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摘要：时政教育是中小学德育工作的重要组成部分，对正处于世界观、人生观和价值观初步形成关键期的中学生开展时政教育，有利于他们在了解国内外形势、党和国家重大方针政策及社会热点的基础上，培养开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力，有利于增强他们的爱国情感和社会责任感，提高思想覺悟，逐步成长为社会主义事业可靠的合格建设者和接班人。
关键词：初中；时政教育；道德与法治；问题；对策
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0148
时政教育，又称时事政策教育、形势政策教育或形势任务教育。中学时政教育则是指对中学生开展的时政教育，以及对中学生进行党和国家的路线、方针、政策教育和当今当时国际国内重大事件与形势的教育。为增强中学时政教育的实效性，笔者对某中学进行了中学时政教育存在问题问卷调查与分析，并在此基础上进行了有针对性的对策探索。
一、初中时政教育存在问题调查与分析
本次调查的问卷面向七年级、八年级、九年级的部分学生随机发放，共发放400份问卷，收回393份，其中有效问卷389份，有效率97.25%。问卷由9道选择题和1道主观题构成。具体调查结果分析如下。
1.初中生对时政关注度普遍偏低
数据显示，59%的学生是偶尔才会关注时政新闻，每天都会关注时政新闻的只有少部分外宿的学生占10.5%，还有大事发生才会关注的学生占29.5%。从数据中我们可以看出，初中生尤其是寄宿制的学生对时政的关注还是比较欠缺的。
2.中学生对时政的关注普遍缺乏主动和深入了解
据调查，最受中学生关注的是国际热点，占比高达61%，其次是休闲娱乐和军事外交，分别占到56%和46%，而关注时事政治的中学生只占38%，相差悬殊，由此可见，中学生大多基于娱乐性和兴趣角度选择新闻关注点，而对时事政治的兴趣偏低，以及关注点停留在了解层面，缺乏深入的了解和思考，需要加强引导和教育，以增进中学生对关注时事政治重要性的认识，增强其关心社会和国计民生的责任感和主人翁意识。
3.部分中学生了解时政的途径受限
调查表明，中学生平时了解时政的途径呈多样化，其中，以上网、看电视、看手机为三大主要途径，这是互联网时代新闻传播方式变革的必然结果。然而，这对于寄宿制学生来说，了解时事政治的主要途径已然受限，这时候这部分学生了解时政的主要途径就转变成课堂，尤其是道德与法治课堂。
二、对中学生进行时政教育的对策与建议
对于如何对中学生进行时政教育，笔者进行了多年的实践探索，也总结出了一些行之有效的经验和方法。针对本次调查情况，以及结合寄宿制中学生的实际问题，笔者认为可以从以下三大方面着手。
1.以思政课为时政教育主阵地
思政课是最贴近时代脉搏的学科，是对中学生进行时政教育的主阵地和最好途径。而要充分发挥思政课在时政教育中的作用，就需要教师将时政教育与基础理论教学有机结合起来，这要求教师首先掌握教材，从学生的实际认知水平出发来处理教材甚至重组教材，突出重点，用精练的语言准确地传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生系统地把握知识点。在此基础上，侧重以案说课的教学方式，从学生关心的问题出发，有针对性地引入时事政治，做到深入浅出、生动有趣地进行教学，这不仅活跃了课堂氛围，又有利于增强教师讲解的说服力。例如，笔者在上九年级《创新改变生活》一课时，以华为5G网络的新用途新闻视频来导入，学生的注意力一下子被吸引，并对本节课产生了浓厚的学习兴趣，不仅对国家创新能力有了感性的认识，还感受到了祖国的强大，也增强了对祖国的认同感和自豪感，真可谓一举多得。
2.学校拓宽时政教育渠道
对中学生进行时政教育，仅仅依靠思政课是远远不够的，还需要学校高度重视对中学生的时政教育，从已有的条件出发，从制度和渠道上为中学生的时政教育助力。
