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摘 要：技工学校的特色就是培养技能人才。如何让学生学好普车实训这门技能，如何使教学安排更合理？本文以粤东高级技工学校机械系为例就如何合理安排普车实训教学进行详细阐述。
关键词：实训安排 技能 安全 更合理化 6S
普车实训是机械专业一门基础性技能课程，对于技工学校的学生“眼、手、脑”的培养举足轻重。
一、背景
普车实训既能丰富学生的机械基础理论知识，又对实践操作技能的提高有明显帮助，同时对创新意识的培养更起重要的作用。
二、课程特点
普车实训项目作为笔者学校数控车专业学生的基本功训练，在刀具刃磨、机床操作、特别是身体协调性方面的训练对学生有着比较大的学习作用，对后续数控车专业课技能的学习及掌握也是很重要的。它有以下几个显著特点。
1.理论实践综合性强
“普车”作为机械加工的工作“母机”。要做到能够使用合理的加工工艺对工零件进行正确无误的操作加工，对操作者的综合性要求比较高。必须学习金属切削加工理论基础知识，同时必须系统掌握机床的各部分结构、传动原理和功用。通过各手柄作用、各手柄之间的操作，正确地按图样要求加工出各零件还需有一段“熟能生巧”的过程。
2.技能操作性强
普车实训技能训练的实践操作性相比其他机械而言，技能要求相对比较高，要求学生“眼明、手快”。除了对基础加工切削原理的学习外，对学生的动手反应能力也有较强的要求，同时对操作技能的锻炼作用也明显。一般来说，学生如果掌握了普车加工技能，再来学习其他机械加工的工种，会“轻车熟路”，上手快。
3.存在危险系数
学生在学习普车实训技能操作课程的过程中存在着一定的危险性，因为会进行刀具的刃磨训练，不可避免会接触到高速旋转的砂轮机，也会操作卡盘高速旋转的普通车床对工件进行加工。
4.操作机床数量与学生数量比例偏小
多年的普车实训安排实践发现，每台普车最好安排3位同学。首先，3位同学作为一组可以互相讨论交流学习心得；其次，能保证学生有足够的操作训练时间，不过多也不过少；再者，3位同学中可以抽出1位对应学习项目安排对应刀具的刃磨训练。但是，由于种种原因，常常出现1台普车不得不安排4～5位同学以上的情况，造成每位同学实际操作训练的时间不够，同时也会出现玩手机等等的问题。
综上所述，普车实训是一门比较难安排的课程。如何能让学生更好、更安全地掌握普车操作技能？笔者作为一名机械工艺实习指导教师，常常思考这些问题。
三、合理安排教学必须做好的几项工作
如何让学生学好普车实训这门技能课，如何使教学安排更合理呢？身为普车实训带班老师笔者总结分析出以下几个方面。
1.强化安全第一意识，推行6S管理
学生在学习普车实训项目的过程中存在着一定的危险性，因为会进行刀具的刃磨训练，不可避免会接触到高速旋转的砂轮，也会操作卡盘高速旋转的普通车床对工件进行加工。“事故就发生在安全意识松懈的一刻”，如果没有安全意识、安全措施，将容易造成重大安全事故。因此，对学生进行安全教育是很有必要性的。
6S管理模式是一种先进、实用性强的现场管理系统方法。推行6S管理工作，有助于用好空间、用足空间、保持环境清洁，形成良好习惯等。笔者学校机械系推行6S管理，能使学生养成“安全、整理、整顿、清洁、清扫、素养”的良好习惯，也使车间更加高效、安全，更加整洁卫生，更加规范。
2.合理分组
作为实践环节课程，需保证每位同学都有足够的训练时间。按学习的效果发现，每台机床3～4位同学比较合适。他们可以在相互谈论、相互学习、相互对比、相互促进中不断进步，同时能够保证每位同学都有足够的机床操作时间。
3.训练项目的时间控制
每一个车工训练项目的时间安排需合理，时间上不可过长也不可过短：时间太短，学生没有足够的时间进行加工过程的体会、思考；时间太长，学生加工项目完成后会觉得无所事事，会衍生其他的纪律、手机、安全等问题。
项目与项目之间的安排做到有必要的关联性，难易程度上循序渐进的过渡，让学生在复习旧课程的同时学习了新课程的知识，在学习心理上不产生脱节感，同时基础较差的同学不会因为完全不懂加工而产生放弃心理。
4.手机管理
