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【摘要】《新三字经》有云：教之道，德为先。人们也常说：体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。可见，思想品德教育对提高小学生的综合素质不可低估的重要作用。而小学进行思想品德教育的主要途径之一是思想品德课，因此，要做好学生的德育教育工作，就要使思想品德课发挥最优效能。笔者的做法是在教学中渗透五个“结合”。
【关键词】小学思想品德课 德育教育
一、“刻意”与“随意”相结合
所谓“刻意”与“随意”相结合，是指每节课都有明确的教学目的(即刻意)，再根据教学目的而灵活采用教学组织形式(即随意)进行教学。打破学生正襟危坐地听教师滔滔不绝地说理的授课模式，改用分组讨论、文艺表演、比赛等自由活泼的有趣方式，这不仅符合小学生的年龄特点，而且能够拉近教师和学生间的距离，让学生乐于接受教师所授内容。如：在教学“虚心使人进步”这个内容时，在学生“学课文，明道理”后，我们可以采用分组讨论的形式，让学生围坐在一起尽情发言，由他们论证道理的正确性。最后，还可以安排两名学生分别扮演虚心者和骄傲者遇难题时不同的态度所得出的不同结果，再加以点拨、小结。在“随意”的课堂中，学生懂得了“虚心使人进步”的道理，并纷纷表示要做个虚心的人，取得了很好的教學效果。当然，“随意”一定要处处以“刻意”为中心，就如同写散文要做到“形散而神不散”一样，不能信马由缰，随意脱离教学目标、教学内容和学生实际而随意发挥。
二、“抽象”与“具体”相结合
教学的中心任务是向学生传授书本知识，但是书本知识对学生来说是间接经验，一些抽象的概念和深奥的道理，学生难以理解、领会。再者，小学思想品德课的教学宗旨，就是为了更好地指导小学生在现实生活中的行为。所以，在教学思想品德课时，应当特别注意用“具体”事例来说明“抽象”的道理，让“抽象”与“具体”相结合。恰到好处的典型事例，能使学生如梦初醒，恍然大悟。如讲解“勇敢，不蛮干”这个内容时，可以从学生身边取材，选择学生耳闻目睹的一些具体事例加以说明。讲“团结友爱”时可以讲“一人折断十双筷子和十人折断十双筷子”的故事。通过“具体”的例证，既可以使“抽象”的道理深入浅出，活跃课堂气氛，又可以在无形中使学生运用正确的观点指导自己生活中的行为，达到了学以致用的目的。值得注意的是：所举的具体事例应遵循科学性、思想性、典型性和趣味性的原则。否则，结果是事倍功半，收益甚微。
三、“集体”与“个体”相结合
教师在教学过程中，固然要通过对集体的教育去影响每一个学生，但对个别学生的教育绝不能忽视。世界上没有绝对相同的两片树叶，人也一样。有人说：“一个学生便是一个世界”“一个学生便是一本活书”，这是非常有道理的。学生的思想素质更是不可同一而语。有的学生乐于助人却畏畏缩缩不敢付诸行动，有的学生勤俭节约却不爱护公物，有的学生爱学习却小心眼，不团结同学……在这样一个“千姿百态”“形形色色”的班级里，要达到预期的教育目的，使每个学生、老师都有收益，就必须把“集体”教育与“个体”教育结合起来。在进行集体教育的同时，一定要依据各个学生的思想表现“对症下药”。拿学习“团结友爱”教育专题来说吧，笔者在向全体学生讲明道理后，特意引导一些为小事斤斤计较，与同学相处不融洽，不热心公益事业的学生参与讨论，举出事例让他们辨别是非，从而让他们深刻地意识到：团结就是力量，人要有爱心、同情心，才能感到集体和社会的温暖，从而促使学生更加热爱生活。做到了“集体”与“个体”相结合，才能更好地践行因材施教的教学原则，才能面向全体学生，全面提高学学生的思想素质。
四、“课内”与“课外”相结合
教学活动一般是在教室内进行，笔者认为思想品德课的教学除了在室内开展以外，还可以充分利用学校以及社会上与教学内容有关的场所，即“课内”与“课外”相结合，开展丰富多彩的教学活动。如可以在学校外附近的庄稼地里讲珍惜劳动成果；在庄严的国旗下讲热爱祖国；可以组织学生在校园内植树、除杂草来进行热爱劳动、保护环境的教育等等。在相应的环境中，学生触景生情，加之教师的点拨，情理交融，对教师所授的教学内容，学生容易心领神会，铭记于心。这种教学效果是在教室里难以达到的。既能使学生开阔视野、增长见识，又能锻炼学生的能力。
五、“课堂教育”和“家庭教育”相结合
小学生年龄小，对家长有很大的依赖性，家长的一举一动、一言一行对孩子们思想品德的形成都有着很大的影响。所以，我们思品课教师要注意和家长保持沟通和联系，如果不协调配合，就会出现教育要求不一致，在教育过程中就会出现分力或反作用力。所以，有的人认为目前的思品课教育效果是1+1=0，即课堂的教育作用被家长的教育作用给抵消了。难怪有些教育工作者说：课堂思想教育一个钟头，不如家里父母一个指头，也不如公众场合和影视中的一个镜头。由此可见，家庭品德教育至关重要。在教学过程中，我们要联系家长，让他们知道孩子们的身心发展规律和思想品德形成规律，积极进行正面引导，实施科学的教育方法
