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【摘 要】随着新课程改革的不断深入推进，带动了初中语文教学工作的创新与优化，初中语文是初中教学学科中的重要基础性学科，承担着提高学生逻辑思维能力、阅读与理解能力、语言与表达能力的重要责任，同时也是提升学生文化底蕴与文学素养的重要手段。阅读教学是初中语文教学中的重要内容，在初中语文阅读教学的开展中，如何通过教学理念、教学目标及教学手段的创新与优化，构建高效课堂，激发学生对语文学习的兴趣，提升语文教学效果是当前教学工作的重点。本文通过探究初中语文阅读的有效策略，为相关工作的开展提供参考。
【关键词】初中语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.125
素质教育在我国的深化推进，带动了学校教育理念与教学手段的变革与发展，素质教育的核心内容是培养具备综合素养与能力的学生，以适应当前激烈的社会与人才竞争。传统的初中语文阅读教学已不能满足日益发展的教学需求，也无法满足现代教育在人才培养中的要求，初中阶段是学生人生中的重要阶段，初中阅读教学工作的开展，既要完成教学任务，发展学生的听说读写能力，又要在此基础上引导学生兴趣，建立具有活力与生命力的课堂环境，引导学生思维与能力的开拓。这就要求教育工作者，必须以创新的思维看待当前的教育工作，本着以人为本、立德树人的教学态度，关注学生的需求与状态，为语文阅读教学工作的开展奠定基础。
一、创设良好的阅读教学氛围
在初中语文阅读教学的开展中，阅读氛围的营造是提升教学效果的基础。阅读教学的过程，是学生基于内在的驱动力，由教师的引导开展自主阅读并积极进行探究的过程，在这个过程中学生的阅读兴趣是驱动阅读教学开展的动力。传统的初中语文阅读教学，对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足，导致学生在阅读教学的过程中缺乏主动性和积极性，为了应付老师而开展阅读，这就导致初中语文阅读教学的开展形式大于内容，任务大于效果，学生的主观能动性得不到充分的激发，无法真正从个人的兴趣和动力出发，感受阅读所带来的收获和体验，造成了阅读教学的开展如一潭死水，缺乏活力和效果。因此，初中语文阅读教学的开展，强调“以人为本”，以兴趣和体验为导向为学生创设良好的氛围，激发学生的阅读兴趣，给学生以充分的自主空间和探索空间，充分尊重学生在阅读教学中的自主探究意识，创设开放、自主、独立的阅读教学氛围，从而有效调动学生在阅读教学中的积极性，为阅读教学的开展注入活力。
二、以多样化的手段丰富课堂教学
随着新课程改革在初中语文教学中的深入推进，语文阅读教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化。在初中语文阅读教学活力课堂的构建，应当结合多种形式，不断与时俱进，提升阅读教学工作的多元化和多样性，丰富教学内容，创新教学形式，打造丰富的教学情境，借助信息技术和多媒体教学手段，将阅读教学的内容以更为生动的形式进行呈现，利用情境教学、多媒体教学、合作探究阅读等多种方式[1]，提升阅读教学的有效性，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供更为灵活和多样的阅读方法，发展学生的自主阅读能力，初中语文阅读教学的构建提供有效途径。
以《春》一课的阅读教学为例，本文是朱自清先生的一篇著名散文，文章用生动的语言，形象的描写了春天到来，万物复苏的动人景象，在本课的教学中，教师可以借助多种手段，准备一些有关于春天的图片、视频、故事等资料，既可以是在春天拍摄的照片或视频，也可以是通过各种途径搜集的描写春天的诗句或文章。通过这些资料的收集将其制作成为教学课件，而后在课程开始前引导学生思考：春天在你的眼中是什么样的呢？你会使用什么样的词语或句子描述春天呢？而后教师可以引导学生结合教学课件中的图片、视频等内容，开启对本课的学习;在阅读本文时，教师可以为学生播放一些优美、灵动的音乐，结合学生对春天的感受和思考，带着感情朗读全文，并通过朗读分享一下这篇文章中的哪些语句让你印象深刻？作者是如何描写春天的？作者文中围绕“春”，描写了哪几个部分呢？学生通过自主的讨论与思考，将文章结构进行分析，同时对作者在描写春天时所采用的比喻、拟人、排比等手法进行了研究和学习，对文章写作方式、中心思想、谋篇布局有了深刻的认识，通过自主阅读与学习的方式提升了教学效果，激发了阅读兴趣，在课程结束后，教师可以鼓励学生通过本课的学习，使用自己的语言写一写自己眼中的春天，或是自己喜欢的季节，通过这样的方式提高学生对学习内容的转化能力，达到良好的教学效果。
