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绘本作为一种综合艺术，它主要以图片为主、文字为辅，内容富有童趣、画面造型夸张、色彩鲜艳。它既有美术外在的形式美，又有其内在的意蕴美，具有丰富的审美价值。绘本除了是适合幼儿的读物，还是适合幼儿欣赏的美术作品。
绘本通过图画给儿童提供了更多元的想象空间，刺激孩子进行创造性的思考，其中精美且富有内涵的画面给幼儿传达了一种美感，带给幼儿丰富的感受力、想象力和创造力。
正因为绘本中所具有的独特的美术方面的价值，因此在实践中，我尝试将绘本运用于美术活动中，让幼儿在欣赏绘本的基础上不断积累起有关美的经验，从而提高他们的审美感知能力和审美理解能力，丰富他们的审美情感，提升他们的审美想象和创造能力。
一、选择适宜绘本，让它成为美术活动的载体
将绘本融入到美术教学中，首先要将绘本资源转化为美术资源。根据绘本的图片特点进行分析，从美术的角度去寻找教育元素，然后进行筛选，分析出绘本和美术、幼儿经验、兴趣连接最恰当的元素，以使绘本在美术教学活动中的运用自如、恰当。
（一）选择能与幼儿年龄特点和生活经验相适应的绘本
绘本的种类繁多，但并非每本绘本都适合美术教学。因此在选择时，应考虑幼儿的年龄特点和生活经验。如小班幼儿，我们可以选择情节较简单、形象鲜明的绘本。像《好饿的毛毛虫》，它的画面丰富有趣、生动形象，创意更是新颖独特。色彩鲜艳、肌理独特是该绘本的两大特点，独具匠心的洞洞设计，更是给幼儿带来了更多的视觉的享受和阅读的乐趣。在设计美术教学活动时，可以将颜色的认知与食物相匹配，尝试用拓印的方法表现出画面中的肌理效果，用拼贴的方式组合画面，表现故事情节。
对于中大班幼儿，可以选择一些有一定故事情节，生动有趣的绘本。像《胡萝卜火箭》这本绘本充满借形想象的趣味，幼儿可以根据绘本中的各种生活用品进行变形想象，还可扩展到对日常生活中其他物品进行借形想象。幼儿可以运用剪贴和添画相结合的方法进行创作，大胆丰富画面内容。
在选择绘本时，除了考虑幼儿的年龄特点外，还要考虑与幼儿的生活经验相适应。绘本内容应该是幼儿熟悉的，是孩子们在日常生活中感知过、体验过的。越接近生活，越容易引起他们的兴趣。如《我爸爸》中的爸爸既不高大也不英俊，《我妈妈》中的妈妈既不美丽也不优雅，但在孩子们心中却是最真实的爸爸妈妈，更利于幼儿在美术活动中的创作。
（二）选择能与幼儿审美心理和接受程度相契合的绘本
绘本是通过文字和图画两种符号，将原来纯粹的语言文学的构思用视觉形象的方式表现出来。由于幼儿的个人经验和审美能力存在差异，因此在选择绘本时还要考虑内容是否与幼儿的审美心理和接受程度相契合。
如小班幼儿，开始具有朦胧的审美态度，接纳优美的事物，欣赏它并产生美的体验。因此可以选择《小蓝和小黄》《点、点、点》《颜色的战争》等色彩感强的绘本，利用大手笔的涂抹、甩、印等方法进行创作。
中大班幼儿已经具备了初步的审美情趣，总以自己的生活经验和审美对象的外部特征为转移，因此可选择如《我想变成彩色鱼》、《前面还有什么车》《我的连衣裙》等色彩绚丽，造型奇特、构图有特点的绘本，利用剪贴、添画、撕染等方法进行创作。
（三）选择能挖掘出美术元素的绘本
绘本既有语言、韵律和故事情节的美，又有色彩、线条、构图的美。用于美术活动的绘本要能帮助孩子感悟艺术美，激发创造美的热情。这些绘本在造型上应具有夸张变形、拟人化的特点，色彩应鲜明，画面构图应简单而整齐，对象和背景具有差异，风格要多样化，能够呈现出各种不同的创作媒材和技法。
二、巧妙运用绘本，让它为美术活动增色