（1）校园广播定时播报时政要闻
校园广播作为在校学生了解信息的一个重要通道，如果运用得好，也是在校中学生了解时事新闻的一个非常有效的途径。因此，学校可以充分利用校园广播这个平台，定时播报近期的时事热点，包括时政新闻。一方面，学生可以通过听新闻广播打发排队打饭或吃午饭的闲暇时光，另一方面，也为学生课后交流提供了一个热点话题，为学生了解时事新闻提供了一个便利的渠道。
（2）定期收看新闻周刊
新闻周刊是我国公民了解国家大事的重要栏目，因此，学校可以借助已有的多媒体设备，统一安排全校学生在教室定期（比如周天晚读三十分钟）收看新闻周刊。这个建议基于以下几点考虑。①学校统一组织学生收看新闻，便于管理，教学秩序有保障；②学校将收看新闻制度化、常态化，体现了学校对时政教育的重视，更能引发学生对时事新闻的关注和重视。③周日晚上很多学生还没有投入学习的情绪状态，这时候观看新闻周刊，不仅可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能引发学生的思考，有助于学生更快地进入学习状态。
由上可见，对中学生进行时政教育的重要性不言而喻。学生能否养成关注时政的习惯，并从中培养出社会责任感和主人翁意识，取决于多要素的影响。来自社会、学校和家庭的影响是外因，需要通过学生自身的主观能动性这一内因起作用。尽管如此，学校的影响力也不容忽视，毕竟学校作为学生成长的摇篮，通过学校加强对中学生的时政教育是一个相对有效的途径。时政教育有法又无定法，需要一线教育工作者在实践中结合具体问题具体分析，才能提高时政教育的实效性。
（3）提供方便阅读的新闻类刊物
在校图书馆、读书角可配置一定数量的报纸、时政刊物供学生阅读，学校指定人员对新闻刊物进行及时更新，同时交由学生会的学生帮忙打理。纸质版新闻刊物是对新闻广播和新闻视频的重要补充，是学生在校生活中随时了解时政新闻的重要途径。
（4）开展新闻助推宣传活动
鼓励师生围绕时政新闻开展演讲、征文比赛、知识竞赛、主题辩论等活动，引导广大学生关注时事，主动关心国家大事和社会发展变化，培养起独立思考能力和判断能力，增强他们的社会责任感和主人翁意识。
（作者单位：广西灵山县灵城第三中学535400）
关键词：初中；时政教育；道德与法治；问题；对策
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0148
时政教育，又称时事政策教育、形势政策教育或形势任务教育。中学时政教育则是指对中学生开展的时政教育，以及对中学生进行党和国家的路线、方针、政策教育和当今当时国际国内重大事件与形势的教育。为增强中学时政教育的实效性，笔者对某中学进行了中学时政教育存在问题问卷调查与分析，并在此基础上进行了有针对性的对策探索。
一、初中时政教育存在问题调查与分析
本次调查的问卷面向七年级、八年级、九年级的部分学生随机发放，共发放400份问卷，收回393份，其中有效问卷389份，有效率97.25%。问卷由9道选择题和1道主观题构成。具体调查结果分析如下。
1.初中生对时政关注度普遍偏低
数据显示，59%的学生是偶尔才会关注时政新闻，每天都会关注时政新闻的只有少部分外宿的学生占10.5%，还有大事发生才会关注的学生占29.5%。从数据中我们可以看出，初中生尤其是寄宿制的学生对时政的关注还是比较欠缺的。
2.中学生对时政的关注普遍缺乏主动和深入了解
据调查，最受中学生关注的是国际热点，占比高达61%，其次是休闲娱乐和军事外交，分别占到56%和46%，而关注时事政治的中学生只占38%，相差悬殊，由此可见，中学生大多基于娱乐性和兴趣角度选择新闻关注点，而对时事政治的兴趣偏低，以及关注点停留在了解层面，缺乏深入的了解和思考，需要加强引导和教育，以增进中学生对关注时事政治重要性的认识，增强其关心社会和国计民生的责任感和主人翁意识。
3.部分中学生了解时政的途径受限
