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随着教育改革的不断发展,在英语教学中贯彻情感教育显得越来越重要,不仅可以提高英语教学的质量与效果,而且能帮助学生培养健康的情感。进行情感教学,是现代教育发展的一个趋势。在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述。通过十余年的教学摸索,我逐渐认识到:英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。
1 激发学生性情感
兴趣是最好的老师,也是推动学生学习的一种动力,更是提高英语教学质量的关键。所以,英语教学是否能激发学生的兴趣,提高学生的记忆效果,是教学成败的关键。
1.1 要利用好各种现代化教学手段,激发学生兴趣。科技的发展使得各种现代化教学手段层出不穷,教师可引导学生通过计算机上网浏览有关信息,通过录音机放英语录音、歌曲营造气氛,通过投影仪把生活情景带进课堂,让学生身临其境,亲身体验,使学生饱尝愉快的感情体验,从而乐于学、乐于练、乐于记忆。
1.2 要设计有效的情景模式和游戏活动,吸引学生。创设情景、营造良好的学习环境是提高学习成绩的重要手段之一。教师需要精心设置情景,促使课堂教学情趣化,给学生以愉快的情感体验,激发他们的学习兴趣与求知欲,使英语学习不再是一种负担,而是一种发自内心的渴望。
1.3 要探讨学生主体式课堂教学活动,巩固学习兴趣。初中牛津英语教材内容大都是真实的、自然的交际情景,教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节,让学生作为主体参与每一堂课,通过这种直观教学,使英语教学过程更生动、有趣、形象。
2 激发学生内在的情感
在教学活动中,教师要充分发挥情感因素的积极作用,以激发学生积极健康的情感为切入点,以自己真挚的爱增进师生间心与心的情感交流,引发师生情感共鸣,激发师生双方教与学的热情,从而达到完善教学目标,提高教学效率,增强教学效果的目的。
2.1 要保持轻松愉快的课堂学习气氛。心理学研究表明:轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习思考。英语教学离不开情感教学,中学的英语教材编排得生动有趣,教师可以充分利用这些积极的因素,对学生进行愉快教学。
2.2 要激发学生积极主动的学习情感。情是学生接受教育的前提,教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师”“信其道”,在情感上接纳教师。“欲晓之以理,须先动之以情”也道出了情与教的关系。教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。
2.3 要给予学生更多的鼓励性评价。心理学的研究和教育实践证明,如果教师对学生抱有良好的期望,对学生多肯定、多赞扬、多鼓励,就会激起学生对教师更真诚的信赖和尊敬,更好地激发学习的潜力,增强他们的自信心。特别是对学生的回答,给以不同程度的鼓励,及时发现、认可每个学生的闪光点,不断激发和提高学习力。
3 建立平等的师生关系
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生积极性和主动性的目的。比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
4 对学生要有关爱之情
“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。例如,王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队,我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初三后的大面积滑波坡现象。
5 注意生活中的细微情感沟通
情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限,个体的情感教育不易进行。因此,课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流,常常产生出乎意料的效果。我班有个学生,他进入初中后,刚开始对英语学习兴趣很浓,上课积极回答问题,书写工整,屡屡受到好评。但半期之后,英语成绩有所下降,究其原因,是讨厌背书,认为是“死记硬背”。我了解了他的真实想法后,与他的家长进行沟通,针对他的“观点”,允许他将背书改为默写。一段时间后,他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”,于是,他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受,他的英语成绩又得到回升。由此可见,教学之外扩展情感教育,是对教学的充实和帮助。
总之,情感是左右教育教学的巨大力量,是推进素质教育、提高教学质量的重要途径。我们要进一步强化情感意识,丰富情感教育内涵,把趣味带进课堂、把微笑带进课堂、把激情带进课堂,以情感人、以情育人。在教学活动中去培养学生积极的情感,在其认知能力得到发展的同时,道德感、美感得到同步的发展,从而形成健康的个性品行。
1 激发学生性情感
兴趣是最好的老师,也是推动学生学习的一种动力,更是提高英语教学质量的关键。所以,英语教学是否能激发学生的兴趣,提高学生的记忆效果,是教学成败的关键。
1.1 要利用好各种现代化教学手段,激发学生兴趣。科技的发展使得各种现代化教学手段层出不穷,教师可引导学生通过计算机上网浏览有关信息,通过录音机放英语录音、歌曲营造气氛,通过投影仪把生活情景带进课堂,让学生身临其境,亲身体验,使学生饱尝愉快的感情体验,从而乐于学、乐于练、乐于记忆。
1.2 要设计有效的情景模式和游戏活动,吸引学生。创设情景、营造良好的学习环境是提高学习成绩的重要手段之一。教师需要精心设置情景,促使课堂教学情趣化,给学生以愉快的情感体验,激发他们的学习兴趣与求知欲,使英语学习不再是一种负担,而是一种发自内心的渴望。
1.3 要探讨学生主体式课堂教学活动,巩固学习兴趣。初中牛津英语教材内容大都是真实的、自然的交际情景,教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节,让学生作为主体参与每一堂课,通过这种直观教学,使英语教学过程更生动、有趣、形象。
2 激发学生内在的情感
在教学活动中,教师要充分发挥情感因素的积极作用,以激发学生积极健康的情感为切入点,以自己真挚的爱增进师生间心与心的情感交流,引发师生情感共鸣,激发师生双方教与学的热情,从而达到完善教学目标,提高教学效率,增强教学效果的目的。
2.1 要保持轻松愉快的课堂学习气氛。心理学研究表明:轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习思考。英语教学离不开情感教学,中学的英语教材编排得生动有趣,教师可以充分利用这些积极的因素,对学生进行愉快教学。
2.2 要激发学生积极主动的学习情感。情是学生接受教育的前提,教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师”“信其道”,在情感上接纳教师。“欲晓之以理,须先动之以情”也道出了情与教的关系。教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。
2.3 要给予学生更多的鼓励性评价。心理学的研究和教育实践证明,如果教师对学生抱有良好的期望,对学生多肯定、多赞扬、多鼓励,就会激起学生对教师更真诚的信赖和尊敬,更好地激发学习的潜力,增强他们的自信心。特别是对学生的回答,给以不同程度的鼓励,及时发现、认可每个学生的闪光点,不断激发和提高学习力。
3 建立平等的师生关系
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生积极性和主动性的目的。比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
4 对学生要有关爱之情
“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。例如,王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队,我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初三后的大面积滑波坡现象。
5 注意生活中的细微情感沟通
情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限,个体的情感教育不易进行。因此,课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流,常常产生出乎意料的效果。我班有个学生,他进入初中后,刚开始对英语学习兴趣很浓,上课积极回答问题,书写工整,屡屡受到好评。但半期之后,英语成绩有所下降,究其原因,是讨厌背书,认为是“死记硬背”。我了解了他的真实想法后,与他的家长进行沟通,针对他的“观点”,允许他将背书改为默写。一段时间后,他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”,于是,他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受,他的英语成绩又得到回升。由此可见,教学之外扩展情感教育,是对教学的充实和帮助。
总之,情感是左右教育教学的巨大力量,是推进素质教育、提高教学质量的重要途径。我们要进一步强化情感意识,丰富情感教育内涵,把趣味带进课堂、把微笑带进课堂、把激情带进课堂,以情感人、以情育人。在教学活动中去培养学生积极的情感,在其认知能力得到发展的同时,道德感、美感得到同步的发展,从而形成健康的个性品行。