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学校的教育教学工作，社会实践活动都是以班为单位进行的。因此，创建具有优良班风的班集体就显得更加重要。优良班风是学生德、智、体、美、劳各方面健康发展的重要保证。
优良班风的形成，决非一朝一夕之事，它是一项需要学校、家庭、社会通力合作的复杂“问题”，而在这一“问题”当中，学校教育，特别是班主任工作起决定性的作用。
一、了解制订计划
班主任对所任班集体的基本情况应有全面的了解，从中分析和归纳出所在班集体的情况和学生特点，更有针对性地，更有效地开展教育工作。了解学生情况从下面几方面进行：
1. 了解班总人数，男、女生人数，学生来源，班的团结情况，组织纪律情况。班干部的工作能力和威信，有无自发的小群体或小群体形成的原因，班里有无“特殊人物“。
2. 了解班学生的思想品德状况，班共青团员的人数和比例，思想品德高、中、低的分布情况。
3. 了解班学生的学习情况，包括各科成绩，学生的智力和能力发展水平，学生的学习态度，学习方法和学习风气等，成绩优、中、差的情况。
4. 了解学生的身体素质和健康情况，开学初定一次全面体检，建立学生健康档案。
5. 了解学生的家庭情况，是否有单亲家庭、是否有五保家庭等等。
結合了解的情况，根据学校的工作部署，认真制定班主任计划，包括教育目标、教育内容、教育重点、教育措施等。
二、创建良好的师生关系
建立优良班风，应从热爱学生，关心学生入手，努力培养良好的师生关系。学生是教育的主体，取得学生的积极配合是创建优良班风的基础。班主任要用“心”来关心学生，用“情”来感化学生，让学生时常感受到班主任在关爱他们。使他们主动、乐意和班主任配合，共同参与班风建设。对学生的关爱，应从平常的小事体现出来：学生生病请假，你应迅速登门探望；学生成绩下降时，你应帮助他们分析原因，制订学习计划……
三、集体荣誉感和凝聚力的培养
培养学生的集体荣誉感，要在学生中形成正确的集体舆论，这是班集体形成的重要标志之一。一个班形成了正确的舆论，能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，使学生健康成长。班主任要经常发掘班里的好人好事，并加以宣传教育，有目的地在班里开展各种文体活动或竞赛活动。这些活动能使学生逐步觉得这是一个朝气蓬勃的好集体，能在这个集体学习、生活是一种光荣，从而使学生加倍珍爱这个集体，更乐意为这个集体添砖加瓦，添光增彩。
四、组织纪律性的培养
纪律是直接影响班风建设的因素，没有良好纪律的保证，就不会有班工作的顺利开展，也就不会有优良班风的形成。班主任对班里一切违纪现象都要严肃批评，绝不姑息；对班里发生的每件有价值的小事都要认真对待，严格要求，应该用表扬好人好事促使学生克服不良习惯，进行纪律教育，要组织学生学习《中学生守则》，以及学校的各项规章制度，利用德育考核来促使学生自我教育，自觉遵守纪律。要根据班的实际制订班规班约，使教育的针对性更强，要对学生进行正面教育，使学生明白纪律的好坏对班集体的影响，逐步树立学生的是非观。
五、发挥班干的作用
班干是班工作的中坚力量，良好班风的形成需要他们的大力支持。
在培养班干部方面，班主任应多关心他们的思想、工作、学习；应把他们视为自己的助手，应给予他们工作指导的同时，放手让他们去干，给他们创造锻炼的机会，使他们在实践中得到锻炼，增长才干；应支持他们的工作，树立并维护他们的威信，既要充分肯定他们的成绩，又要毫不掩饰地指出他们工作中的缺点，对他们工作中的失误，班主任应主动承当责任，并帮助他们分析原因，提出改进方法，使他们的工作劲头更足。
六、后进生的转化
一个班集体，总会有在德、智、体各方面表现先进或后进的学生，而对后进生的帮助、教育、转化应是班工作的重点。后进生自卑心理、逆反心理强，所以，千万不能以简单的训斥来教育他们。对他们的教育，要有耐心，要经常谈心，做到有准备、有针对性的教育。同时要注意发挥后进生的优点和特长，让他们有表现自我的机会，使他们在活动中认识自己的价值，增强自信心。没有爱就没有教育，对后进生更应如此。