调查表明，中学生平时了解时政的途径呈多样化，其中，以上网、看电视、看手机为三大主要途径，这是互联网时代新闻传播方式变革的必然结果。然而，这对于寄宿制学生来说，了解时事政治的主要途径已然受限，这时候这部分学生了解时政的主要途径就转变成课堂，尤其是道德与法治课堂。
二、对中学生进行时政教育的对策与建议
对于如何对中学生进行时政教育，笔者进行了多年的实践探索，也总结出了一些行之有效的经验和方法。针对本次调查情况，以及结合寄宿制中学生的实际问题，笔者认为可以从以下三大方面着手。
1.以思政课为时政教育主阵地
思政课是最贴近时代脉搏的学科，是对中学生进行时政教育的主阵地和最好途径。而要充分发挥思政课在时政教育中的作用，就需要教师将时政教育与基础理论教学有机结合起来，这要求教师首先掌握教材，从学生的实际认知水平出发来处理教材甚至重组教材，突出重点，用精练的语言准确地传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生系统地把握知识点。在此基础上，侧重以案说课的教学方式，从学生关心的问题出发，有针对性地引入时事政治，做到深入浅出、生动有趣地进行教学，这不仅活跃了课堂氛围，又有利于增强教师讲解的说服力。例如，笔者在上九年级《创新改变生活》一课时，以华为5G网络的新用途新闻视频来导入，学生的注意力一下子被吸引，并对本节课产生了浓厚的学习兴趣，不仅对国家创新能力有了感性的认识，还感受到了祖国的强大，也增强了对祖国的认同感和自豪感，真可谓一举多得。
2.学校拓宽时政教育渠道
对中学生进行时政教育，仅仅依靠思政课是远远不够的，还需要学校高度重视对中学生的时政教育，从已有的条件出发，从制度和渠道上为中学生的时政教育助力。
（1）校园广播定时播报时政要闻
校园广播作为在校学生了解信息的一个重要通道，如果运用得好，也是在校中学生了解时事新闻的一个非常有效的途径。因此，学校可以充分利用校园广播这个平台，定时播报近期的时事热点，包括时政新闻。一方面，学生可以通过听新闻广播打发排队打饭或吃午饭的闲暇时光，另一方面，也为学生课后交流提供了一个热点话题，为学生了解时事新闻提供了一个便利的渠道。
（2）定期收看新闻周刊
新闻周刊是我国公民了解国家大事的重要栏目，因此，学校可以借助已有的多媒体设备，统一安排全校学生在教室定期（比如周天晚读三十分钟）收看新闻周刊。这个建议基于以下几点考虑。①学校统一组织学生收看新闻，便于管理，教学秩序有保障；②学校将收看新闻制度化、常态化，体现了学校对时政教育的重视，更能引发学生对时事新闻的关注和重视。③周日晚上很多学生还没有投入学习的情绪状态，这时候观看新闻周刊，不仅可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能引发学生的思考，有助于学生更快地进入学习状态。
由上可见，对中学生进行时政教育的重要性不言而喻。学生能否养成关注时政的习惯，并从中培养出社会责任感和主人翁意识，取决于多要素的影响。来自社会、学校和家庭的影响是外因，需要通过学生自身的主观能动性这一内因起作用。尽管如此，学校的影响力也不容忽视，毕竟学校作为学生成长的摇篮，通过学校加强对中学生的时政教育是一个相对有效的途径。时政教育有法又无定法，需要一线教育工作者在实践中结合具体问题具体分析，才能提高时政教育的实效性。
（3）提供方便阅读的新闻类刊物
在校图书馆、读书角可配置一定数量的报纸、时政刊物供学生阅读，学校指定人员对新闻刊物进行及时更新，同时交由学生会的学生帮忙打理。纸质版新闻刊物是对新闻广播和新闻视频的重要补充，是学生在校生活中随时了解时政新闻的重要途径。
（4）开展新闻助推宣传活动
鼓励师生围绕时政新闻开展演讲、征文比赛、知识竞赛、主题辩论等活动，引导广大学生关注时事，主动关心国家大事和社会发展变化，培养起独立思考能力和判断能力，增强他们的社会责任感和主人翁意识。
（作者单位：广西灵山县灵城第三中学535400）