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【摘 要】数学是小学教学中的重要组成部分，它不仅对小学生未来的数学学习有重要影响，对小学生的日常生活也有影响。但目前小学数学的教学效果不太理想，为应对这种情况，小学数学教师应积极探索新的教学方法去提高小学数学教学的有效性。
【关键词】小学数学 教学方法 教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.099
在小学阶段，数学教师主要教授给学生比较基础的数学知识，与此同时，还要培养他们的逻辑思维能力，以此为小学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。由此看来，小学教学的作用是不容小觑的，但目前的小学教育普遍没有达到这一预期的效果。因此，改变这一现状势在必行。这就要求数学教师积极寻求新的教学方法，提高小学数学教学的有效性，从而提高教学质量。
一、明确学生的主体地位
教学是将教师教育与学生学习相结合的过程，学生学习应该占主导地位。但是，大多数教师在教学中会颠倒主次，只关注教师的教学，这是错误的。作为教师，应明确学生在教学中的主要地位。因此，教师应发挥小学生在数学教学中的主要作用，让学生主动学习，指导和鼓励学生自主学习。在引导学生独立学习时，教师可以遵循以下几个流程。
首先，教师应明确目标。明确目标就是明确一堂课的学习目标，明确指出在这堂课的学习过后，学生应该掌握到的知识点有哪些。要让每个学生心里都有这一明确的目标概念。其次是提出要求，即为实现这一堂课的目标任务，教师应该给学生提出几点要求，让学生明确知晓这堂课应该解决哪些问题。之后，学生们就依据教师提出的几点要求，去完成这节课的目标任务。
在学生自学的过程中，教师有两件事要做。一是在一旁给学生提供帮助，二是要加强对学生的监督和反馈。学生完成自学后，每个学生都可以分享他们的学习经历，然后再由教师总结，结束一堂课的学习。比如，在学习平面图形这一知识点时，教师可以让学生提前准备一些小木棒和胶水等工具。在课堂上，让每个学生使用他们手中准备的材料制作方形、矩形、三角形和其他平面图形。最后，老师指导学生总结这些图形的特征。这样，学生主动去学习，教师在一旁引导学生学习，学生的进步会更快，教学效果也就更好。
二、采用鼓励式教学方法
数学对于小学生来说，难度是比较大的。这就导致了学习成绩优秀的学生和学习成績差的学生之间的巨大差异。如果教师处理不好的话，学习差的学生会变得更自卑，而学习好的学生也可能会因为骄傲而影响学习。因此，在教学中，教师不仅要指出学生的缺点，还要学会发现学生的优势，给予他们鼓励。鼓励式教学又包括下面几个方面：
首先，教师在课堂上要多给学生言语鼓励。例如，在学生起来回答课堂问题后，教师要及时做出反馈。对于回答的好的学生，教师可以夸奖他们，就算有学生没有回答好，教师也应该肯定这些学生起来回答问题的勇气，并鼓励他下次更好地作答。
其次，当数学老师批改学生的作业时，应该在作业结束时写下更多鼓励的评语。鼓励性的评语可以激励功课好的学生再接再厉，也可以鼓励功课差的学生继续努力。比如说，教师在批改“统计”这一章节的作业时，发现有许多学生的作业做得很不理想，错误较多。这时候，教师就不能只是在作业本上打上一个个鲜红醒目的叉，教师可以在作业最后加上鼓励式的评语，肯定学生做得好的地方，然后委婉地指出他的缺点。对于做得很好的学生，教师要给予肯定，并激励他们再接再厉。这样，以不同的方式对待不同的学生，有利于学生更好地学习。
最后，教师还可以用班费购买一些小奖品并奖励给学生们。但要注意的是，一定要保证只要认真、努力学习的学生都有奖品。这样才能发挥奖品最大的效果。
三、采用游戏教学的方式，提高学习兴趣
虽然游戏是一种课外活动，但游戏也可以用于教学。小学生天性爱玩，很难安静坐下来听老师讲难度较大的知识点。这时，游戏教学便可以派上用场了。游戏教学是指把游戏运用到知识点的教学中，用游戏来吸引学生的注意力，以提高学生学习的兴趣。上面说到了，小学生正处在贪玩、好动的年龄阶段。想让他们静悄悄地听老师讲课还是很有难度的，特别是一些难度较大的知识点，但游戏教学可以大大地提高他们学习的兴趣。
