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兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。那么如何培养学生的学习兴趣呢？要使学生对化学产生浓厚兴趣，就必须想方设法让学生去接近它、认同它，并对它产生愉快的情绪体验。如果一个学生对化学学习有比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会产生良好的学习动机，进而努力学习。在这里，我结合多年的化学教学实践，就如何提高学生的学习兴趣，激发学习动机，谈几点体会。
一、利用教师的人格魅力，培养学生的学习兴趣
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。这就要求教师首先必须要有扎实的基本功。这是一名教师应具备的最基本的素质。教师必须把握好知识的重难点，对学生提出的问题晓之以理。这样，在教学过程中，才能做到深入浅出，学生才会从内心深处接受和敬佩你。如果教师照本宣科，又不能及时回答学生提出的问题，学生是不会欢迎你的，并且容易产生逆反心理，对你所教的科目就没有兴趣了。其次，教学是一门艺术，如何用语言将所授的知识表达出来，这是艺术所在，课堂语言的优劣直接关系到一堂课的成败。在多年的教学中，我深深地体会到，准确、流畅、精美幽默的语言能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；而平铺直叙的“念经”似的讲解，平淡无味，必然会分散学生的注意力，久而久之他们就对学习没有了兴趣。
鉴于知识的趣味性对学生学习化学兴趣形成和发展所起的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起注意的、能激发兴趣的启发式教学，使学生产生愉悦的学习体验，为他们学习兴趣的形成和提高创造良好的条件。
经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。我在教学中先展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类、化学与社会文明的重大关系，使学生体会到生活中处处有化学，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受化学世界的神秘和新奇。最后，以科学家诺贝尔的故事结束这节课的教学，效果很好。由此不难看出，一堂好课对于学生产生兴趣和树立信念具有非常重要的意义和作用。
二、通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生的学习兴趣
化学与生活密不可分，在这方面可以运用大量生动的事实，激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。例如，烧火的壶用久了，壶的里层往往有一层白色的“锅垢”，水壶使用的时间越久，积存就会越多。“锅垢”究竟是哪里来的呢?又如，维生素又叫维他命或生活素，它是我们身体中所必需的养分，如果身体中缺少了它，就会产生一些生理上的病症。那么，维生素是什么呢?教师还可以将化学知识与生活环境相结合对学生进行持续发展的教育。20世纪90年代中期，“中国公众与科学技术”抽样调查结果表明，我国公民对地理常识和化学知识缺乏了解，对于“自然资源过度消耗”、“滥用农药、化肥的后果”等有关环境保护和持续发展的弊端和问题知之甚少、认识淡漠，造成乱开发资源和污染环境的社会问题。可见引导学生在生活实际中感受化学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对于提高未来国民的素质也具有重要的意义。
三、通过组织开展校内多种形式的化学科课外活动，培养学生的学习兴趣
根据学生的思想实际与年龄特征，按年龄段划分学习兴趣小组；或是指导学生组建探究性学习小组；或是从学生中挑选出学科带头人，组织全班同学主动学习和进行探讨。还可以组织学生参加制作实验用品、举办化学讲座、出版化学墙报等活动，增强学生对化学知识的了解、体验和感受。例如定期出版班级化学专栏，刊登有关化学拓展知识和化学在我国现代化建设中的最新成就等内容。开展多种形式的课外活动，有利于扩大学生的知识面，满足学生深入学习的愿望，保持长久和稳定的学习兴趣。
四、加强实验教学，培养学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。例如在做氢气还原氧化铜的实验中，通过引导学生观察和分析，根据实验现象来书写和记忆化学反应方程式，共同分析为什么加热前先要通入氢气，有红色物质出现后还要继续通入氢气？并把主要的实验步骤用生动、形象的语言进行概括，即“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。这样便于学生记忆，还使学生学习兴趣大增。
五、根据化学特点结合人文知识启发学生互动，提高学生的学习兴趣
教师如果把化学知识跟人文知识结合起来进行课堂互动式教学，不仅会令人耳目一新，而且能产生引人入胜、记忆深刻之功效。例如，教学“碳”这一内容时，联系石灰石的性质跟明代于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”的意境相吻合。若把两者结合起来学习探讨，让学生畅谈诗情、论人品、学知识，既有助于学生理解和掌握石灰石的性质，同时又能极大地提高学生学习的兴趣。在课堂教学活动中激发学生互动交流，使学生提高学习兴趣的方法还有很多，如用成语猜物、课堂小竞赛、记忆小歌谣等。总而言之，我们在教育教学实践中可以列举出大量事实说明，兴趣对于学生取得学习和学业的成功是必不可少的、不容忽视的内驱力。
