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摘要：现今社会，小学语文是教育的基础学科，而高速发展的信息社会要求小学语文教师必须回结合现代的信息技术在语文教学中能充分激发学生对阅读的兴趣。但是小学生因为各种因素阅读能力普遍薄弱，成为了失分的主要原因。所以教师应该有效地在平时的小学语文阅读教学中应用信息技术，有利于学生积累阅读素材，提升其阅读能力，从而实现语文素养的提高。
关键词：现代信息技术;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
文本是知识的载体，而多媒体信息技术如“班班通”“智慧课堂”是提升教学效果的媒介。阅读作为小学语文教学中非常重要的内容之一，对丰富学生的语文知识，对提升学生的语文学习能力，拓宽学生的视野在很大程度上都有着重要的作用。学好语文对于提升学生的语文综合素质也有非常重要的意义[1]。但是信息的高速发展使学生们的阅读习惯和思维方式都发生了巨大的变化，那么面对这样的学生应该如何展开语文阅读教学呢？
一、了解现阶段农村小学语文阅读教学的现状
（一）首先，在现在的阅读教学中大多数语文老师对如何开展阅读教学一知半解。在阅读课堂上大多数孩子还是只是机械的朗读和阅读，声音也足够洪亮。但是没有老师的帮助，使认知能力和理解能力还没有达到自学就能理解阅读的程度的学生来说，只是让学生在阅读课上大声朗读是达不到阅读教学的基本目的的。而且，有的语文教师在课堂上一边让学生阅读，一边对学生进行提问[2]。这种教学方法似乎很好，却不利于学生阅读能力的提高，也达不到锻炼学生语文阅读思维能力的目的。甚至在信息教学时有的教师只注重PPT课件的美化，而不关注信息技术在语文教学中的运用。这样的阅读教学不但学生不能很好的达到语文阅读的目的，也影响了整体的语文阅读教学效果。
（二）小学阶段的学生仍旧处于心智发育未完全的阶段，特别容易受到客观因素的影响，有较大的流动性。加上有些老师在教学中只注重朗读并不注重提高学生在阅读中的情感教育，使学生的阅读能力始终裹足不前，长此以往，学生的学习语文的积极性不高，缺乏对语文阅读的兴趣，从而在语文教学中失去了主动学习的能力，变得不愿意思考，所以语文阅读能力也始终不能得到很好的提高。
二、信息技术对小学语文阅读教学的重要作用
（一）激发学生的语文阅读兴趣
小学生想象力天马行空，甚至活动力惊人。所以教师根据课堂需要有效地运用现代多媒体技术对学生进行语文阅读教学，创设适合孩子们的情境，激发他们的阅读兴趣，让他们主动融入到课堂教学中去，才能更好的实现阅读教学的目标。如我在《海上日出》这课，综合运用了音频、图片、图像等，使学生直观感受到海上日出的伟大奇观，进入情景交融的阅读氛围，进而有效地吸引学生参与小学语文阅读教学活动，使学生对文章的理解更深刻，取得了很好的教学效果。
（二）陶冶学生的情操
教师采用信息技术的教学方式，创设阅读情境，提供情感体验，帮助学生融入阅读教学，进一步陶冶学生的阅读情怀，能够有效培养学生的情感素养[3]。在语文阅读教学中，教师可以根据小学生的兴趣爱好及心理特点，适当的采用信息技术手段，让学生深入体会作者的情感，与作者产生情感共鸣。教师抓住这个教学机会让学生身临其境地进入阅读中去，便能为之后的阅读教学奠定良好的基础。例如，在我进行部编版小学四年级《语文》教材《大白鹅》这篇文章时，我让学生在阅读文章时，通过白鹅的相关图片结合文中对白鵝的相关描写体会文中作者的情感。
（三）培养小学生是想象和创新能力
小学生因为年龄比较小，受到外界的影响也较小，想象力丰富。当在语文阅读教学中，合理利用信息技术设备，使学生的想象力和联想能力得到最大的开发。使学生在教师的指导下，通过图片和视频使孩子们在丰富的阅读资源上进行想象并通过思维的发散进一步进行创新思维的建造。这样的阅读教学既能让学生培养自主学习的能力，并在以后的阅读实践中更得心应手。
三、基于信息技术的小学语文阅读教学策略
（一）运用现代信息技术，能激发学生学习阅读的兴趣，在语文阅读教学中为师生创造良好的教学氛围。 古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现在的小学生在这种信息时代，很多的现代科学技术使他们的好奇心变强，需要老师在进行教学设计时更要结合当下的社会环境在教学中注重体现学生的主体地位，并且利用多姿多彩的多媒体课件，产生更能吸引孩子注意力的生动有趣的画面，再配上一些动听的音乐，带学生融入文章之中，从而在教学中激发学生的学习兴趣。
（二）现代信息技术给学生在阅读资源方面提供了全面快捷的有效途径。学生在需要寻找资料的时候不用一本本的去翻书查阅。多媒体信息技术为语文阅读教学提供了很多的阅读方面的材料，同时它还能提供与课文阅读相关的视频、图片、动画等，这些材料具有的生动性和直观性，很大程度上和现在的小学生认知能力相契合。信息技术也为语文教师的课前备课提供了很多的便捷，在教学中，教师可以按照每节课的阅读知识点进行超链接，这样在查询需要的资料的同时能带给了语文教师更多的思考方向，也可以让学生在思维的空间里打破固有的思维模式，自由遨游在信息技术带给我们的语文阅读的知识海洋中。
参考文献
[1]彭小祥.现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2020（22）：72-73.