三、开展丰富的阅读主题活动
在初中语文阅读教学中，为充分调动学生的积极性，引发学生对阅读的兴趣，促进阅读效果的转化，教师应定期结合教学内容开展丰富的阅读主题活动，阅读主题活动的开展可以增强阅读教学的互动性和体验感，为阅读课堂诸如活力，教师应结合教学目标与教学任务进行阅读主题活动的设计，如阅读主题周、读书分享会、情境舞台剧、主题作文竞赛、演讲比赛、校园辩论赛等活动，并通过一定的奖励手段激发学生的参与性与积极性，从而实现初中语文阅读教学效果的提升[2]。
以《皇帝的新装》一课的教学为例，本文由皇帝的“新装”入手，通过这个荒诞离奇的故事，揭露了谎言和真理，在本课程的教学中，教师可以采用情境表演的形式开展教学活动，由学生根据故事情节设计表演剧本，分别扮演皇帝、骗子、官员、百姓和小孩的角色，而后按照故事的发展在课堂进行情境表演，通過这样的形式，加深学生对于人物形象和故事情节的理解;在表演完成后结合学生的表演，对人物内在性格进行深入的分析和探究，围绕这个故事主线，分析作者通过这个故事想要表达的中心思想，并提炼出这个故事的主题。
四、结束语
初中语文阅读教学的开展需要结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求融入初中语文阅读教学工作中，以创新和开放的眼光看待当前的初中语文阅读教学工作，以多样化的教学形式丰富阅读教学内容，开展丰富的阅读主题活动，促进语文阅读教学效果的提升，为阅读课堂教学注入活力。
参考文献
[1]丁莉.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].学周刊，2019（31）：126.
[2]王强.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（40）：106.
【关键词】初中语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.125
素质教育在我国的深化推进，带动了学校教育理念与教学手段的变革与发展，素质教育的核心内容是培养具备综合素养与能力的学生，以适应当前激烈的社会与人才竞争。传统的初中语文阅读教学已不能满足日益发展的教学需求，也无法满足现代教育在人才培养中的要求，初中阶段是学生人生中的重要阶段，初中阅读教学工作的开展，既要完成教学任务，发展学生的听说读写能力，又要在此基础上引导学生兴趣，建立具有活力与生命力的课堂环境，引导学生思维与能力的开拓。这就要求教育工作者，必须以创新的思维看待当前的教育工作，本着以人为本、立德树人的教学态度，关注学生的需求与状态，为语文阅读教学工作的开展奠定基础。
一、创设良好的阅读教学氛围
在初中语文阅读教学的开展中，阅读氛围的营造是提升教学效果的基础。阅读教学的过程，是学生基于内在的驱动力，由教师的引导开展自主阅读并积极进行探究的过程，在这个过程中学生的阅读兴趣是驱动阅读教学开展的动力。传统的初中语文阅读教学，对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足，导致学生在阅读教学的过程中缺乏主动性和积极性，为了应付老师而开展阅读，这就导致初中语文阅读教学的开展形式大于内容，任务大于效果，学生的主观能动性得不到充分的激发，无法真正从个人的兴趣和动力出发，感受阅读所带来的收获和体验，造成了阅读教学的开展如一潭死水，缺乏活力和效果。因此，初中语文阅读教学的开展，强调“以人为本”，以兴趣和体验为导向为学生创设良好的氛围，激发学生的阅读兴趣，给学生以充分的自主空间和探索空间，充分尊重学生在阅读教学中的自主探究意识，创设开放、自主、独立的阅读教学氛围，从而有效调动学生在阅读教学中的积极性，为阅读教学的开展注入活力。