现在是全社会普及手机的年代。手机在方便人们联系彼此的同时，也引发了不少问题。现代学生几乎人手一部手机，手机的功能也由原来的电话短信发展到现在综合、社交为一体的“玩具”。不论是在课外时间，还是在课内时间，常有学生玩手机，并造成不良影响。对此，按系部要求，笔者对手机进行了统一的上课管理制度，使学生课内玩手机的现象大为减少。
5.刀具刃磨训练穿插在各项目中
例如笔者现在的项目是加工外圆并控制表面粗糙度。外表面的加工是由90°右偏刀加工的，那么在学习加工操作的同时，老师会穿插90°右偏刀刀具的刃磨。又例如，现在的项目是切槽、切断训练，那么在此训练过程同时，老师会穿插切槽刀的角度讲解、切槽刀的刃磨训练项目。
6.强化教师巡回指导
教师巡回指导，对于学生技能掌握情况的发现、分析，并及时对学生做出纠正指导是很重要的。缺少、或者弱化这一环节，学生在技能的掌握上会出现各种不同的偏差。由于实训项目的特殊性，教师巡回指导的合理安排也是比较重要。
7.布置理论作业
理论作业，一方面使学生在晚自修的时候不会无所事事，另一方面，对于学生加深对专业技能的理解有很大帮助。例如，加工零件工艺的分析，在动手加工之前，学生会有自己的加工方法、思路（完成与作业本中）。但是在实际加工的过程中，会发现原来他的思路会存在这样那样的问题。此时学生经过思考，会对工艺过程做必要的调整。这个过程就是学生学习、进步的过程。因此，普车实操训练同时布置理论作业有其必要性。
8.学习等任务安排尽量精确
学习任务的明确，教师让学生们各自明确自己该干什么、怎么干很重要。这一点在卫生整理任务时更加显得重要，不会造成偷懒、学生与学生之间踢皮球的现象。
四、小结
结合各学校普车实训场地实际情况，以统筹教学安排，有预见性教学等合理化安排，扬长避短，使实训场地及设备更高效利用，让学生在教学过程的学习兴趣、热度能保持较高，也更能让学生养成良好的职业习惯并形成职业素养。相比传统方法，学生的技能掌握程度更好、师生间关系更融洽。
参考文献：
[1]赵永健.浅谈普车实训的教学方法[J].中国现代教育装备，2010（12）.
[2]沙兆群.對提高普车实训教学效果的探索[J].中国培训，2015（18）.
（作者单位：广东省粤东高级技工学校）
关键词：实训安排 技能 安全 更合理化 6S
普车实训是机械专业一门基础性技能课程，对于技工学校的学生“眼、手、脑”的培养举足轻重。
一、背景
普车实训既能丰富学生的机械基础理论知识，又对实践操作技能的提高有明显帮助，同时对创新意识的培养更起重要的作用。
二、课程特点
普车实训项目作为笔者学校数控车专业学生的基本功训练，在刀具刃磨、机床操作、特别是身体协调性方面的训练对学生有着比较大的学习作用，对后续数控车专业课技能的学习及掌握也是很重要的。它有以下几个显著特点。
1.理论实践综合性强
“普车”作为机械加工的工作“母机”。要做到能够使用合理的加工工艺对工零件进行正确无误的操作加工，对操作者的综合性要求比较高。必须学习金属切削加工理论基础知识，同时必须系统掌握机床的各部分结构、传动原理和功用。通过各手柄作用、各手柄之间的操作，正确地按图样要求加工出各零件还需有一段“熟能生巧”的过程。
2.技能操作性强
普车实训技能训练的实践操作性相比其他机械而言，技能要求相对比较高，要求学生“眼明、手快”。除了对基础加工切削原理的学习外，对学生的动手反应能力也有较强的要求，同时对操作技能的锻炼作用也明显。一般来说，学生如果掌握了普车加工技能，再来学习其他机械加工的工种，会“轻车熟路”，上手快。
3.存在危险系数
学生在学习普车实训技能操作课程的过程中存在着一定的危险性，因为会进行刀具的刃磨训练，不可避免会接触到高速旋转的砂轮机，也会操作卡盘高速旋转的普通车床对工件进行加工。
4.操作机床数量与学生数量比例偏小
多年的普车实训安排实践发现，每台普车最好安排3位同学。首先，3位同学作为一组可以互相讨论交流学习心得；其次，能保证学生有足够的操作训练时间，不过多也不过少；再者，3位同学中可以抽出1位对应学习项目安排对应刀具的刃磨训练。但是，由于种种原因，常常出现1台普车不得不安排4～5位同学以上的情况，造成每位同学实际操作训练的时间不够，同时也会出现玩手机等等的问题。
