摘要：小学生数学自学能力的培养是十分重要的，在小学阶段，一定要注重培养学生养成良好的学习习惯，打下坚实的知识基础，从而保证学生健康的成长。自学可以培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，这有助于我国教育水平的提高。为了学生们的未来，我们应不断地积极探索，增强责任意识，不断改进当下小学生数学自学过程中存在的不足，帮助学生更好的学习，为社会培养更优秀的人才。

关键词：小学数学;自学能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

关于自学，著名教育家陶行知先生曾说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”自学能力，指的是学生在学习过程中，在自己原有的知识基础上，借助某些学习工具，不依靠老师自行的获取知识的过程。目前，培养学生的自学能力，显得越来越重要。

一、小学生数学自学能力培养的重要性

首先，加强学生自学能力的培养，是现代社会对教育的迫切要求。目前我们国家不断发展，对人才的需求越来越高，要求我们不仅要注重培养有学识的人才，更要注重培养有修养的人才。学生通过自学，可以有效地规范自己的行为，养成良好的学习习惯，同时可以增强学生独立思考的意识，为我国培养多样性的人才助力。

第二，能有效的提高数学课堂的效率。数学学习具有一定的难度，学生在进行数学学习的时候，需要对知识点融会贯通，对公式熟练掌握，不能靠死记硬背。但是小学生的思维模式存在局限性，同时也由于初次接触数学学习，因此学习上存在很大的困难，课堂效率不高。我国传统的数学课堂教学存在“满堂灌”的弊端，知识点的堆积，作业量的加大，会导致学生学习的过程中产生抵触心理。加强学生的自学能力培养，可以给学生一个自由发挥的空间，根据自己的方式进行学习，便于学生在自学的过程中整理疑点难点，带着问题进行课堂听讲，提高小学数学课堂的效率。

第三，有助于学生适应未来社会的需求。社会的不断发展变化对于人才的要求越来越高，当下我国最需要的是创新型人才。培养学生的自主学习能力，可以使学生独立思考，保证学生的思想不被传统课堂模式所束缚，使学生具有创新性。同时，在自学的过程中，由于缺乏教师的有效指引，学生或多或少都会遇到一些问题。克服学习上遇到的困难，这也锻炼了学生的拼搏精神，培养了学生良好的心态。目前我国学生在自主学习方面还存在着很大的不足，应不断地加以改善。

二、小学数学教学中学生自学能力的培养策略

1、喚醒自主学习动机

兴趣是最好的老师，只有唤醒学生自主学习的动机，才能促使学生积极主动地参与到数学知识的探究学习中。因此，教师在优化中高年级数学课堂教学中，要充分发挥学生的主体地位，使学生感知到学习数学知识的乐趣，才能促使其积极主动地参与到数学的自主学习中。

具体来说，数学教师可从以下三个方面进行操作。（1）以名人故事作为载体。在唤醒学生自主学习动机的过程中，教师可灵活运用名人故事作为载体，包括数学家华罗庚、科学家达尔文、画家达·芬奇等，使得学生在榜样人物的影响下，逐渐认识到自主学习的重要性，并唤醒自身的自主学习动机。（2）以情境作为切入点。在实际的数学课堂教学中，教师在培养学生自主学习能力时，必须结合具体的教学内容，对学生已有的数学知识、认知结构等进行全面的分析和了解，并在此基础上创设出具有趣味性、探究价值的学习情境，最终促使学生在情境的引领下，积极主动地参与到数学自主学习中。（3）借助探索延续自主学习动机。教师在强化学生自主探究欲望时，应立足于学生探究学习中取得的成就以及面临的困难，通过适当的引导，使得学生在自主学习中冲破一个又一个阻碍，促使学生在探究的过程中获得成就感，让学生持续强烈的学习欲望。

2、培养自主学习意识

在培养和发展学生自主学习能力的过程中，唤醒学生的自主学习意识尤为重要。基于当前小学中高年级学生自主学习意识薄弱的现状，教师可在日常教学中关注学生问题意识的培养。因为在具体的数学学习中，提出、分析和解决问题是开展自主学习的关键。面对这一要求，教师要给学生留有独立思考的空间，促使学生在不断思考的过程中提出新的问题，并解决问题。在这一过程中，学生的自主学习意识也逐渐增强，这为提升学生自主学习能力奠定了坚实的基础。

例如，在“分数除法”的教学中，教师在强化学生自主学习意识的过程中，可将一支粉笔进行平分，使其成为2段。接着，教师将其中的一半粉笔再次进行平分，使其成为3段。在此基础上，教师引领学生对再次平分的粉笔段进行表示。教师给学生留有一定的时间，引导学生结合本章内容展开思考，并在思考的过程中逐渐激发自身的自主探究意识。

3、引导自主学习实施

小学数学教师一定要激发学生对于小学数学的求知欲望和求学欲望，这样才能顺利开展自主学习。这是因为学生只有存在对数学学习的求知欲望，为了满足对数学知识的好奇，才能自发进行数学自主学习。而且，激发求知欲望，学生开始了自主学习，还能在一定程度上激发数学学习潜能，提升数学综合素养。所以，小学数学教师在教学中，可以适当为学生创造一些数学知识或者数学知识应用的展示空间，让学生对数学学习产生求知欲和兴趣。

例如，在小学数学中“分数乘法”的相关内容教学完成之后，教师可以组织学生进行“分数乘法”的竞答比赛，让学生产生一种竞争心态。同时，在此基础上将“分数混合运算”作为附加题，让学生产生一种求知欲;此外，教师还可以引导学生针对“分数乘法的概念”“分数乘法计算法则”“分数乘法的意义”“分数乘整数的方式”“分数的倒数”等相关数学概念进行学习，并举例说明。这样，学生可以通过自主学习明白数学概念的内涵。且在这个过程中，学生有独立思考的过程，学生自学能力和探究欲也被激发。

三、结语

小学数学自主学习的开展是小学数学教育教学模式的一种，这要求教师在小学数学教学开展过程中根据实际教学内容，参照学生个体差异，灵活进行，方能取得良好效果。所以，小学数学教师需要通过运用各种手段激发学生自觉主动学习的兴趣，改变原来被动接受的学习方式，使学生走出自主学习的困境，自觉地养成学习的习惯。

参考文献

[1] 高仙. 小学数学教学中学生自学能力的培养策略[J]. 环球慈善，2019（12）：0053.

[2] 刘文静. 小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 魅力中国，2019（32）：104-105.