在当今的体育教学中，总感觉课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一，方法陈旧。再加上体育课有两大特征：一是室外大环境;二是以身体练习为主要，以学习体育知识、技能与方法为主要内容，以增强健康，培养终身体育的意识和能力为主要目标。在二十一世纪的今天，体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。只要我们的方法在教学中符合规律，使学生兴趣浓，学得快，掌握的好，有助于教學质量的提高，我们就应该尝试一下现在的电教媒体。按照教育计划和教育大纲，由体育老师向学生传授知识、技术、增强体质，将多媒体教学引入体育课堂，对体育教学有巨大的促进作用。
　　一、提供直观感受
　　多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。因为信息技术在技能教学中包含：一是观看视频，创设技能学习的环境和氛围，激发学习动机。二是观看示范性视频，形象、直观的呈现动作的方法和过程。这样可以建立动作表象，进行模仿练习或改进、完善动作。三是根据小组学习的基础和需求，边看边练、边练边看。四是采集学生学习的数据对技能学习进行及时、可视化的反馈与分析。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如，向学习五步拳技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，就得由老师来把完整的动作示范展现出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上达不到直观的感受，学生也很难理解和接受。如果采用多媒体播放武术短片，就能为课的导入创设武术的情境。在五步拳的教学过程中，学生在组长的带领下进行自主学习和小组学习，学生可以根据自己的学习需要，在pad上点击任一一个单个动作或成套动作。当学生初步学会五步拳的成套动作后，组内同学相互用pda拍摄完成的动作，并回放录像进行自评和互评。
　　通过老师或学生相互拍摄学习的动作视频或照片，和示范动作或同学间的动作进行对比、分析，或评价、展示，以不断提高动作的正确性、完整性和协调性。
　　二、及时纠正动作
　　借助多媒体辅助教学，加上老师课堂上的示范，给学生大脑中形成清晰完整的技术动作，掌握技术动作也就更快，这点符合青少年学生对直观、有趣、新奇的事物更容易题解，更具有强烈认同感的特征。当然，多媒体教学对容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用，因为学生通过直观看画面，动脑思考。然后经过老师的讲解产生错误动作的原因再进行改正，课后学生再经过多媒体视频的动作进行对比，发现自己的不足，然后进行有意识、有针对性的纠正，达到快速纠正错误动作的目的。
　　三、激发学生的学习兴趣
　　将室内课改成多媒体欣赏课，给学生播放精彩的篮球赛（如NBA），激烈的世界杯足球赛等，极大的调动了学生的积极性。因为多媒体技术具有视听兼备的独特优势，对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲生强烈的猎奇心理。激发他们的学习兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情。“兴趣是最好的老师”，人们对任何事物只要有了兴趣，就会全力以赴地去积极思考、研究和探索。多媒体教学的一个显著优点是活跃课堂气氛，为学生创设愉悦有趣的情境，同时也可以了解国内外一些优秀运动员的情况，一些国家和地区的风土人情，开阔学生的眼界，增长体育知识，同时，抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，对成功激活体育教学和推进体育教改起着不可估量的作用。
　　四、弥补教师示范的不足
　　传统的体育教学观认为体育教学与多媒体教学无关，因为体育教学任务的完成主要是靠室外来完成的，多媒体教学只是其他学科的教学手段，殊不知，在体育教学，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。如果让学生先通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，当学生明白了整个动作的来龙去脉再进行技能课教学，他们就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯地去模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
　　实践证明，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的，多媒体教学软件的应用，对于引发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用，开阔知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突出重、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练发展终身体育是大有好处的。