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“兴趣是最好的老师”，假如没有兴趣，无论学生怎么学，都是学不好英语的。学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。如果对英语有深厚的兴趣，学生自己就会努力克服困难，这样我们才能提高教学质量。那么在英语教学中，如何才能提高学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手。
一、精心设计导入，激发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想激发学生的学习兴趣，导入很重要。导入设计得好，可以很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在农村，许多英语教师不重视导入的设计，往往是在Greeting之后就直接开始正式的讲授。这样天长日久只会让学生对所学的英语课程产生厌烦情绪。因此，我们必须精心设计好每一堂课的导入，利用生动的语言，幽默的表情，富有创造性的活动等吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，才能取得良好的效果。
例如，在教学PEP五年级下册《Unit3 My birthday》A Let`s learn部分时，我先播放歌曲《Happy Birthday to You》，师生边唱边跳，通过歌曲来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。接着利用自己精心制作的年历说：“Today is my birthday. My birthday is in January.（手指年历中的一月）When is your birthday？”同学们看着生动、精美的年历，都想知道自己的生日用英语怎样说，学生的眼球很快就被吸引住了。这样一来，学生兴趣盎然，因此自然而然地激发了学生的学习兴趣。当然导入的方式还有很多，例如游戏导入、情景导入、猜谜导入等。无论是哪一种导入方式，都需要我们结合教学内容精心设计，才能吸引住学生，激发学生的兴趣。
二、采用多媒体教学，激发学习兴趣
研究表明，人们以语言的方式获得的知识能够记忆5%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时运用视觉和听觉则可接受65%，可见，使用视听手段可以大幅度提高效率。而多媒体教学就是并用视觉和听觉功能，观其形，闻其声，仿其音，感知清晰，印象深刻，记忆牢固。有了多媒体教学，学习就像看动画片一样，无须老师多费口舌，让学生在不知不觉中掌握所学的知识。例如，在教Let`s talk的对话时，先让学生观看对话的课件，了解对话的情境。看着活动的画面，鲜艳的色彩，原味的英语给学生创造了良好的英语学习环境，学生的学习热情高涨。然后再放一遍，让学生按照情境跟读课件中的对话。在学生操练几次后，再通过放录音，让学生边听边回忆对话的情景，巩固对话。这样不但可以培养学生的英语直接思维，还可以慢慢减少用母语做媒体解说的程序，提高教学效率。
三、设计游戏教学，激发学习兴趣
《英语新课程标准》强调要充分调动学生的智力因素和非智力因素，实现这一目标最有效的手段就是游戏教学。游戏是小学生特别喜爱的活动，通过游戏可以让学生变得活泼开朗和自信大胆。游戏不但可以激发学生对英语的兴趣，让学生觉得好玩，学习英语不是什么负担。而且可以点燃学生心中的学习热情，消除学生的紧张感，巩固新的知识点，加深印象，而且能够学以致用。
例如，在教学有关人体部位的单词时，我设计了“摸五官”的游戏。先让四个好学生上台表演，教师发出指令“Touch your mouth.”学生马上做出反应，用手摸嘴。教师再说：“Touch your ear.”学生又迅速做出判断，用手摸耳。反复几次后，以小组为单位做这个游戏，并以记分的方式进行比赛，看哪个组的成绩最高。做游戏时，学生兴趣盎然，情绪高涨。他们每个人都拥有强烈的集体荣誉感，能够为本组的成员喝彩加油。在这样的学习气氛中，学生很快掌握nose， face，mouth，eye，ear等单词。
四、自编英语歌曲，激发学习兴趣
马克思说：“音乐是人类的第二语言。”在英语教学中利用英语歌曲可以激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并复习巩固相应的教学内容。因此如果我们能结合小学生的心理特点（小学生爱唱歌），把教学的有关内容配上曲子，不但能提高教学效果，而且还能给学生美的享受，我们何乐而不为呢？
五、利用语言激励，激发学习兴趣
俗话说得好：“好学生是夸出来的”因此在英语教学中要让学生享受成功。新课程标准理念之一是“面向全体学生”强调关注每位学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。对于学生而言，尤其是后进生，老师的夸奖往往是他们学习英语的动力。对于学习习惯不好和调皮捣蛋的学生，教师要积极找其闪光点进行表扬，给予正确的引导，使他们在学习上获得真正的快乐和成功。
六、设计丰富、有趣的课外作业，激发学习兴趣
传统的英语课外作业就是抄单词，抄对话，日复一日的这种类型的作业只会让学生疲于应付，变成学生的一种负担。学生很快丧失对英语兴趣。教师应该在英语作业的设计上狠下功夫，让学生的心理状态从“要我做”变成“我要做”。例如，针对小学生喜欢画画的特点，可以布置一些变写为画的作业，比如，学完身体各部分后，我让学生回去画一个小丑，在小丑的各个身体部分配上单词，并且涂上颜色。然后在班上比一比，评一评，说一说，然后评出“最优秀的画家”，将小松鼠或小浣熊贴纸奖励给学生，并在班上的学习栏上张贴。这样，学生个个都很努力表现自己的画画本领，学习兴趣非常高涨。学生通过画画掌握相应的单词，可谓是一举两得。
