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摘 要：互联网信息化时代的来临，对我国的教育领域产生了十分深远的影响。信息时代推动了我国的经济建设，所以职业教育要利用信息化手段培养当代中职学生的工匠精神，使中职学生朝着综合技术型人才方向发展。工匠精神无论对职业教育的改革还是对推动我国的经济社会建设都有着不可代替的作用，再加上国家教育部对职业教育提出的新要求，中职学校必须加大对学生工匠精神的培养，这也是中职学校改革与发展的必然趋势。文章首先分析了工匠精神在信息化视角下的内涵和特点，随后提出了培养学生工匠精神的策略。
关键词：信息化视角;职业教育;工匠精神
引言
工匠精神从字面意思来看是追求完美和一种精雕细琢的行为表现，但是却能够体现出一种职业精神和理念，是一种对自身素养和品质的追求。当前，我国的经济发展已经由快速发展踏入了高质量发展过程中，正处于最主要的经济转型时期，这不仅对中职教育是一种前所有未的挑战，更是一种促进中职学校长足发展的良好机遇，所以中职学必须要把工匠精神融合到教育当中，以工匠精神作为推动学校发展的动力，提升中职学校的核心竞争力。
1信息化视角下职业教育工匠精神的内涵与特点
工匠精神在时代的发展过程中，被赋予了更加符合时代特征而又深刻的内涵。新时代背景下的工匠精神不仅仅要求人们要追求品质卓越，还要把自身的精神加入到其中，对制造、生产的产品赋予正确的价值，表面上看是对工匠精神提出了要求，实则是对当代的职业人才和职业教育者提出的要求。
信息化视角下的工匠精神发生了翻天覆地的变化。首先，工匠精神的从业者在岗位上必须要具有一丝不苟、以身作则的态度，把产品的质量和性能放在第一位，在产品生产后要经过多次的核实、检查工作，以此满足用户的体验感，绝对不允许产品在生产环节中出现瑕疵;其次，工匠精神的从业者对产品必须保持着完美注意精神，即使花费了大量的实践和精力，也要把产品做到极致，而且在工作期间，注意力和心态不会受到外界的嘈杂，做好本质工作，做强、做精是他们始终不变的追求。最后，工匠精神从业者会有着异于常人的责任感和使命感，为了达成目标而不断奋斗，有着刻苦钻研，不达成目的不退缩的精神。
2信息化视角下职业教育学生工匠精神培养策略
2.1加强中职学校教育的信息化改革
时代背景下，电子商务专业教师在传授本专业的理论、实践知识以外，还要把培养学生的工匠精神纳入到教学内容和教学模式当中。在传统工匠精神的特点以及意义之上，融入信息化视角下不同用人单位对电子商务人才的基本需求。从价值观、人生观等各个方面推动信息化的教育理念，并在信息化理念中着重突出电子商务专业技能的工匠精神培养。我国是制造业大国，近年来社会发展中极其缺乏电子商务人才，然而对于制造业大国来说，国民素质必须要相较其他国家多出一个层次，职业素养和职业精神的高低与否，决定着我国的经济发展和社会发展。所以中职学校必须要把电子商务的专业知识教育与工匠精神有机结合，尽快完善一套全面的信息化职业教育体系，在体系的支持之下，培养出真正符合制造业大国的工匠精神职业人才。
2.2加强校企合作
电子商务专业无论对学生的理论知识掌握还是实践操作能力都有着十分严格的要求，中职学校为了创造更加高质量的教育，促进中职学生的全面发展，提升学生步入社会后的自我价值和岗位核心竞争力，就必须要朝着信息化方向改革教学方式和教学理念。工匠精神作为我国中职教育的主要教学宗旨，对学校在职教师队伍的教学水平和教学质量有着非常高的标准，所以中职学校的师资力量成为了中职教学改革的重要推动力。纵观世界，西方国家的职业教育较为发达，我国与德国、加拿大等国家的中职教育还存在一定的差距，特别是信息化素养、理念和信息技术实践方面。所以学校可以招聘一些有海外留学、工作背景的教师，或者现阶段企业、单位中的电子商务技术人员，聘请他们到校内以兼职教师的身份教学，或者聘请在一线生产的技术人员到学校兼职，能直接弥补现阶段在职教师的信息化水平不足等情况，调整双师的结构比例，改变现有教师的综合素养以及教学能力，从根本上加强“双师”队伍建设，这部分兼职教师能真正的促进社会各企业与学校的关系，能为学校与企业合作提供更多的便利。另外，加强校企合作最为重要的一点，就是能为学生提供更加优秀的信息化教学设施，和信息化技术理念与技术实践，直接解决了中职学校信息化建设和信息化教学水平不足的种种弊端，极大程度上提升学生的信息化素养，并且让信息化融入到工匠精神的培养当中，使学生们真正认识到信息化对电子商务密不可分的關系与重要性，感受电子商务职业的魅力所在。
结语
总而言之，在社会的快速发展当中，工匠精神已经不是传统的字面意思能够概括的，更需要具有高超的专业技术和职业素养。对于中职学校来说，要想从根本上实现教学改革，就必须要注重信息化教学与培养学生工匠精神互相结合，为国家输送更多真正具有时代理念和工匠精神的人才。
参考文献
[1] 陈辉.试论工匠精神视角下大学生职业素养培养的路径[J].环渤海经济瞭望.2019，（10）.147-148.
[2] 赵惠怡.融合"工匠精神"的职业院校校园信息文化建设分析[J].湖北开放职业学院学报.2019，（14）.20-21.
