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摘要:时政教育是中小学德育工作的重要组成部分,对正处于世界观、人生观和价值观初步形成关键期的中学生开展时政教育,有利于他们在了解国内外形势、党和国家重大方针政策及社会热点的基础上,培养开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力,有利于增强他们的爱国情感和社会责任感,提高思想覺悟,逐步成长为社会主义事业可靠的合格建设者和接班人。
关键词:初中;时政教育;道德与法治;问题;对策
中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)06-0148
时政教育,又称时事政策教育、形势政策教育或形势任务教育。中学时政教育则是指对中学生开展的时政教育,以及对中学生进行党和国家的路线、方针、政策教育和当今当时国际国内重大事件与形势的教育。为增强中学时政教育的实效性,笔者对某中学进行了中学时政教育存在问题问卷调查与分析,并在此基础上进行了有针对性的对策探索。
一、初中时政教育存在问题调查与分析
本次调查的问卷面向七年级、八年级、九年级的部分学生随机发放,共发放400份问卷,收回393份,其中有效问卷389份,有效率97.25%。问卷由9道选择题和1道主观题构成。具体调查结果分析如下。
1.初中生对时政关注度普遍偏低
数据显示,59%的学生是偶尔才会关注时政新闻,每天都会关注时政新闻的只有少部分外宿的学生占10.5%,还有大事发生才会关注的学生占29.5%。从数据中我们可以看出,初中生尤其是寄宿制的学生对时政的关注还是比较欠缺的。
2.中学生对时政的关注普遍缺乏主动和深入了解
据调查,最受中学生关注的是国际热点,占比高达61%,其次是休闲娱乐和军事外交,分别占到56%和46%,而关注时事政治的中学生只占38%,相差悬殊,由此可见,中学生大多基于娱乐性和兴趣角度选择新闻关注点,而对时事政治的兴趣偏低,以及关注点停留在了解层面,缺乏深入的了解和思考,需要加强引导和教育,以增进中学生对关注时事政治重要性的认识,增强其关心社会和国计民生的责任感和主人翁意识。
3.部分中学生了解时政的途径受限
调查表明,中学生平时了解时政的途径呈多样化,其中,以上网、看电视、看手机为三大主要途径,这是互联网时代新闻传播方式变革的必然结果。然而,这对于寄宿制学生来说,了解时事政治的主要途径已然受限,这时候这部分学生了解时政的主要途径就转变成课堂,尤其是道德与法治课堂。
二、对中学生进行时政教育的对策与建议
对于如何对中学生进行时政教育,笔者进行了多年的实践探索,也总结出了一些行之有效的经验和方法。针对本次调查情况,以及结合寄宿制中学生的实际问题,笔者认为可以从以下三大方面着手。
1.以思政课为时政教育主阵地
思政课是最贴近时代脉搏的学科,是对中学生进行时政教育的主阵地和最好途径。而要充分发挥思政课在时政教育中的作用,就需要教师将时政教育与基础理论教学有机结合起来,这要求教师首先掌握教材,从学生的实际认知水平出发来处理教材甚至重组教材,突出重点,用精练的语言准确地传授基础知识,揭示知识内在联系,教会学生系统地把握知识点。在此基础上,侧重以案说课的教学方式,从学生关心的问题出发,有针对性地引入时事政治,做到深入浅出、生动有趣地进行教学,这不仅活跃了课堂氛围,又有利于增强教师讲解的说服力。例如,笔者在上九年级《创新改变生活》一课时,以华为5G网络的新用途新闻视频来导入,学生的注意力一下子被吸引,并对本节课产生了浓厚的学习兴趣,不仅对国家创新能力有了感性的认识,还感受到了祖国的强大,也增强了对祖国的认同感和自豪感,真可谓一举多得。
2.学校拓宽时政教育渠道
对中学生进行时政教育,仅仅依靠思政课是远远不够的,还需要学校高度重视对中学生的时政教育,从已有的条件出发,从制度和渠道上为中学生的时政教育助力。
