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摘 要 地理课堂教学中，学生学习的知识应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。随着新课程改革的逐步展开和深入，教学效果衡量标准也由原来过于重知识传授倾向的片面时效观逐渐向提高素质的全面时效观转变。教师应注重向素质课堂的全面时效观转变，优化课堂教学，提高教学时效性，激发学生学习兴趣。
关键词 地理教学 时效性 积极性
中图分类号：G640 文献标识码：A
新课程强调，地理教学应以学生的全面发展为核心。而教学贵在相机，即发现教与学的最佳时机。在地理课堂教学过程中，学生是学习的主人。教师在教学中应充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在参与、互动的过程中亲身体验，以培养学生多侧面、全方位、多角度的学习和思考能力。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，从而使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个研究者、探索者和发明者的希望和愿望，而这种希望和愿望总与学生的学习兴趣相伴随。当今世界知识更新周期日益缩短，新知识、新科学、新文化日益增多。信息交流越来越快，我们教师就应利用网络信息科技带来的便利条件，搜集课堂教学需要的各方面知识，筛选教学中需要的经典案例进行探究，通过课堂师生的共同探究活动，使师生双方素质共同提高。在近几年的高中地理教学中，笔者注意利用现代信息科技为教学带来的便利条件，充分利用多媒体技术带来的有利条件，选择合适的、典型的例子，采用合理的方法融入到教学中，收到了良好的效果。
一、适时引入报刊新闻可以激发学生学习热情
1、变被动学习为主动学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的也是这个道理。适时运用报刊新闻可让学生自觉进入听课的最佳状态，进而启发诱导，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，会大大提高教学效果。例如：在讲授《农业的发展》这一课前，笔者首先读了一则报刊短文：“美国世界观察研究所所长莱斯特·布朗发出了'谁来养活中国人'的惊人之问。布朗预言：到达2030年，随着中国人口的增长，同时粮食的产量因耕地面积的减少而下降，需从国外进口上亿吨粮食。进而得出'谁也养活不了中国人'的结论。”面对这个问题，学生们的注意力一下子被吸引过来，一开始多数学生反应强烈，说这是杞人忧天，而当我详叙布朗的论据后，许多学生陷入迷茫之中。此时我加以引导，布朗的观点当然是错误的，通过学习《农业的发展》这一节，我们就能找到驳倒他论点的论据。这样自然引入新课，学生跃跃欲试，急于到课本中寻找答案，从而变学生“要我学”为“我要学”。通过让学生自学，很快就有学生举手回答：我国农业开发的潜力巨大，粮食前景乐观，中国人完全的能力养活自己。
2、拓宽知识面，增加趣味性。地理趣闻是报刊乐于刊载的题材，恰当地结合到教学中，既可以拓宽学生知识面，又可以提高学生的学习兴趣。例如：讲到撒哈拉沙漠的气候是终年炎热干燥的热带沙漠气候时，补充介绍：撒哈拉阿加尔山区有在已过去的21世纪的10年里未下过雨的记录，其干旱程度可想而知！这里的气温日温差特别大，一日之内温差可达40-50℃，当地人常用“白昼烈日如烧，夜晚寒风似刀”来形容当地的气候特点，在起伏山区，当太阳下山以后常可听到劈劈啪啪的响声，初到这里的人还误以为是鞭炮声，其实这是由于热胀冷缩使石头爆裂而发出的声音。地理趣闻的引入使学生乐于上地理课，他们盼望教师给他们带来奇闻异事。浓厚的兴趣会变成巨大的动力，兴趣是学习的良师益友。
二、运用网络，搜集相关信息，帮助学生理解所学知识
