环境。[3]举例：在幼儿所处的环境中，如果在社区活动中，幼儿总是随便拿别人的东西，或者自私的霸占很多玩具。这时，社区的管理人员就可以对此灌输正确的教育，告诉幼儿这样做是不对的，以此来纠偏。再由另外的管理人员引导他将自己的东西分享给别人，在分享中，让他体会到快乐。同时，也可以在社区组建某个年龄段的拔河比赛、联谊赛等，这样学生就会在自己的合作中，体会到善待他人的好处，更懂得和别人形成良好的人际关系。
总结：幼儿是国家的未来和希望。良好的幼儿教育需要多方面的力量和努力。在幼儿教育的过程中，更需要家长的尽心尽力。如果家长一味地将精力放在工作身上，对于幼儿的教育听之任之，一味地抛给老师，那样就很难教育出成功的孩子。在幼儿教育的过程中，我们要极大限度地找出好的资源，同时借助于社会资源，形成强大的教育影响成果。实现教育的良好发展。使得幼儿、家庭和社区形成一个健康的教育环境。由此可见，幼儿的教育绝不只是幼儿园老师的任务，也不是将教育抛给学校的一种行为，需要来自社区、家庭、学校多方面的力量进行塑造，才能培养出适合时代发展的人才和性格。以上就是对幼儿教育中，幼儿行为问题的思考。
参考文献：
[1]余晶金.班级幼儿行为折射家庭教育的几点思考[J].都市家教（上半月），2013：247-247，248.
[2]姚健儿.高职学前教育幼儿园、家庭、社区合作共育的几点思考 [J].《宿州教育学院学报》，2016：74-76，共3页.
[3]万秀芬.把握教育的度——关于指导小班家长培养幼儿独立能力的几点思考[J].发现，2017：13
内蒙古通辽市蒙古族幼儿园， 冬梅