(1)校园广播定时播报时政要闻
校园广播作为在校学生了解信息的一个重要通道,如果运用得好,也是在校中学生了解时事新闻的一个非常有效的途径。因此,学校可以充分利用校园广播这个平台,定时播报近期的时事热点,包括时政新闻。一方面,学生可以通过听新闻广播打发排队打饭或吃午饭的闲暇时光,另一方面,也为学生课后交流提供了一个热点话题,为学生了解时事新闻提供了一个便利的渠道。
(2)定期收看新闻周刊
新闻周刊是我国公民了解国家大事的重要栏目,因此,学校可以借助已有的多媒体设备,统一安排全校学生在教室定期(比如周天晚读三十分钟)收看新闻周刊。这个建议基于以下几点考虑。①学校统一组织学生收看新闻,便于管理,教学秩序有保障;②学校将收看新闻制度化、常态化,体现了学校对时政教育的重视,更能引发学生对时事新闻的关注和重视。③周日晚上很多学生还没有投入学习的情绪状态,这时候观看新闻周刊,不仅可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,还能引发学生的思考,有助于学生更快地进入学习状态。
由上可见,对中学生进行时政教育的重要性不言而喻。学生能否养成关注时政的习惯,并从中培养出社会责任感和主人翁意识,取决于多要素的影响。来自社会、学校和家庭的影响是外因,需要通过学生自身的主观能动性这一内因起作用。尽管如此,学校的影响力也不容忽视,毕竟学校作为学生成长的摇篮,通过学校加强对中学生的时政教育是一个相对有效的途径。时政教育有法又无定法,需要一线教育工作者在实践中结合具体问题具体分析,才能提高时政教育的实效性。
(3)提供方便阅读的新闻类刊物
在校图书馆、读书角可配置一定数量的报纸、时政刊物供学生阅读,学校指定人员对新闻刊物进行及时更新,同时交由学生会的学生帮忙打理。纸质版新闻刊物是对新闻广播和新闻视频的重要补充,是学生在校生活中随时了解时政新闻的重要途径。
(4)开展新闻助推宣传活动
鼓励师生围绕时政新闻开展演讲、征文比赛、知识竞赛、主题辩论等活动,引导广大学生关注时事,主动关心国家大事和社会发展变化,培养起独立思考能力和判断能力,增强他们的社会责任感和主人翁意识。
(作者单位:广西灵山县灵城第三中学535400)
关键词:初中;时政教育;道德与法治;问题;对策
中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)06-0148
时政教育,又称时事政策教育、形势政策教育或形势任务教育。中学时政教育则是指对中学生开展的时政教育,以及对中学生进行党和国家的路线、方针、政策教育和当今当时国际国内重大事件与形势的教育。为增强中学时政教育的实效性,笔者对某中学进行了中学时政教育存在问题问卷调查与分析,并在此基础上进行了有针对性的对策探索。
一、初中时政教育存在问题调查与分析
本次调查的问卷面向七年级、八年级、九年级的部分学生随机发放,共发放400份问卷,收回393份,其中有效问卷389份,有效率97.25%。问卷由9道选择题和1道主观题构成。具体调查结果分析如下。
1.初中生对时政关注度普遍偏低
数据显示,59%的学生是偶尔才会关注时政新闻,每天都会关注时政新闻的只有少部分外宿的学生占10.5%,还有大事发生才会关注的学生占29.5%。从数据中我们可以看出,初中生尤其是寄宿制的学生对时政的关注还是比较欠缺的。
2.中学生对时政的关注普遍缺乏主动和深入了解
据调查,最受中学生关注的是国际热点,占比高达61%,其次是休闲娱乐和军事外交,分别占到56%和46%,而关注时事政治的中学生只占38%,相差悬殊,由此可见,中学生大多基于娱乐性和兴趣角度选择新闻关注点,而对时事政治的兴趣偏低,以及关注点停留在了解层面,缺乏深入的了解和思考,需要加强引导和教育,以增进中学生对关注时事政治重要性的认识,增强其关心社会和国计民生的责任感和主人翁意识。