电脑网络的普及极大的方便了教师备课的条件，网络能提供很多信息，教师可以准备横向、纵向充分的信息进行比对，帮助学生理解所学知识。比如在讲解美国田纳西河的综合开发利用时，提供我国长江的相关材料：水资源利用率17.3%、流域森林覆盖率30.5%、电价0.55元/kw.h、渔获量不到20万吨，汉江作为长江第一支流每年的渔获量2万吨等，让学生和田纳西河进行比较：田纳西河的水资源利用率是90%，森林覆盖率为85%以上，电价为3.9美分/kw.h折合人民币为0.25元/kw.h，渔获量每年超过1万吨，学生通过比较，就能能充分理解综合开发利用资源的重要性和必要性，从而极大的激发了学生学习热情，积极去思考流域综合开发的方法和措施，并鼓励学生利用课余时间到网络里查找相关资料，充实自己的知识存储量，便于理解掌握新的知识点，提高学习能力。
三、为寓德于教提供生动具体的事例
报刊杂志、电视新闻中的许多介绍我国名山大川、江河湖海及祖国建设成就的资料，适时地向学生介绍，学生感觉可信，易于接受，从而激发他们的爱国之情。例如：在讲到长江水能的开发--三峡工程时，补充介绍三峡工程建成后成为了世界第一大水电站，其年均发电量为850亿度，相当于每年节约5000万吨原煤，具有发电、环境净化、治水防洪、供水灌溉、开发航运效益等等。三峡工程确实是“功在当代，造福千秋”的宏伟壮举。一些反面事例也能对学生的道德情感起到很好的震撼作用，有助于培养学生正确的人生观和社会责任感。如讲到我国水资源问题时，介绍作为“中华民族摇篮”——黄河的下游从70年代开始出现断流，断流的时间越来越长，断流的河段也不断向上延伸，1997年断流时间达到126天，断流河段700公里。造成黄河断流的原因主要是由于中、上游地区对黄河水的过度引取和利用的结果。学生对这种情况感到十分震惊，纷纷表示在发展工农业生产时需要保护水资源，即使在日常生活中也需要节约用水。
四、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
有些新闻牵涉到一定的地理学专业知识，可以用这些事例引导学生用地理基本概念、原理去观察、分析、解释当今世界的重大自然、社会问题，让学生从中体会到成就感，这也是培养视野开阔，全面发展的高素质人才的需要。
在整个地理学习过程中，教师应始终渗透学法指导，为学生提供具体可行的学习方法，使学生的学习过程有计划，易操作，张弛有度，劳逸结合。学生在学习的过程中既掌握了地理知识，又培养了地理应用能力，学会了与人共处和做人的道理。
（作者单位：平顶山外国语学校）
关键词 地理教学 时效性 积极性
中图分类号：G640 文献标识码：A
新课程强调，地理教学应以学生的全面发展为核心。而教学贵在相机，即发现教与学的最佳时机。在地理课堂教学过程中，学生是学习的主人。教师在教学中应充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在参与、互动的过程中亲身体验，以培养学生多侧面、全方位、多角度的学习和思考能力。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，从而使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个研究者、探索者和发明者的希望和愿望，而这种希望和愿望总与学生的学习兴趣相伴随。当今世界知识更新周期日益缩短，新知识、新科学、新文化日益增多。信息交流越来越快，我们教师就应利用网络信息科技带来的便利条件，搜集课堂教学需要的各方面知识，筛选教学中需要的经典案例进行探究，通过课堂师生的共同探究活动，使师生双方素质共同提高。在近几年的高中地理教学中，笔者注意利用现代信息科技为教学带来的便利条件，充分利用多媒体技术带来的有利条件，选择合适的、典型的例子，采用合理的方法融入到教学中，收到了良好的效果。
一、适时引入报刊新闻可以激发学生学习热情