[2]刘建平.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2020（20）：87.
[3]张安东.信息技术背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2020（9）：145-146.
[4]薛颖.小学语文阅读教学模式探讨[J].时代教育（教育教学），2017（05）：21-22.
关键词：现代信息技术;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
文本是知识的载体，而多媒体信息技术如“班班通”“智慧课堂”是提升教学效果的媒介。阅读作为小学语文教学中非常重要的内容之一，对丰富学生的语文知识，对提升学生的语文学习能力，拓宽学生的视野在很大程度上都有着重要的作用。学好语文对于提升学生的语文综合素质也有非常重要的意义[1]。但是信息的高速发展使学生们的阅读习惯和思维方式都发生了巨大的变化，那么面对这样的学生应该如何展开语文阅读教学呢？
一、了解现阶段农村小学语文阅读教学的现状
（一）首先，在现在的阅读教学中大多数语文老师对如何开展阅读教学一知半解。在阅读课堂上大多数孩子还是只是机械的朗读和阅读，声音也足够洪亮。但是没有老师的帮助，使认知能力和理解能力还没有达到自学就能理解阅读的程度的学生来说，只是让学生在阅读课上大声朗读是达不到阅读教学的基本目的的。而且，有的语文教师在课堂上一边让学生阅读，一边对学生进行提问[2]。这种教学方法似乎很好，却不利于学生阅读能力的提高，也达不到锻炼学生语文阅读思维能力的目的。甚至在信息教学时有的教师只注重PPT课件的美化，而不关注信息技术在语文教学中的运用。这样的阅读教学不但学生不能很好的达到语文阅读的目的，也影响了整体的语文阅读教学效果。
（二）小学阶段的学生仍旧处于心智发育未完全的阶段，特别容易受到客观因素的影响，有较大的流动性。加上有些老师在教学中只注重朗读并不注重提高学生在阅读中的情感教育，使学生的阅读能力始终裹足不前，长此以往，学生的学习语文的积极性不高，缺乏对语文阅读的兴趣，从而在语文教学中失去了主动学习的能力，变得不愿意思考，所以语文阅读能力也始终不能得到很好的提高。
二、信息技术对小学语文阅读教学的重要作用
（一）激发学生的语文阅读兴趣
小学生想象力天马行空，甚至活动力惊人。所以教师根据课堂需要有效地运用现代多媒体技术对学生进行语文阅读教学，创设适合孩子们的情境，激发他们的阅读兴趣，让他们主动融入到课堂教学中去，才能更好的实现阅读教学的目标。如我在《海上日出》这课，综合运用了音频、图片、图像等，使学生直观感受到海上日出的伟大奇观，进入情景交融的阅读氛围，进而有效地吸引学生参与小学语文阅读教学活动，使学生对文章的理解更深刻，取得了很好的教学效果。
（二）陶冶学生的情操
教师采用信息技术的教学方式，创设阅读情境，提供情感体验，帮助学生融入阅读教学，进一步陶冶学生的阅读情怀，能够有效培养学生的情感素养[3]。在语文阅读教学中，教师可以根据小学生的兴趣爱好及心理特点，适当的采用信息技术手段，让学生深入体会作者的情感，与作者产生情感共鸣。教师抓住这个教学机会让学生身临其境地进入阅读中去，便能为之后的阅读教学奠定良好的基础。例如，在我进行部编版小学四年级《语文》教材《大白鹅》这篇文章时，我让学生在阅读文章时，通过白鹅的相关图片结合文中对白鵝的相关描写体会文中作者的情感。
（三）培养小学生是想象和创新能力
小学生因为年龄比较小，受到外界的影响也较小，想象力丰富。当在语文阅读教学中，合理利用信息技术设备，使学生的想象力和联想能力得到最大的开发。使学生在教师的指导下，通过图片和视频使孩子们在丰富的阅读资源上进行想象并通过思维的发散进一步进行创新思维的建造。这样的阅读教学既能让学生培养自主学习的能力，并在以后的阅读实践中更得心应手。
三、基于信息技术的小学语文阅读教学策略
（一）运用现代信息技术，能激发学生学习阅读的兴趣，在语文阅读教学中为师生创造良好的教学氛围。 古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现在的小学生在这种信息时代，很多的现代科学技术使他们的好奇心变强，需要老师在进行教学设计时更要结合当下的社会环境在教学中注重体现学生的主体地位，并且利用多姿多彩的多媒体课件，产生更能吸引孩子注意力的生动有趣的画面，再配上一些动听的音乐，带学生融入文章之中，从而在教学中激发学生的学习兴趣。
（二）现代信息技术给学生在阅读资源方面提供了全面快捷的有效途径。学生在需要寻找资料的时候不用一本本的去翻书查阅。多媒体信息技术为语文阅读教学提供了很多的阅读方面的材料，同时它还能提供与课文阅读相关的视频、图片、动画等，这些材料具有的生动性和直观性，很大程度上和现在的小学生认知能力相契合。信息技术也为语文教师的课前备课提供了很多的便捷，在教学中，教师可以按照每节课的阅读知识点进行超链接，这样在查询需要的资料的同时能带给了语文教师更多的思考方向，也可以让学生在思维的空间里打破固有的思维模式，自由遨游在信息技术带给我们的语文阅读的知识海洋中。
参考文献
[1]彭小祥.现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2020（22）：72-73.
[2]刘建平.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2020（20）：87.
[3]张安东.信息技术背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2020（9）：145-146.
[4]薛颖.小学语文阅读教学模式探讨[J].时代教育（教育教学），2017（05）：21-22.