综上所述，普车实训是一门比较难安排的课程。如何能让学生更好、更安全地掌握普车操作技能？笔者作为一名机械工艺实习指导教师，常常思考这些问题。
三、合理安排教学必须做好的几项工作
如何让学生学好普车实训这门技能课，如何使教学安排更合理呢？身为普车实训带班老师笔者总结分析出以下几个方面。
1.强化安全第一意识，推行6S管理
学生在学习普车实训项目的过程中存在着一定的危险性，因为会进行刀具的刃磨训练，不可避免会接触到高速旋转的砂轮，也会操作卡盘高速旋转的普通车床对工件进行加工。“事故就发生在安全意识松懈的一刻”，如果没有安全意识、安全措施，将容易造成重大安全事故。因此，对学生进行安全教育是很有必要性的。
6S管理模式是一种先进、实用性强的现场管理系统方法。推行6S管理工作，有助于用好空间、用足空间、保持环境清洁，形成良好习惯等。笔者学校机械系推行6S管理，能使学生养成“安全、整理、整顿、清洁、清扫、素养”的良好习惯，也使车间更加高效、安全，更加整洁卫生，更加规范。
2.合理分组
作为实践环节课程，需保证每位同学都有足够的训练时间。按学习的效果发现，每台机床3～4位同学比较合适。他们可以在相互谈论、相互学习、相互对比、相互促进中不断进步，同时能够保证每位同学都有足够的机床操作时间。
3.训练项目的时间控制
每一个车工训练项目的时间安排需合理，时间上不可过长也不可过短：时间太短，学生没有足够的时间进行加工过程的体会、思考；时间太长，学生加工项目完成后会觉得无所事事，会衍生其他的纪律、手机、安全等问题。
项目与项目之间的安排做到有必要的关联性，难易程度上循序渐进的过渡，让学生在复习旧课程的同时学习了新课程的知识，在学习心理上不产生脱节感，同时基础较差的同学不会因为完全不懂加工而产生放弃心理。
4.手机管理
现在是全社会普及手机的年代。手机在方便人们联系彼此的同时，也引发了不少问题。现代学生几乎人手一部手机，手机的功能也由原来的电话短信发展到现在综合、社交为一体的“玩具”。不论是在课外时间，还是在课内时间，常有学生玩手机，并造成不良影响。对此，按系部要求，笔者对手机进行了统一的上课管理制度，使学生课内玩手机的现象大为减少。
5.刀具刃磨训练穿插在各项目中
例如笔者现在的项目是加工外圆并控制表面粗糙度。外表面的加工是由90°右偏刀加工的，那么在学习加工操作的同时，老师会穿插90°右偏刀刀具的刃磨。又例如，现在的项目是切槽、切断训练，那么在此训练过程同时，老师会穿插切槽刀的角度讲解、切槽刀的刃磨训练项目。
6.强化教师巡回指导
教师巡回指导，对于学生技能掌握情况的发现、分析，并及时对学生做出纠正指导是很重要的。缺少、或者弱化这一环节，学生在技能的掌握上会出现各种不同的偏差。由于实训项目的特殊性，教师巡回指导的合理安排也是比较重要。
7.布置理论作业
理论作业，一方面使学生在晚自修的时候不会无所事事，另一方面，对于学生加深对专业技能的理解有很大帮助。例如，加工零件工艺的分析，在动手加工之前，学生会有自己的加工方法、思路（完成与作业本中）。但是在实际加工的过程中，会发现原来他的思路会存在这样那样的问题。此时学生经过思考，会对工艺过程做必要的调整。这个过程就是学生学习、进步的过程。因此，普车实操训练同时布置理论作业有其必要性。
8.学习等任务安排尽量精确
学习任务的明确，教师让学生们各自明确自己该干什么、怎么干很重要。这一点在卫生整理任务时更加显得重要，不会造成偷懒、学生与学生之间踢皮球的现象。
四、小结
结合各学校普车实训场地实际情况，以统筹教学安排，有预见性教学等合理化安排，扬长避短，使实训场地及设备更高效利用，让学生在教学过程的学习兴趣、热度能保持较高，也更能让学生养成良好的职业习惯并形成职业素养。相比传统方法，学生的技能掌握程度更好、师生间关系更融洽。
参考文献：
[1]赵永健.浅谈普车实训的教学方法[J].中国现代教育装备，2010（12）.
[2]沙兆群.對提高普车实训教学效果的探索[J].中国培训，2015（18）.
（作者单位：广东省粤东高级技工学校）