1、变被动学习为主动学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的也是这个道理。适时运用报刊新闻可让学生自觉进入听课的最佳状态，进而启发诱导，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，会大大提高教学效果。例如：在讲授《农业的发展》这一课前，笔者首先读了一则报刊短文：“美国世界观察研究所所长莱斯特·布朗发出了'谁来养活中国人'的惊人之问。布朗预言：到达2030年，随着中国人口的增长，同时粮食的产量因耕地面积的减少而下降，需从国外进口上亿吨粮食。进而得出'谁也养活不了中国人'的结论。”面对这个问题，学生们的注意力一下子被吸引过来，一开始多数学生反应强烈，说这是杞人忧天，而当我详叙布朗的论据后，许多学生陷入迷茫之中。此时我加以引导，布朗的观点当然是错误的，通过学习《农业的发展》这一节，我们就能找到驳倒他论点的论据。这样自然引入新课，学生跃跃欲试，急于到课本中寻找答案，从而变学生“要我学”为“我要学”。通过让学生自学，很快就有学生举手回答：我国农业开发的潜力巨大，粮食前景乐观，中国人完全的能力养活自己。
2、拓宽知识面，增加趣味性。地理趣闻是报刊乐于刊载的题材，恰当地结合到教学中，既可以拓宽学生知识面，又可以提高学生的学习兴趣。例如：讲到撒哈拉沙漠的气候是终年炎热干燥的热带沙漠气候时，补充介绍：撒哈拉阿加尔山区有在已过去的21世纪的10年里未下过雨的记录，其干旱程度可想而知！这里的气温日温差特别大，一日之内温差可达40-50℃，当地人常用“白昼烈日如烧，夜晚寒风似刀”来形容当地的气候特点，在起伏山区，当太阳下山以后常可听到劈劈啪啪的响声，初到这里的人还误以为是鞭炮声，其实这是由于热胀冷缩使石头爆裂而发出的声音。地理趣闻的引入使学生乐于上地理课，他们盼望教师给他们带来奇闻异事。浓厚的兴趣会变成巨大的动力，兴趣是学习的良师益友。
二、运用网络，搜集相关信息，帮助学生理解所学知识
电脑网络的普及极大的方便了教师备课的条件，网络能提供很多信息，教师可以准备横向、纵向充分的信息进行比对，帮助学生理解所学知识。比如在讲解美国田纳西河的综合开发利用时，提供我国长江的相关材料：水资源利用率17.3%、流域森林覆盖率30.5%、电价0.55元/kw.h、渔获量不到20万吨，汉江作为长江第一支流每年的渔获量2万吨等，让学生和田纳西河进行比较：田纳西河的水资源利用率是90%，森林覆盖率为85%以上，电价为3.9美分/kw.h折合人民币为0.25元/kw.h，渔获量每年超过1万吨，学生通过比较，就能能充分理解综合开发利用资源的重要性和必要性，从而极大的激发了学生学习热情，积极去思考流域综合开发的方法和措施，并鼓励学生利用课余时间到网络里查找相关资料，充实自己的知识存储量，便于理解掌握新的知识点，提高学习能力。
三、为寓德于教提供生动具体的事例
报刊杂志、电视新闻中的许多介绍我国名山大川、江河湖海及祖国建设成就的资料，适时地向学生介绍，学生感觉可信，易于接受，从而激发他们的爱国之情。例如：在讲到长江水能的开发--三峡工程时，补充介绍三峡工程建成后成为了世界第一大水电站，其年均发电量为850亿度，相当于每年节约5000万吨原煤，具有发电、环境净化、治水防洪、供水灌溉、开发航运效益等等。三峡工程确实是“功在当代，造福千秋”的宏伟壮举。一些反面事例也能对学生的道德情感起到很好的震撼作用，有助于培养学生正确的人生观和社会责任感。如讲到我国水资源问题时，介绍作为“中华民族摇篮”——黄河的下游从70年代开始出现断流，断流的时间越来越长，断流的河段也不断向上延伸，1997年断流时间达到126天，断流河段700公里。造成黄河断流的原因主要是由于中、上游地区对黄河水的过度引取和利用的结果。学生对这种情况感到十分震惊，纷纷表示在发展工农业生产时需要保护水资源，即使在日常生活中也需要节约用水。
四、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
有些新闻牵涉到一定的地理学专业知识，可以用这些事例引导学生用地理基本概念、原理去观察、分析、解释当今世界的重大自然、社会问题，让学生从中体会到成就感，这也是培养视野开阔，全面发展的高素质人才的需要。
在整个地理学习过程中，教师应始终渗透学法指导，为学生提供具体可行的学习方法，使学生的学习过程有计划，易操作，张弛有度，劳逸结合。学生在学习的过程中既掌握了地理知识，又培养了地理应用能力，学会了与人共处和做人的道理。
（作者单位：平顶山外国语学校）