标志设计在品牌构建中的作用

来源 :视界观 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bbxxxb
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当前商标权受到了更多的重视,随着社会的快速发展,商品化形象也成为品牌构建的重要内容之一。标志是建设品牌的核心元素,同时也能够提升品牌竞争力,成为一种积极的商业竞争手段。本文通过分析品牌形象,挖掘标志在具体的品牌构建中发挥的作用,使品牌可以独树一帜、脱颖而出,打造独具特色的品牌形象。在明确标志之后,开展以该标志为中心的 VI 设计,充分体现标志的领导地位与不可替代性。
其他文献
一、丰富直观表征,促进有效建模  如何契合学生认知水平,借助生活原型搭建几何直观,运用多种图形表征以正确描述和分析问题,有效建立数学模型,是值得教师不断思考的问题。  例如,人教版四下“乘法分配律”的教学,教师创设买表演服的情境:学校武术队购买新的表演服,每件上衣55元,每条长裤40元,买了8套,一共需要多少元?通过引导学生小组合作进行画图分析,很快获得多种直观表征(图1)。  在不同的直观表征中
STEAM教育契合了学校教育箭在弦上的课程变革,成了当下一个"热词",引起了全社会的广泛关注。其实,STEAM就是一种教育理念,是一种基于项目学习,整合多学科,重实践,关注发展性
中国传统造物智慧作为传统文化中的精华部分,曾代表着中国传统造物文化的独特性和先进性。中国的传统器具虽然限于当时的材料与工艺,已经不能适应现代人对生活品质的追求,但
音乐就像是一种语言,传达情感较好的乐器当属二胡。二胡是中国乐器当中和人的声音最为相似的一种,其大多数的作品都是以传达感情为主要目的的。对于二胡这种乐器来讲,在进行
智慧课堂种类繁多,学习资源平台广阔,具有数字性、交互性和超文本性等优势。学生可以根据自己的学习需求,从智慧课堂上获取语文知识和语文技能,提高自己的语文学习能力。但智
在语文课堂教学中,教师经常会补充一些材料进行拓展性教学,这些材料包括文字材料、图片材料、音频资料、影像资料等。科学合理地利用这些拓展性补充材料,有助于学生对课文的理解感悟,增强学生语言文字运用的能力,提高学生语文综合素养。那么,如何运用拓展性补充材料,如何发挥它们的最大作用,让它们服务于语文课堂教学呢?  一、拓展性补充材料的运用要有依据  拓展性补充材料的运用不是无根之木,不能随心所欲,而是要有
王维作为水墨写意画的先行者,他在山水画这一题材上颇有建树,他以“肇自然之性,成造化之功。或咫尺之图,写千里之景。”概括扼山水画的功能和表现特征。《山水诀》奠定了以水
想不想和梁朝伟一样,随便搭上一个航班,飞去法国,悠闲地在巴黎广场喂喂鸽子?rn想不想拥有梁朝伟一样的生活,跟随内心的真我,不顾繁琐生活,来一场说走就走的旅行?rn从现在开始
在我国小楷发展的历史中,明中期是一个重要的时期,出现了许多有影响力的小楷书家,通过努力引领着小楷书法发展完善,推动晚明小楷进入了“中兴时期”。本文主要探究文徵明的小
叶圣陶先生特别强调,学生的学习能否成功,取决于方法是否合适。学生习作素养的提升,也要通过合适的途径、有效的方法才能实现。在习作指导过程中,教师只有引导学生不断积累素材,掌握习作基本方法,激发学生的习作兴趣,才能使学生有话可写,有感而发,从而提高学生的习作素养。笔者经过多年的教学实践,找到了提升学生习作素养的三把秘钥,即多观察、多阅读、多练笔。学生通过多观察,可以把握事物的基本特点,积累丰富的习作素