比如在教授人民币的相关知识这一章节的时候。因为涉及到不同币值之间的换算，比较难懂。这时，教师就可以采用游戏教学。教师可以把教室布置成一个小型的商店，里面摆着不同价位的商品，商品标好价格。一些学生可以扮演店主，剩下的学生可以扮演买东西的顾客。在教师详细地给学生们介绍了关于人民币的知识后，小顾客们拿着自己手里的零钱去商店老板那里购买自己喜欢的东西。在这个“买”与“卖”的过程中，学生们都可以增加对人民币的了解。在这个游戏活动结束过后，教师再跟学生们一起来总结交流，学生们可以畅所欲言，跟大家分享这次“游戏”的心得。最后，教师再带领学生们一起来复习这堂课学到的关于人民币的知识。这种把游戏引入到教学中的方法，可以让学生在轻松愉快的活动中掌握难度较大的知识点。
四、营造活跃的课堂气氛
大多数数学课堂的氛围都是认真严肃的。但事实证明，在这种严肃的氛围中，学生学习的热情是非常低的。小学生们仍处于好玩的年龄，严肃的课堂氛围对他们来说是十分“折磨”的。因此，作为数学教师，为小学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围是必要的。多数小学生都不喜欢待在严肃的气氛下，他们喜欢在可以使自己的身心都感到放松的氛围中学习知识。与此同时，小学生特别喜欢温柔、耐心、极具亲和力的老师。小学生是很单纯的，他一旦喜欢一个老师就会跟他亲近，也会认真听他的课。所以，小学教师一定要让学生喜欢自己，也要让学生觉得自己与教师是平等的，不能让学生觉得老师是不容易亲近的，要让学生愿意跟教师亲近。在这种前提下，教师在教学中再营造一个活跃的课堂氛围，学生可以在这个舒适的氛围中，积极站起来发表自己的看法，提出自己的困惑，同学之间可以相互解答对方的疑难问题，互相帮助。如果遇到了无法解答的就交给老师，让老师带领学生一起找出正确答案。这样，小学数学教学的效果也能得到比较大的提高。
综上所述，在小学数学的教学中，必须积极寻求新的教学方法。在教学中，教师要明确学生的主体地位、采用鼓励式教学法、适当运用游戏教学激发学生学习兴趣、营造活跃的课堂气氛，这些都是改善小学数学教学的有效方法。
【关键词】小学数学 教学方法 教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.099
在小学阶段，数学教师主要教授给学生比较基础的数学知识，与此同时，还要培养他们的逻辑思维能力，以此为小学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。由此看来，小学教学的作用是不容小觑的，但目前的小学教育普遍没有达到这一预期的效果。因此，改变这一现状势在必行。这就要求数学教师积极寻求新的教学方法，提高小学数学教学的有效性，从而提高教学质量。
一、明确学生的主体地位
教学是将教师教育与学生学习相结合的过程，学生学习应该占主导地位。但是，大多数教师在教学中会颠倒主次，只关注教师的教学，这是错误的。作为教师，应明确学生在教学中的主要地位。因此，教师应发挥小学生在数学教学中的主要作用，让学生主动学习，指导和鼓励学生自主学习。在引导学生独立学习时，教师可以遵循以下几个流程。
首先，教师应明确目标。明确目标就是明确一堂课的学习目标，明确指出在这堂课的学习过后，学生应该掌握到的知识点有哪些。要让每个学生心里都有这一明确的目标概念。其次是提出要求，即为实现这一堂课的目标任务，教师应该给学生提出几点要求，让学生明确知晓这堂课应该解决哪些问题。之后，学生们就依据教师提出的几点要求，去完成这节课的目标任务。
在学生自学的过程中，教师有两件事要做。一是在一旁给学生提供帮助，二是要加强对学生的监督和反馈。学生完成自学后，每个学生都可以分享他们的学习经历，然后再由教师总结，结束一堂课的学习。比如，在学习平面图形这一知识点时，教师可以让学生提前准备一些小木棒和胶水等工具。在课堂上，让每个学生使用他们手中准备的材料制作方形、矩形、三角形和其他平面图形。最后，老师指导学生总结这些图形的特征。这样，学生主动去学习，教师在一旁引导学生学习，学生的进步会更快，教学效果也就更好。