二、以多样化的手段丰富课堂教学
随着新课程改革在初中语文教学中的深入推进，语文阅读教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化。在初中语文阅读教学活力课堂的构建，应当结合多种形式，不断与时俱进，提升阅读教学工作的多元化和多样性，丰富教学内容，创新教学形式，打造丰富的教学情境，借助信息技术和多媒体教学手段，将阅读教学的内容以更为生动的形式进行呈现，利用情境教学、多媒体教学、合作探究阅读等多种方式[1]，提升阅读教学的有效性，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供更为灵活和多样的阅读方法，发展学生的自主阅读能力，初中语文阅读教学的构建提供有效途径。
以《春》一课的阅读教学为例，本文是朱自清先生的一篇著名散文，文章用生动的语言，形象的描写了春天到来，万物复苏的动人景象，在本课的教学中，教师可以借助多种手段，准备一些有关于春天的图片、视频、故事等资料，既可以是在春天拍摄的照片或视频，也可以是通过各种途径搜集的描写春天的诗句或文章。通过这些资料的收集将其制作成为教学课件，而后在课程开始前引导学生思考：春天在你的眼中是什么样的呢？你会使用什么样的词语或句子描述春天呢？而后教师可以引导学生结合教学课件中的图片、视频等内容，开启对本课的学习;在阅读本文时，教师可以为学生播放一些优美、灵动的音乐，结合学生对春天的感受和思考，带着感情朗读全文，并通过朗读分享一下这篇文章中的哪些语句让你印象深刻？作者是如何描写春天的？作者文中围绕“春”，描写了哪几个部分呢？学生通过自主的讨论与思考，将文章结构进行分析，同时对作者在描写春天时所采用的比喻、拟人、排比等手法进行了研究和学习，对文章写作方式、中心思想、谋篇布局有了深刻的认识，通过自主阅读与学习的方式提升了教学效果，激发了阅读兴趣，在课程结束后，教师可以鼓励学生通过本课的学习，使用自己的语言写一写自己眼中的春天，或是自己喜欢的季节，通过这样的方式提高学生对学习内容的转化能力，达到良好的教学效果。
三、开展丰富的阅读主题活动
在初中语文阅读教学中，为充分调动学生的积极性，引发学生对阅读的兴趣，促进阅读效果的转化，教师应定期结合教学内容开展丰富的阅读主题活动，阅读主题活动的开展可以增强阅读教学的互动性和体验感，为阅读课堂诸如活力，教师应结合教学目标与教学任务进行阅读主题活动的设计，如阅读主题周、读书分享会、情境舞台剧、主题作文竞赛、演讲比赛、校园辩论赛等活动，并通过一定的奖励手段激发学生的参与性与积极性，从而实现初中语文阅读教学效果的提升[2]。
以《皇帝的新装》一课的教学为例，本文由皇帝的“新装”入手，通过这个荒诞离奇的故事，揭露了谎言和真理，在本课程的教学中，教师可以采用情境表演的形式开展教学活动，由学生根据故事情节设计表演剧本，分别扮演皇帝、骗子、官员、百姓和小孩的角色，而后按照故事的发展在课堂进行情境表演，通過这样的形式，加深学生对于人物形象和故事情节的理解;在表演完成后结合学生的表演，对人物内在性格进行深入的分析和探究，围绕这个故事主线，分析作者通过这个故事想要表达的中心思想，并提炼出这个故事的主题。
四、结束语
初中语文阅读教学的开展需要结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求融入初中语文阅读教学工作中，以创新和开放的眼光看待当前的初中语文阅读教学工作，以多样化的教学形式丰富阅读教学内容，开展丰富的阅读主题活动，促进语文阅读教学效果的提升，为阅读课堂教学注入活力。
参考文献
[1]丁莉.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].学周刊，2019（31）：126.
[2]王强.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（40）：106.