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摘要：现如今，应试教育已经不能作为初中学校的唯一教育标准，学生学习的目的不应该只是提高成绩，还要让学生自身核心素养也得到提升，因此，学校也应该重视学生的核心素质培养。道德与法治是初中教育中很重要的课程，老师要用正确的方法帮助学生找到适合自己的学习方式，提高学生的核心修养。
关键词：核心素质教育;道德与法制课程;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育理念的不断深入，学校越来越重视学生核心素质的培养。道德与法治课堂在学校培养学生核心素质的过程中发挥了巨大的作用，同时也帮助学校完善教育模式。此外，老师作为学生的领路人，老师要先提升自己的核心修养，为学生树立一个良好的榜样。同时，老师在日常的教学中也要培养学生的学习兴趣，有效提升学生的核心素养。
一、构建道德与法治课堂的条件
1.1提高教师自身素质，为学生树立一个良好的榜样
在上学期间，学生和老师在一块的时间比学生和家长在一块的时间还长，老师的日常行为习惯肯定会对学生产生一定的影响，所以为了让学生养成一个好的行为习惯，老师必须严格要求自己，规范自己的一言一行。道德与法治课程不仅能够提升学生的核心修养，还能在潜移默化的过程中教会学生为人处世的道理。老师在上课的过程中要时刻注意学生行为、语言上的变化，发现学生有不对的地方要立即指出并及时改正。老师们要以身作则，在上课的时候要时刻注意自己的一言一行，严格要求自己的行为习惯，为学生树立一个良好的榜样。
1.2改变课堂教育模式
应试教育给中国的学生们带来了巨大的压力，每天大量的学习任务，迫使学生把全部的时间都花费在学习上，导致学生对其他方面的知识了解的非常少。道德与法治课堂的开展，可以让学生了解书本以外的知识，培养学生的学习兴趣，提升学生的核心修养。同时还可以减少学生的学习任务，让学生的身心得到放松，每天都能有一个好的学习状态。此外，学生在第一次接触到道德与法治课堂时肯定会有很多的疑惑，而且有些学生可能会因为长时间的学习而感到烦躁，这时候老师要及时帮助学生排解疑惑，带领学生正确、有效的学习道德与法治这门课程;舒缓学生的情绪，适当的增加课堂的乐趣，让学生在学习的过程中不再感到烦躁。
1.3改变学校和家长的应试教育观念
在学校和家长眼里，学生可以没有假期、没有课外活动，不可以玩手机、电脑。在学校和家长眼里，任何课外活动都可能是阻碍学生学习进步的绊脚石。学校和家长认为不让学生去接触那些和学习无关的东西，让学生不断的刷题，考一个好成绩，就可以有一个好的未来。但是这种应试教育下培养出来的学生，他们除了学习其他什么都不会，只是学校和家长眼里的学习机器罢了，将来到了社会上用处也不大。道德与法治课堂的开展，能够让学生对学习产生一种新的认知，这种认知不仅仅是学到不同的知识，更多的是教会学生对生活、情感上的认知。不仅如此，核心素养的培养对学生将来的发展也有很大的帮助，它能够帮助学生对自己的人生有一个新的规划，提高学生的核心修养。
二、道德与法治高效课堂的构建
2.1 改变课堂教育模式
老师在上课的时候可能对书本中的内容做一个大致介绍，之后就是让学生靠一遍又一遍的背诵来记忆。老师太注重于课本理论知识，学生很难真正的理解书中的内容，久而久之，会让学生产生一种厌恶的情绪，不利于学生的学习。所以在道德与法治课堂上，老师要改变以往的教育模式，讓学生去主动学习。初中学生不同于其他年级的学生，他们的思想容易受到影响，换个方式说就是他们现在的学习能力很强，根据这一点，可以给老师提出一些有用的建议：（1）由于初中学生缺少对外界的认识，所以老师讲课的过程中不能照搬照抄书本中的知识，要结合生活中的情况来讲解课本的内容;（2）学生在应试教育的影响下可能会对学习产生一种烦躁的情绪，不能自己主动的学习，甚至有一些学生会因为对书中内容不理解而产生不想学习的念头，老师这时候可以及时安抚学生的情绪，让学生把自己遇到的问题都说出来，再想办法为学生找到最好的解决方案。
2.2 培养学生的学习兴趣
道德与法治课堂上老师不仅仅要为学生讲解书中的内容，还要帮助学生找到适合自己的学习方式，培养学生的学习兴趣。培养学习兴趣有助于提高学生的核心修养，同时还可以让学生心甘情愿的学习，主动的了解书中的知识，而不是越学越烦。另外，老师在培养学生学习兴趣的同时，要帮助学生发现自己身上存在的问题，而且要帮助学生找到合适的解决方法，这样才会让学生真正的爱上学习，而不是为了完成任务而学习。
结束语
初中道德与法治高效课堂的构成能够帮助学生提升自己的核心素养。老师在教学的过程中要时刻注意学生行为习惯的变化，为每个学生找到适合自己的学习方式。改变教学方式，让学生在学习道德与法治课程的时候不会感到枯燥，让学生主动去学习，这样才能有效的提高学生的核心修养。
参考文献
[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2019（13）：114，162.
