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随着教育改革的不断发展，在英语教学中贯彻情感教育显得越来越重要，不仅可以提高英语教学的质量与效果，而且能帮助学生培养健康的情感。进行情感教学，是现代教育发展的一个趋势。在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。
1 激发学生性情感
兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的一种动力，更是提高英语教学质量的关键。所以，英语教学是否能激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，是教学成败的关键。
1.1 要利用好各种现代化教学手段，激发学生兴趣。科技的发展使得各种现代化教学手段层出不穷，教师可引导学生通过计算机上网浏览有关信息，通过录音机放英语录音、歌曲营造气氛，通过投影仪把生活情景带进课堂，让学生身临其境，亲身体验，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。
1.2 要设计有效的情景模式和游戏活动，吸引学生。创设情景、营造良好的学习环境是提高学习成绩的重要手段之一。教师需要精心设置情景，促使课堂教学情趣化，给学生以愉快的情感体验，激发他们的学习兴趣与求知欲，使英语学习不再是一种负担，而是一种发自内心的渴望。
1.3 要探讨学生主体式课堂教学活动，巩固学习兴趣。初中牛津英语教材内容大都是真实的、自然的交际情景，教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让学生作为主体参与每一堂课，通过这种直观教学，使英语教学过程更生动、有趣、形象。
2 激发学生内在的情感
在教学活动中，教师要充分发挥情感因素的积极作用，以激发学生积极健康的情感为切入点，以自己真挚的爱增进师生间心与心的情感交流，引发师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情，从而达到完善教学目标，提高教学效率，增强教学效果的目的。
2.1 要保持轻松愉快的课堂学习气氛。心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习思考。英语教学离不开情感教学，中学的英语教材编排得生动有趣，教师可以充分利用这些积极的因素，对学生进行愉快教学。
2.2 要激发学生积极主动的学习情感。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道”，在情感上接纳教师。“欲晓之以理，须先动之以情”也道出了情与教的关系。教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。
2.3 要给予学生更多的鼓励性评价。心理学的研究和教育实践证明，如果教师对学生抱有良好的期望，对学生多肯定、多赞扬、多鼓励，就会激起学生对教师更真诚的信赖和尊敬，更好地激发学习的潜力，增强他们的自信心。特别是对学生的回答，给以不同程度的鼓励，及时发现、认可每个学生的闪光点，不断激发和提高学习力。
3 建立平等的师生关系
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生积极性和主动性的目的。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
4 对学生要有关爱之情
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。例如，王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波坡现象。
5 注意生活中的细微情感沟通
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。我班有个学生，他进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是讨厌背书，认为是“死记硬背”。我了解了他的真实想法后，与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他将背书改为默写。一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
总之，情感是左右教育教学的巨大力量，是推进素质教育、提高教学质量的重要途径。我们要进一步强化情感意识，丰富情感教育内涵，把趣味带进课堂、把微笑带进课堂、把激情带进课堂，以情感人、以情育人。在教学活动中去培养学生积极的情感，在其认知能力得到发展的同时，道德感、美感得到同步的发展，从而形成健康的个性品行。
1 激发学生性情感
兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的一种动力，更是提高英语教学质量的关键。所以，英语教学是否能激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，是教学成败的关键。
1.1 要利用好各种现代化教学手段，激发学生兴趣。科技的发展使得各种现代化教学手段层出不穷，教师可引导学生通过计算机上网浏览有关信息，通过录音机放英语录音、歌曲营造气氛，通过投影仪把生活情景带进课堂，让学生身临其境，亲身体验，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。
1.2 要设计有效的情景模式和游戏活动，吸引学生。创设情景、营造良好的学习环境是提高学习成绩的重要手段之一。教师需要精心设置情景，促使课堂教学情趣化，给学生以愉快的情感体验，激发他们的学习兴趣与求知欲，使英语学习不再是一种负担，而是一种发自内心的渴望。
1.3 要探讨学生主体式课堂教学活动，巩固学习兴趣。初中牛津英语教材内容大都是真实的、自然的交际情景，教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让学生作为主体参与每一堂课，通过这种直观教学，使英语教学过程更生动、有趣、形象。
2 激发学生内在的情感
在教学活动中，教师要充分发挥情感因素的积极作用，以激发学生积极健康的情感为切入点，以自己真挚的爱增进师生间心与心的情感交流，引发师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情，从而达到完善教学目标，提高教学效率，增强教学效果的目的。
2.1 要保持轻松愉快的课堂学习气氛。心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习思考。英语教学离不开情感教学，中学的英语教材编排得生动有趣，教师可以充分利用这些积极的因素，对学生进行愉快教学。
2.2 要激发学生积极主动的学习情感。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道”，在情感上接纳教师。“欲晓之以理，须先动之以情”也道出了情与教的关系。教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。
2.3 要给予学生更多的鼓励性评价。心理学的研究和教育实践证明，如果教师对学生抱有良好的期望，对学生多肯定、多赞扬、多鼓励，就会激起学生对教师更真诚的信赖和尊敬，更好地激发学习的潜力，增强他们的自信心。特别是对学生的回答，给以不同程度的鼓励，及时发现、认可每个学生的闪光点，不断激发和提高学习力。
3 建立平等的师生关系
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生积极性和主动性的目的。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
4 对学生要有关爱之情
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。例如，王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波坡现象。
5 注意生活中的细微情感沟通
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。我班有个学生，他进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是讨厌背书，认为是“死记硬背”。我了解了他的真实想法后，与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他将背书改为默写。一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
总之，情感是左右教育教学的巨大力量，是推进素质教育、提高教学质量的重要途径。我们要进一步强化情感意识，丰富情感教育内涵，把趣味带进课堂、把微笑带进课堂、把激情带进课堂，以情感人、以情育人。在教学活动中去培养学生积极的情感，在其认知能力得到发展的同时，道德感、美感得到同步的发展，从而形成健康的个性品行。