3.部分中学生了解时政的途径受限
调查表明,中学生平时了解时政的途径呈多样化,其中,以上网、看电视、看手机为三大主要途径,这是互联网时代新闻传播方式变革的必然结果。然而,这对于寄宿制学生来说,了解时事政治的主要途径已然受限,这时候这部分学生了解时政的主要途径就转变成课堂,尤其是道德与法治课堂。
二、对中学生进行时政教育的对策与建议
对于如何对中学生进行时政教育,笔者进行了多年的实践探索,也总结出了一些行之有效的经验和方法。针对本次调查情况,以及结合寄宿制中学生的实际问题,笔者认为可以从以下三大方面着手。
1.以思政课为时政教育主阵地
思政课是最贴近时代脉搏的学科,是对中学生进行时政教育的主阵地和最好途径。而要充分发挥思政课在时政教育中的作用,就需要教师将时政教育与基础理论教学有机结合起来,这要求教师首先掌握教材,从学生的实际认知水平出发来处理教材甚至重组教材,突出重点,用精练的语言准确地传授基础知识,揭示知识内在联系,教会学生系统地把握知识点。在此基础上,侧重以案说课的教学方式,从学生关心的问题出发,有针对性地引入时事政治,做到深入浅出、生动有趣地进行教学,这不仅活跃了课堂氛围,又有利于增强教师讲解的说服力。例如,笔者在上九年级《创新改变生活》一课时,以华为5G网络的新用途新闻视频来导入,学生的注意力一下子被吸引,并对本节课产生了浓厚的学习兴趣,不仅对国家创新能力有了感性的认识,还感受到了祖国的强大,也增强了对祖国的认同感和自豪感,真可谓一举多得。
2.学校拓宽时政教育渠道
对中学生进行时政教育,仅仅依靠思政课是远远不够的,还需要学校高度重视对中学生的时政教育,从已有的条件出发,从制度和渠道上为中学生的时政教育助力。
(1)校园广播定时播报时政要闻
校园广播作为在校学生了解信息的一个重要通道,如果运用得好,也是在校中学生了解时事新闻的一个非常有效的途径。因此,学校可以充分利用校园广播这个平台,定时播报近期的时事热点,包括时政新闻。一方面,学生可以通过听新闻广播打发排队打饭或吃午饭的闲暇时光,另一方面,也为学生课后交流提供了一个热点话题,为学生了解时事新闻提供了一个便利的渠道。
(2)定期收看新闻周刊
新闻周刊是我国公民了解国家大事的重要栏目,因此,学校可以借助已有的多媒体设备,统一安排全校学生在教室定期(比如周天晚读三十分钟)收看新闻周刊。这个建议基于以下几点考虑。①学校统一组织学生收看新闻,便于管理,教学秩序有保障;②学校将收看新闻制度化、常态化,体现了学校对时政教育的重视,更能引发学生对时事新闻的关注和重视。③周日晚上很多学生还没有投入学习的情绪状态,这时候观看新闻周刊,不仅可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,还能引发学生的思考,有助于学生更快地进入学习状态。
由上可见,对中学生进行时政教育的重要性不言而喻。学生能否养成关注时政的习惯,并从中培养出社会责任感和主人翁意识,取决于多要素的影响。来自社会、学校和家庭的影响是外因,需要通过学生自身的主观能动性这一内因起作用。尽管如此,学校的影响力也不容忽视,毕竟学校作为学生成长的摇篮,通过学校加强对中学生的时政教育是一个相对有效的途径。时政教育有法又无定法,需要一线教育工作者在实践中结合具体问题具体分析,才能提高时政教育的实效性。
(3)提供方便阅读的新闻类刊物
在校图书馆、读书角可配置一定数量的报纸、时政刊物供学生阅读,学校指定人员对新闻刊物进行及时更新,同时交由学生会的学生帮忙打理。纸质版新闻刊物是对新闻广播和新闻视频的重要补充,是学生在校生活中随时了解时政新闻的重要途径。
(4)开展新闻助推宣传活动
鼓励师生围绕时政新闻开展演讲、征文比赛、知识竞赛、主题辩论等活动,引导广大学生关注时事,主动关心国家大事和社会发展变化,培养起独立思考能力和判断能力,增强他们的社会责任感和主人翁意识。
(作者单位:广西灵山县灵城第三中学535400)