[3] 杨琼，赵芝俊，聂乘.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性分析[J].科学咨询，2020，（24）：52.
[4] 张启珍.职业院校学生"工匠精神"培养路径探究[J].赤子，2019，（18）：145.
东莞市信息技术学校 朱燕燕
关键词：信息化视角;职业教育;工匠精神
引言
工匠精神从字面意思来看是追求完美和一种精雕细琢的行为表现，但是却能够体现出一种职业精神和理念，是一种对自身素养和品质的追求。当前，我国的经济发展已经由快速发展踏入了高质量发展过程中，正处于最主要的经济转型时期，这不仅对中职教育是一种前所有未的挑战，更是一种促进中职学校长足发展的良好机遇，所以中职学必须要把工匠精神融合到教育当中，以工匠精神作为推动学校发展的动力，提升中职学校的核心竞争力。
1信息化视角下职业教育工匠精神的内涵与特点
工匠精神在时代的发展过程中，被赋予了更加符合时代特征而又深刻的内涵。新时代背景下的工匠精神不仅仅要求人们要追求品质卓越，还要把自身的精神加入到其中，对制造、生产的产品赋予正确的价值，表面上看是对工匠精神提出了要求，实则是对当代的职业人才和职业教育者提出的要求。
信息化视角下的工匠精神发生了翻天覆地的变化。首先，工匠精神的从业者在岗位上必须要具有一丝不苟、以身作则的态度，把产品的质量和性能放在第一位，在产品生产后要经过多次的核实、检查工作，以此满足用户的体验感，绝对不允许产品在生产环节中出现瑕疵;其次，工匠精神的从业者对产品必须保持着完美注意精神，即使花费了大量的实践和精力，也要把产品做到极致，而且在工作期间，注意力和心态不会受到外界的嘈杂，做好本质工作，做强、做精是他们始终不变的追求。最后，工匠精神从业者会有着异于常人的责任感和使命感，为了达成目标而不断奋斗，有着刻苦钻研，不达成目的不退缩的精神。
2信息化视角下职业教育学生工匠精神培养策略
2.1加强中职学校教育的信息化改革
时代背景下，电子商务专业教师在传授本专业的理论、实践知识以外，还要把培养学生的工匠精神纳入到教学内容和教学模式当中。在传统工匠精神的特点以及意义之上，融入信息化视角下不同用人单位对电子商务人才的基本需求。从价值观、人生观等各个方面推动信息化的教育理念，并在信息化理念中着重突出电子商务专业技能的工匠精神培养。我国是制造业大国，近年来社会发展中极其缺乏电子商务人才，然而对于制造业大国来说，国民素质必须要相较其他国家多出一个层次，职业素养和职业精神的高低与否，决定着我国的经济发展和社会发展。所以中职学校必须要把电子商务的专业知识教育与工匠精神有机结合，尽快完善一套全面的信息化职业教育体系，在体系的支持之下，培养出真正符合制造业大国的工匠精神职业人才。
2.2加强校企合作
电子商务专业无论对学生的理论知识掌握还是实践操作能力都有着十分严格的要求，中职学校为了创造更加高质量的教育，促进中职学生的全面发展，提升学生步入社会后的自我价值和岗位核心竞争力，就必须要朝着信息化方向改革教学方式和教学理念。工匠精神作为我国中职教育的主要教学宗旨，对学校在职教师队伍的教学水平和教学质量有着非常高的标准，所以中职学校的师资力量成为了中职教学改革的重要推动力。纵观世界，西方国家的职业教育较为发达，我国与德国、加拿大等国家的中职教育还存在一定的差距，特别是信息化素养、理念和信息技术实践方面。所以学校可以招聘一些有海外留学、工作背景的教师，或者现阶段企业、单位中的电子商务技术人员，聘请他们到校内以兼职教师的身份教学，或者聘请在一线生产的技术人员到学校兼职，能直接弥补现阶段在职教师的信息化水平不足等情况，调整双师的结构比例，改变现有教师的综合素养以及教学能力，从根本上加强“双师”队伍建设，这部分兼职教师能真正的促进社会各企业与学校的关系，能为学校与企业合作提供更多的便利。另外，加强校企合作最为重要的一点，就是能为学生提供更加优秀的信息化教学设施，和信息化技术理念与技术实践，直接解决了中职学校信息化建设和信息化教学水平不足的种种弊端，极大程度上提升学生的信息化素养，并且让信息化融入到工匠精神的培养当中，使学生们真正认识到信息化对电子商务密不可分的關系与重要性，感受电子商务职业的魅力所在。
结语
总而言之，在社会的快速发展当中，工匠精神已经不是传统的字面意思能够概括的，更需要具有高超的专业技术和职业素养。对于中职学校来说，要想从根本上实现教学改革，就必须要注重信息化教学与培养学生工匠精神互相结合，为国家输送更多真正具有时代理念和工匠精神的人才。
参考文献
[1] 陈辉.试论工匠精神视角下大学生职业素养培养的路径[J].环渤海经济瞭望.2019，（10）.147-148.
[2] 赵惠怡.融合"工匠精神"的职业院校校园信息文化建设分析[J].湖北开放职业学院学报.2019，（14）.20-21.
[3] 杨琼，赵芝俊，聂乘.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性分析[J].科学咨询，2020，（24）：52.
[4] 张启珍.职业院校学生"工匠精神"培养路径探究[J].赤子，2019，（18）：145.
东莞市信息技术学校 朱燕燕