事实证明，在思想品德课教学中渗透了上述的四个“结合”，学生学得津津有味，让思想品德课发挥了最优效能，使教材中的思想准则和道德规范和风细雨般滋润着学生纯净的心田，并伴随他们健康茁壮成长。
（作者单位：宿迁市宿城区耿车中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学思想品德课 德育教育
一、“刻意”与“随意”相结合
所谓“刻意”与“随意”相结合，是指每节课都有明确的教学目的(即刻意)，再根据教学目的而灵活采用教学组织形式(即随意)进行教学。打破学生正襟危坐地听教师滔滔不绝地说理的授课模式，改用分组讨论、文艺表演、比赛等自由活泼的有趣方式，这不仅符合小学生的年龄特点，而且能够拉近教师和学生间的距离，让学生乐于接受教师所授内容。如：在教学“虚心使人进步”这个内容时，在学生“学课文，明道理”后，我们可以采用分组讨论的形式，让学生围坐在一起尽情发言，由他们论证道理的正确性。最后，还可以安排两名学生分别扮演虚心者和骄傲者遇难题时不同的态度所得出的不同结果，再加以点拨、小结。在“随意”的课堂中，学生懂得了“虚心使人进步”的道理，并纷纷表示要做个虚心的人，取得了很好的教學效果。当然，“随意”一定要处处以“刻意”为中心，就如同写散文要做到“形散而神不散”一样，不能信马由缰，随意脱离教学目标、教学内容和学生实际而随意发挥。
二、“抽象”与“具体”相结合
教学的中心任务是向学生传授书本知识，但是书本知识对学生来说是间接经验，一些抽象的概念和深奥的道理，学生难以理解、领会。再者，小学思想品德课的教学宗旨，就是为了更好地指导小学生在现实生活中的行为。所以，在教学思想品德课时，应当特别注意用“具体”事例来说明“抽象”的道理，让“抽象”与“具体”相结合。恰到好处的典型事例，能使学生如梦初醒，恍然大悟。如讲解“勇敢，不蛮干”这个内容时，可以从学生身边取材，选择学生耳闻目睹的一些具体事例加以说明。讲“团结友爱”时可以讲“一人折断十双筷子和十人折断十双筷子”的故事。通过“具体”的例证，既可以使“抽象”的道理深入浅出，活跃课堂气氛，又可以在无形中使学生运用正确的观点指导自己生活中的行为，达到了学以致用的目的。值得注意的是：所举的具体事例应遵循科学性、思想性、典型性和趣味性的原则。否则，结果是事倍功半，收益甚微。
三、“集体”与“个体”相结合
教师在教学过程中，固然要通过对集体的教育去影响每一个学生，但对个别学生的教育绝不能忽视。世界上没有绝对相同的两片树叶，人也一样。有人说：“一个学生便是一个世界”“一个学生便是一本活书”，这是非常有道理的。学生的思想素质更是不可同一而语。有的学生乐于助人却畏畏缩缩不敢付诸行动，有的学生勤俭节约却不爱护公物，有的学生爱学习却小心眼，不团结同学……在这样一个“千姿百态”“形形色色”的班级里，要达到预期的教育目的，使每个学生、老师都有收益，就必须把“集体”教育与“个体”教育结合起来。在进行集体教育的同时，一定要依据各个学生的思想表现“对症下药”。拿学习“团结友爱”教育专题来说吧，笔者在向全体学生讲明道理后，特意引导一些为小事斤斤计较，与同学相处不融洽，不热心公益事业的学生参与讨论，举出事例让他们辨别是非，从而让他们深刻地意识到：团结就是力量，人要有爱心、同情心，才能感到集体和社会的温暖，从而促使学生更加热爱生活。做到了“集体”与“个体”相结合，才能更好地践行因材施教的教学原则，才能面向全体学生，全面提高学学生的思想素质。
四、“课内”与“课外”相结合
教学活动一般是在教室内进行，笔者认为思想品德课的教学除了在室内开展以外，还可以充分利用学校以及社会上与教学内容有关的场所，即“课内”与“课外”相结合，开展丰富多彩的教学活动。如可以在学校外附近的庄稼地里讲珍惜劳动成果；在庄严的国旗下讲热爱祖国；可以组织学生在校园内植树、除杂草来进行热爱劳动、保护环境的教育等等。在相应的环境中，学生触景生情，加之教师的点拨，情理交融，对教师所授的教学内容，学生容易心领神会，铭记于心。这种教学效果是在教室里难以达到的。既能使学生开阔视野、增长见识，又能锻炼学生的能力。
五、“课堂教育”和“家庭教育”相结合
小学生年龄小，对家长有很大的依赖性，家长的一举一动、一言一行对孩子们思想品德的形成都有着很大的影响。所以，我们思品课教师要注意和家长保持沟通和联系，如果不协调配合，就会出现教育要求不一致，在教育过程中就会出现分力或反作用力。所以，有的人认为目前的思品课教育效果是1+1=0，即课堂的教育作用被家长的教育作用给抵消了。难怪有些教育工作者说：课堂思想教育一个钟头，不如家里父母一个指头，也不如公众场合和影视中的一个镜头。由此可见，家庭品德教育至关重要。在教学过程中，我们要联系家长，让他们知道孩子们的身心发展规律和思想品德形成规律，积极进行正面引导，实施科学的教育方法
事实证明，在思想品德课教学中渗透了上述的四个“结合”，学生学得津津有味，让思想品德课发挥了最优效能，使教材中的思想准则和道德规范和风细雨般滋润着学生纯净的心田，并伴随他们健康茁壮成长。
（作者单位：宿迁市宿城区耿车中心小学）
编辑/张俊英