因此，重视学生的非智力因素，培养学生的学习兴趣，提高学生的学科成绩无疑是思想教育和课堂教学的重要目标之一，这也是教师尝试探讨新课改下如何提高中学生学习化学兴趣的原因和意义。总之，要让学生在轻松的氛围中以最大的热情、强烈的求知欲完成学习任务。
一、利用教师的人格魅力，培养学生的学习兴趣
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。这就要求教师首先必须要有扎实的基本功。这是一名教师应具备的最基本的素质。教师必须把握好知识的重难点，对学生提出的问题晓之以理。这样，在教学过程中，才能做到深入浅出，学生才会从内心深处接受和敬佩你。如果教师照本宣科，又不能及时回答学生提出的问题，学生是不会欢迎你的，并且容易产生逆反心理，对你所教的科目就没有兴趣了。其次，教学是一门艺术，如何用语言将所授的知识表达出来，这是艺术所在，课堂语言的优劣直接关系到一堂课的成败。在多年的教学中，我深深地体会到，准确、流畅、精美幽默的语言能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；而平铺直叙的“念经”似的讲解，平淡无味，必然会分散学生的注意力，久而久之他们就对学习没有了兴趣。
鉴于知识的趣味性对学生学习化学兴趣形成和发展所起的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起注意的、能激发兴趣的启发式教学，使学生产生愉悦的学习体验，为他们学习兴趣的形成和提高创造良好的条件。
经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。我在教学中先展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类、化学与社会文明的重大关系，使学生体会到生活中处处有化学，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受化学世界的神秘和新奇。最后，以科学家诺贝尔的故事结束这节课的教学，效果很好。由此不难看出，一堂好课对于学生产生兴趣和树立信念具有非常重要的意义和作用。
二、通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生的学习兴趣
化学与生活密不可分，在这方面可以运用大量生动的事实，激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。例如，烧火的壶用久了，壶的里层往往有一层白色的“锅垢”，水壶使用的时间越久，积存就会越多。“锅垢”究竟是哪里来的呢?又如，维生素又叫维他命或生活素，它是我们身体中所必需的养分，如果身体中缺少了它，就会产生一些生理上的病症。那么，维生素是什么呢?教师还可以将化学知识与生活环境相结合对学生进行持续发展的教育。20世纪90年代中期，“中国公众与科学技术”抽样调查结果表明，我国公民对地理常识和化学知识缺乏了解，对于“自然资源过度消耗”、“滥用农药、化肥的后果”等有关环境保护和持续发展的弊端和问题知之甚少、认识淡漠，造成乱开发资源和污染环境的社会问题。可见引导学生在生活实际中感受化学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对于提高未来国民的素质也具有重要的意义。
三、通过组织开展校内多种形式的化学科课外活动，培养学生的学习兴趣
根据学生的思想实际与年龄特征，按年龄段划分学习兴趣小组；或是指导学生组建探究性学习小组；或是从学生中挑选出学科带头人，组织全班同学主动学习和进行探讨。还可以组织学生参加制作实验用品、举办化学讲座、出版化学墙报等活动，增强学生对化学知识的了解、体验和感受。例如定期出版班级化学专栏，刊登有关化学拓展知识和化学在我国现代化建设中的最新成就等内容。开展多种形式的课外活动，有利于扩大学生的知识面，满足学生深入学习的愿望，保持长久和稳定的学习兴趣。
四、加强实验教学，培养学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。例如在做氢气还原氧化铜的实验中，通过引导学生观察和分析，根据实验现象来书写和记忆化学反应方程式，共同分析为什么加热前先要通入氢气，有红色物质出现后还要继续通入氢气？并把主要的实验步骤用生动、形象的语言进行概括，即“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。这样便于学生记忆，还使学生学习兴趣大增。
五、根据化学特点结合人文知识启发学生互动，提高学生的学习兴趣
教师如果把化学知识跟人文知识结合起来进行课堂互动式教学，不仅会令人耳目一新，而且能产生引人入胜、记忆深刻之功效。例如，教学“碳”这一内容时，联系石灰石的性质跟明代于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”的意境相吻合。若把两者结合起来学习探讨，让学生畅谈诗情、论人品、学知识，既有助于学生理解和掌握石灰石的性质，同时又能极大地提高学生学习的兴趣。在课堂教学活动中激发学生互动交流，使学生提高学习兴趣的方法还有很多，如用成语猜物、课堂小竞赛、记忆小歌谣等。总而言之，我们在教育教学实践中可以列举出大量事实说明，兴趣对于学生取得学习和学业的成功是必不可少的、不容忽视的内驱力。
因此，重视学生的非智力因素，培养学生的学习兴趣，提高学生的学科成绩无疑是思想教育和课堂教学的重要目标之一，这也是教师尝试探讨新课改下如何提高中学生学习化学兴趣的原因和意义。总之，要让学生在轻松的氛围中以最大的热情、强烈的求知欲完成学习任务。