二、采用鼓励式教学方法
数学对于小学生来说，难度是比较大的。这就导致了学习成绩优秀的学生和学习成績差的学生之间的巨大差异。如果教师处理不好的话，学习差的学生会变得更自卑，而学习好的学生也可能会因为骄傲而影响学习。因此，在教学中，教师不仅要指出学生的缺点，还要学会发现学生的优势，给予他们鼓励。鼓励式教学又包括下面几个方面：
首先，教师在课堂上要多给学生言语鼓励。例如，在学生起来回答课堂问题后，教师要及时做出反馈。对于回答的好的学生，教师可以夸奖他们，就算有学生没有回答好，教师也应该肯定这些学生起来回答问题的勇气，并鼓励他下次更好地作答。
其次，当数学老师批改学生的作业时，应该在作业结束时写下更多鼓励的评语。鼓励性的评语可以激励功课好的学生再接再厉，也可以鼓励功课差的学生继续努力。比如说，教师在批改“统计”这一章节的作业时，发现有许多学生的作业做得很不理想，错误较多。这时候，教师就不能只是在作业本上打上一个个鲜红醒目的叉，教师可以在作业最后加上鼓励式的评语，肯定学生做得好的地方，然后委婉地指出他的缺点。对于做得很好的学生，教师要给予肯定，并激励他们再接再厉。这样，以不同的方式对待不同的学生，有利于学生更好地学习。
最后，教师还可以用班费购买一些小奖品并奖励给学生们。但要注意的是，一定要保证只要认真、努力学习的学生都有奖品。这样才能发挥奖品最大的效果。
三、采用游戏教学的方式，提高学习兴趣
虽然游戏是一种课外活动，但游戏也可以用于教学。小学生天性爱玩，很难安静坐下来听老师讲难度较大的知识点。这时，游戏教学便可以派上用场了。游戏教学是指把游戏运用到知识点的教学中，用游戏来吸引学生的注意力，以提高学生学习的兴趣。上面说到了，小学生正处在贪玩、好动的年龄阶段。想让他们静悄悄地听老师讲课还是很有难度的，特别是一些难度较大的知识点，但游戏教学可以大大地提高他们学习的兴趣。
比如在教授人民币的相关知识这一章节的时候。因为涉及到不同币值之间的换算，比较难懂。这时，教师就可以采用游戏教学。教师可以把教室布置成一个小型的商店，里面摆着不同价位的商品，商品标好价格。一些学生可以扮演店主，剩下的学生可以扮演买东西的顾客。在教师详细地给学生们介绍了关于人民币的知识后，小顾客们拿着自己手里的零钱去商店老板那里购买自己喜欢的东西。在这个“买”与“卖”的过程中，学生们都可以增加对人民币的了解。在这个游戏活动结束过后，教师再跟学生们一起来总结交流，学生们可以畅所欲言，跟大家分享这次“游戏”的心得。最后，教师再带领学生们一起来复习这堂课学到的关于人民币的知识。这种把游戏引入到教学中的方法，可以让学生在轻松愉快的活动中掌握难度较大的知识点。
四、营造活跃的课堂气氛
大多数数学课堂的氛围都是认真严肃的。但事实证明，在这种严肃的氛围中，学生学习的热情是非常低的。小学生们仍处于好玩的年龄，严肃的课堂氛围对他们来说是十分“折磨”的。因此，作为数学教师，为小学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围是必要的。多数小学生都不喜欢待在严肃的气氛下，他们喜欢在可以使自己的身心都感到放松的氛围中学习知识。与此同时，小学生特别喜欢温柔、耐心、极具亲和力的老师。小学生是很单纯的，他一旦喜欢一个老师就会跟他亲近，也会认真听他的课。所以，小学教师一定要让学生喜欢自己，也要让学生觉得自己与教师是平等的，不能让学生觉得老师是不容易亲近的，要让学生愿意跟教师亲近。在这种前提下，教师在教学中再营造一个活跃的课堂氛围，学生可以在这个舒适的氛围中，积极站起来发表自己的看法，提出自己的困惑，同学之间可以相互解答对方的疑难问题，互相帮助。如果遇到了无法解答的就交给老师，让老师带领学生一起找出正确答案。这样，小学数学教学的效果也能得到比较大的提高。
综上所述，在小学数学的教学中，必须积极寻求新的教学方法。在教学中，教师要明确学生的主体地位、采用鼓励式教学法、适当运用游戏教学激发学生学习兴趣、营造活跃的课堂气氛，这些都是改善小学数学教学的有效方法。