责任编辑 龙建刚
优良班风的形成，决非一朝一夕之事，它是一项需要学校、家庭、社会通力合作的复杂“问题”，而在这一“问题”当中，学校教育，特别是班主任工作起决定性的作用。
一、了解制订计划
班主任对所任班集体的基本情况应有全面的了解，从中分析和归纳出所在班集体的情况和学生特点，更有针对性地，更有效地开展教育工作。了解学生情况从下面几方面进行：
1. 了解班总人数，男、女生人数，学生来源，班的团结情况，组织纪律情况。班干部的工作能力和威信，有无自发的小群体或小群体形成的原因，班里有无“特殊人物“。
2. 了解班学生的思想品德状况，班共青团员的人数和比例，思想品德高、中、低的分布情况。
3. 了解班学生的学习情况，包括各科成绩，学生的智力和能力发展水平，学生的学习态度，学习方法和学习风气等，成绩优、中、差的情况。
4. 了解学生的身体素质和健康情况，开学初定一次全面体检，建立学生健康档案。
5. 了解学生的家庭情况，是否有单亲家庭、是否有五保家庭等等。
結合了解的情况，根据学校的工作部署，认真制定班主任计划，包括教育目标、教育内容、教育重点、教育措施等。
二、创建良好的师生关系
建立优良班风，应从热爱学生，关心学生入手，努力培养良好的师生关系。学生是教育的主体，取得学生的积极配合是创建优良班风的基础。班主任要用“心”来关心学生，用“情”来感化学生，让学生时常感受到班主任在关爱他们。使他们主动、乐意和班主任配合，共同参与班风建设。对学生的关爱，应从平常的小事体现出来：学生生病请假，你应迅速登门探望；学生成绩下降时，你应帮助他们分析原因，制订学习计划……
三、集体荣誉感和凝聚力的培养
培养学生的集体荣誉感，要在学生中形成正确的集体舆论，这是班集体形成的重要标志之一。一个班形成了正确的舆论，能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，使学生健康成长。班主任要经常发掘班里的好人好事，并加以宣传教育，有目的地在班里开展各种文体活动或竞赛活动。这些活动能使学生逐步觉得这是一个朝气蓬勃的好集体，能在这个集体学习、生活是一种光荣，从而使学生加倍珍爱这个集体，更乐意为这个集体添砖加瓦，添光增彩。
四、组织纪律性的培养
纪律是直接影响班风建设的因素，没有良好纪律的保证，就不会有班工作的顺利开展，也就不会有优良班风的形成。班主任对班里一切违纪现象都要严肃批评，绝不姑息；对班里发生的每件有价值的小事都要认真对待，严格要求，应该用表扬好人好事促使学生克服不良习惯，进行纪律教育，要组织学生学习《中学生守则》，以及学校的各项规章制度，利用德育考核来促使学生自我教育，自觉遵守纪律。要根据班的实际制订班规班约，使教育的针对性更强，要对学生进行正面教育，使学生明白纪律的好坏对班集体的影响，逐步树立学生的是非观。
五、发挥班干的作用
班干是班工作的中坚力量，良好班风的形成需要他们的大力支持。
在培养班干部方面，班主任应多关心他们的思想、工作、学习；应把他们视为自己的助手，应给予他们工作指导的同时，放手让他们去干，给他们创造锻炼的机会，使他们在实践中得到锻炼，增长才干；应支持他们的工作，树立并维护他们的威信，既要充分肯定他们的成绩，又要毫不掩饰地指出他们工作中的缺点，对他们工作中的失误，班主任应主动承当责任，并帮助他们分析原因，提出改进方法，使他们的工作劲头更足。
六、后进生的转化
一个班集体，总会有在德、智、体各方面表现先进或后进的学生，而对后进生的帮助、教育、转化应是班工作的重点。后进生自卑心理、逆反心理强，所以，千万不能以简单的训斥来教育他们。对他们的教育，要有耐心，要经常谈心，做到有准备、有针对性的教育。同时要注意发挥后进生的优点和特长，让他们有表现自我的机会，使他们在活动中认识自己的价值，增强自信心。没有爱就没有教育，对后进生更应如此。
责任编辑 龙建刚