在开展美术活动前，首先要带领幼儿阅读理解绘本内容，在充分感知的基础上，师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式，如造型、色彩、构图、风格等。之后，在活动中应注意运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知，帮助幼儿以美术特有的表现方式进行表达与创造。
（一）运用不同手段，萌发美的体验
绘本往往篇幅比较短，有些故事会留下较大的想象空间。因此，在活动中应尝试运用不同的手段，帮助幼儿理解欣赏、感受体验和表达表现。
（二）挖掘美术元素，提炼教学价值
幼儿在不同的年龄段呈现出不同的美术发展特点，在活动中可根据所选择绘本中的美术特质，挖掘出各种各样的教学价值。
如绘本《我的连衣裙》对于小班幼儿来说，可提炼绘本中小兔有条神奇的裙子的感知价值，帮助他们了解小兔连衣裙像变魔术一样，可以呈现出不同的图案。在美术活动中可尝试用拓印、粘贴、撕贴等方式为小兔设计连衣裙;中班幼儿可提炼出图案变化的价值。绘本中的图案正符合幼儿装饰活动的特点，即简单、连续、散点式。通过欣赏，幼儿可以为小动物设计出各种装饰图案的连衣裙。大班幼儿可以根据他们的年齡特点，提炼出故事情节续编的价值。这是一本以三拍子展开的绘本，它有一个不断重复的结构。在欣赏完绘本后，幼儿可以尝试通过连环画的形式来续编故事，创作新的故事内容。
（三）借助美术元素，丰富表现手法
绘本画家常常根据幼儿的心理特点和生活经验，创作出在题材、表现手法、运用的媒材和技能上与幼儿的理解以及欣赏水平相接近的绘本。这些绘本往往能成为幼儿自发模仿创作的对象。例如绘本《森林里的聚会》，在传统的教学中，幼儿对于理解动物结构造型和动态变化，都是靠老师的示范和模仿，这大大限制了幼儿的想象与创造，也违背了《指南》提出的精神。但这本绘本运用了水粉、水彩等材料，运用多种表现手法，将森林里参加聚会的动物们的表演表现的淋漓尽致。幼儿通过欣赏、观察，了解了动物的特征和表演时各自不同的姿态，在创作时大大提高了兴趣和表现力，作品呈现出了完全不一样的感觉。
实践告诉我：绘本以丰富的艺术表现方式启迪着幼儿的美术表现，其精美的画面、构图、色彩、想象、创意以及多样化的表现手法，可以把幼儿带入一个奇妙的世界。
绘本通过图画给儿童提供了更多元的想象空间，刺激孩子进行创造性的思考，其中精美且富有内涵的画面给幼儿传达了一种美感，带给幼儿丰富的感受力、想象力和创造力。
正因为绘本中所具有的独特的美术方面的价值，因此在实践中，我尝试将绘本运用于美术活动中，让幼儿在欣赏绘本的基础上不断积累起有关美的经验，从而提高他们的审美感知能力和审美理解能力，丰富他们的审美情感，提升他们的审美想象和创造能力。
一、选择适宜绘本，让它成为美术活动的载体
将绘本融入到美术教学中，首先要将绘本资源转化为美术资源。根据绘本的图片特点进行分析，从美术的角度去寻找教育元素，然后进行筛选，分析出绘本和美术、幼儿经验、兴趣连接最恰当的元素，以使绘本在美术教学活动中的运用自如、恰当。
（一）选择能与幼儿年龄特点和生活经验相适应的绘本
绘本的种类繁多，但并非每本绘本都适合美术教学。因此在选择时，应考虑幼儿的年龄特点和生活经验。如小班幼儿，我们可以选择情节较简单、形象鲜明的绘本。像《好饿的毛毛虫》，它的画面丰富有趣、生动形象，创意更是新颖独特。色彩鲜艳、肌理独特是该绘本的两大特点，独具匠心的洞洞设计，更是给幼儿带来了更多的视觉的享受和阅读的乐趣。在设计美术教学活动时，可以将颜色的认知与食物相匹配，尝试用拓印的方法表现出画面中的肌理效果，用拼贴的方式组合画面，表现故事情节。
对于中大班幼儿，可以选择一些有一定故事情节，生动有趣的绘本。像《胡萝卜火箭》这本绘本充满借形想象的趣味，幼儿可以根据绘本中的各种生活用品进行变形想象，还可扩展到对日常生活中其他物品进行借形想象。幼儿可以运用剪贴和添画相结合的方法进行创作，大胆丰富画面内容。