总之，兴趣是学生学好英语的必要条件。在英语教学中需要我们设计合理有效的英语课堂的导入，采用多媒体教学，设计各种游戏，结合教学内容自编英语歌曲，用语言激励学生，并设计别具一格，喜闻乐做的英语作业，多方面激发学生学习英语的兴趣，才是保障英语教学效果的关键。
一、精心设计导入，激发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想激发学生的学习兴趣，导入很重要。导入设计得好，可以很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在农村，许多英语教师不重视导入的设计，往往是在Greeting之后就直接开始正式的讲授。这样天长日久只会让学生对所学的英语课程产生厌烦情绪。因此，我们必须精心设计好每一堂课的导入，利用生动的语言，幽默的表情，富有创造性的活动等吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，才能取得良好的效果。
例如，在教学PEP五年级下册《Unit3 My birthday》A Let`s learn部分时，我先播放歌曲《Happy Birthday to You》，师生边唱边跳，通过歌曲来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。接着利用自己精心制作的年历说：“Today is my birthday. My birthday is in January.（手指年历中的一月）When is your birthday？”同学们看着生动、精美的年历，都想知道自己的生日用英语怎样说，学生的眼球很快就被吸引住了。这样一来，学生兴趣盎然，因此自然而然地激发了学生的学习兴趣。当然导入的方式还有很多，例如游戏导入、情景导入、猜谜导入等。无论是哪一种导入方式，都需要我们结合教学内容精心设计，才能吸引住学生，激发学生的兴趣。
二、采用多媒体教学，激发学习兴趣
研究表明，人们以语言的方式获得的知识能够记忆5%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时运用视觉和听觉则可接受65%，可见，使用视听手段可以大幅度提高效率。而多媒体教学就是并用视觉和听觉功能，观其形，闻其声，仿其音，感知清晰，印象深刻，记忆牢固。有了多媒体教学，学习就像看动画片一样，无须老师多费口舌，让学生在不知不觉中掌握所学的知识。例如，在教Let`s talk的对话时，先让学生观看对话的课件，了解对话的情境。看着活动的画面，鲜艳的色彩，原味的英语给学生创造了良好的英语学习环境，学生的学习热情高涨。然后再放一遍，让学生按照情境跟读课件中的对话。在学生操练几次后，再通过放录音，让学生边听边回忆对话的情景，巩固对话。这样不但可以培养学生的英语直接思维，还可以慢慢减少用母语做媒体解说的程序，提高教学效率。
三、设计游戏教学，激发学习兴趣
《英语新课程标准》强调要充分调动学生的智力因素和非智力因素，实现这一目标最有效的手段就是游戏教学。游戏是小学生特别喜爱的活动，通过游戏可以让学生变得活泼开朗和自信大胆。游戏不但可以激发学生对英语的兴趣，让学生觉得好玩，学习英语不是什么负担。而且可以点燃学生心中的学习热情，消除学生的紧张感，巩固新的知识点，加深印象，而且能够学以致用。
例如，在教学有关人体部位的单词时，我设计了“摸五官”的游戏。先让四个好学生上台表演，教师发出指令“Touch your mouth.”学生马上做出反应，用手摸嘴。教师再说：“Touch your ear.”学生又迅速做出判断，用手摸耳。反复几次后，以小组为单位做这个游戏，并以记分的方式进行比赛，看哪个组的成绩最高。做游戏时，学生兴趣盎然，情绪高涨。他们每个人都拥有强烈的集体荣誉感，能够为本组的成员喝彩加油。在这样的学习气氛中，学生很快掌握nose， face，mouth，eye，ear等单词。
四、自编英语歌曲，激发学习兴趣
马克思说：“音乐是人类的第二语言。”在英语教学中利用英语歌曲可以激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并复习巩固相应的教学内容。因此如果我们能结合小学生的心理特点（小学生爱唱歌），把教学的有关内容配上曲子，不但能提高教学效果，而且还能给学生美的享受，我们何乐而不为呢？
五、利用语言激励，激发学习兴趣
俗话说得好：“好学生是夸出来的”因此在英语教学中要让学生享受成功。新课程标准理念之一是“面向全体学生”强调关注每位学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。对于学生而言，尤其是后进生，老师的夸奖往往是他们学习英语的动力。对于学习习惯不好和调皮捣蛋的学生，教师要积极找其闪光点进行表扬，给予正确的引导，使他们在学习上获得真正的快乐和成功。
六、设计丰富、有趣的课外作业，激发学习兴趣
传统的英语课外作业就是抄单词，抄对话，日复一日的这种类型的作业只会让学生疲于应付，变成学生的一种负担。学生很快丧失对英语兴趣。教师应该在英语作业的设计上狠下功夫，让学生的心理状态从“要我做”变成“我要做”。例如，针对小学生喜欢画画的特点，可以布置一些变写为画的作业，比如，学完身体各部分后，我让学生回去画一个小丑，在小丑的各个身体部分配上单词，并且涂上颜色。然后在班上比一比，评一评，说一说，然后评出“最优秀的画家”，将小松鼠或小浣熊贴纸奖励给学生，并在班上的学习栏上张贴。这样，学生个个都很努力表现自己的画画本领，学习兴趣非常高涨。学生通过画画掌握相应的单词，可谓是一举两得。
总之，兴趣是学生学好英语的必要条件。在英语教学中需要我们设计合理有效的英语课堂的导入，采用多媒体教学，设计各种游戏，结合教学内容自编英语歌曲，用语言激励学生，并设计别具一格，喜闻乐做的英语作业，多方面激发学生学习英语的兴趣，才是保障英语教学效果的关键。