在选择绘本时，除了考虑幼儿的年龄特点外，还要考虑与幼儿的生活经验相适应。绘本内容应该是幼儿熟悉的，是孩子们在日常生活中感知过、体验过的。越接近生活，越容易引起他们的兴趣。如《我爸爸》中的爸爸既不高大也不英俊，《我妈妈》中的妈妈既不美丽也不优雅，但在孩子们心中却是最真实的爸爸妈妈，更利于幼儿在美术活动中的创作。
（二）选择能与幼儿审美心理和接受程度相契合的绘本
绘本是通过文字和图画两种符号，将原来纯粹的语言文学的构思用视觉形象的方式表现出来。由于幼儿的个人经验和审美能力存在差异，因此在选择绘本时还要考虑内容是否与幼儿的审美心理和接受程度相契合。
如小班幼儿，开始具有朦胧的审美态度，接纳优美的事物，欣赏它并产生美的体验。因此可以选择《小蓝和小黄》《点、点、点》《颜色的战争》等色彩感强的绘本，利用大手笔的涂抹、甩、印等方法进行创作。
中大班幼儿已经具备了初步的审美情趣，总以自己的生活经验和审美对象的外部特征为转移，因此可选择如《我想变成彩色鱼》、《前面还有什么车》《我的连衣裙》等色彩绚丽，造型奇特、构图有特点的绘本，利用剪贴、添画、撕染等方法进行创作。
（三）选择能挖掘出美术元素的绘本
绘本既有语言、韵律和故事情节的美，又有色彩、线条、构图的美。用于美术活动的绘本要能帮助孩子感悟艺术美，激发创造美的热情。这些绘本在造型上应具有夸张变形、拟人化的特点，色彩应鲜明，画面构图应简单而整齐，对象和背景具有差异，风格要多样化，能够呈现出各种不同的创作媒材和技法。
二、巧妙运用绘本，让它为美术活动增色
在开展美术活动前，首先要带领幼儿阅读理解绘本内容，在充分感知的基础上，师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式，如造型、色彩、构图、风格等。之后，在活动中应注意运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知，帮助幼儿以美术特有的表现方式进行表达与创造。
（一）运用不同手段，萌发美的体验
绘本往往篇幅比较短，有些故事会留下较大的想象空间。因此，在活动中应尝试运用不同的手段，帮助幼儿理解欣赏、感受体验和表达表现。
（二）挖掘美术元素，提炼教学价值
幼儿在不同的年龄段呈现出不同的美术发展特点，在活动中可根据所选择绘本中的美术特质，挖掘出各种各样的教学价值。
如绘本《我的连衣裙》对于小班幼儿来说，可提炼绘本中小兔有条神奇的裙子的感知价值，帮助他们了解小兔连衣裙像变魔术一样，可以呈现出不同的图案。在美术活动中可尝试用拓印、粘贴、撕贴等方式为小兔设计连衣裙;中班幼儿可提炼出图案变化的价值。绘本中的图案正符合幼儿装饰活动的特点，即简单、连续、散点式。通过欣赏，幼儿可以为小动物设计出各种装饰图案的连衣裙。大班幼儿可以根据他们的年齡特点，提炼出故事情节续编的价值。这是一本以三拍子展开的绘本，它有一个不断重复的结构。在欣赏完绘本后，幼儿可以尝试通过连环画的形式来续编故事，创作新的故事内容。
（三）借助美术元素，丰富表现手法
绘本画家常常根据幼儿的心理特点和生活经验，创作出在题材、表现手法、运用的媒材和技能上与幼儿的理解以及欣赏水平相接近的绘本。这些绘本往往能成为幼儿自发模仿创作的对象。例如绘本《森林里的聚会》，在传统的教学中，幼儿对于理解动物结构造型和动态变化，都是靠老师的示范和模仿，这大大限制了幼儿的想象与创造，也违背了《指南》提出的精神。但这本绘本运用了水粉、水彩等材料，运用多种表现手法，将森林里参加聚会的动物们的表演表现的淋漓尽致。幼儿通过欣赏、观察，了解了动物的特征和表演时各自不同的姿态，在创作时大大提高了兴趣和表现力，作品呈现出了完全不一样的感觉。
实践告诉我：绘本以丰富的艺术表现方式启迪着幼儿的美术表现，其精美的画面、构图、色彩、想象、创意以及多样化的表现手法，可以把幼儿带入一个奇妙的世界。