[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，15（3）：80-81.
[3]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2019（12）：36-39.
关键词：核心素质教育;道德与法制课程;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育理念的不断深入，学校越来越重视学生核心素质的培养。道德与法治课堂在学校培养学生核心素质的过程中发挥了巨大的作用，同时也帮助学校完善教育模式。此外，老师作为学生的领路人，老师要先提升自己的核心修养，为学生树立一个良好的榜样。同时，老师在日常的教学中也要培养学生的学习兴趣，有效提升学生的核心素养。
一、构建道德与法治课堂的条件
1.1提高教师自身素质，为学生树立一个良好的榜样
在上学期间，学生和老师在一块的时间比学生和家长在一块的时间还长，老师的日常行为习惯肯定会对学生产生一定的影响，所以为了让学生养成一个好的行为习惯，老师必须严格要求自己，规范自己的一言一行。道德与法治课程不仅能够提升学生的核心修养，还能在潜移默化的过程中教会学生为人处世的道理。老师在上课的过程中要时刻注意学生行为、语言上的变化，发现学生有不对的地方要立即指出并及时改正。老师们要以身作则，在上课的时候要时刻注意自己的一言一行，严格要求自己的行为习惯，为学生树立一个良好的榜样。
1.2改变课堂教育模式
应试教育给中国的学生们带来了巨大的压力，每天大量的学习任务，迫使学生把全部的时间都花费在学习上，导致学生对其他方面的知识了解的非常少。道德与法治课堂的开展，可以让学生了解书本以外的知识，培养学生的学习兴趣，提升学生的核心修养。同时还可以减少学生的学习任务，让学生的身心得到放松，每天都能有一个好的学习状态。此外，学生在第一次接触到道德与法治课堂时肯定会有很多的疑惑，而且有些学生可能会因为长时间的学习而感到烦躁，这时候老师要及时帮助学生排解疑惑，带领学生正确、有效的学习道德与法治这门课程;舒缓学生的情绪，适当的增加课堂的乐趣，让学生在学习的过程中不再感到烦躁。
1.3改变学校和家长的应试教育观念
在学校和家长眼里，学生可以没有假期、没有课外活动，不可以玩手机、电脑。在学校和家长眼里，任何课外活动都可能是阻碍学生学习进步的绊脚石。学校和家长认为不让学生去接触那些和学习无关的东西，让学生不断的刷题，考一个好成绩，就可以有一个好的未来。但是这种应试教育下培养出来的学生，他们除了学习其他什么都不会，只是学校和家长眼里的学习机器罢了，将来到了社会上用处也不大。道德与法治课堂的开展，能够让学生对学习产生一种新的认知，这种认知不仅仅是学到不同的知识，更多的是教会学生对生活、情感上的认知。不仅如此，核心素养的培养对学生将来的发展也有很大的帮助，它能够帮助学生对自己的人生有一个新的规划，提高学生的核心修养。
二、道德与法治高效课堂的构建
2.1 改变课堂教育模式
老师在上课的时候可能对书本中的内容做一个大致介绍，之后就是让学生靠一遍又一遍的背诵来记忆。老师太注重于课本理论知识，学生很难真正的理解书中的内容，久而久之，会让学生产生一种厌恶的情绪，不利于学生的学习。所以在道德与法治课堂上，老师要改变以往的教育模式，讓学生去主动学习。初中学生不同于其他年级的学生，他们的思想容易受到影响，换个方式说就是他们现在的学习能力很强，根据这一点，可以给老师提出一些有用的建议：（1）由于初中学生缺少对外界的认识，所以老师讲课的过程中不能照搬照抄书本中的知识，要结合生活中的情况来讲解课本的内容;（2）学生在应试教育的影响下可能会对学习产生一种烦躁的情绪，不能自己主动的学习，甚至有一些学生会因为对书中内容不理解而产生不想学习的念头，老师这时候可以及时安抚学生的情绪，让学生把自己遇到的问题都说出来，再想办法为学生找到最好的解决方案。
2.2 培养学生的学习兴趣
道德与法治课堂上老师不仅仅要为学生讲解书中的内容，还要帮助学生找到适合自己的学习方式，培养学生的学习兴趣。培养学习兴趣有助于提高学生的核心修养，同时还可以让学生心甘情愿的学习，主动的了解书中的知识，而不是越学越烦。另外，老师在培养学生学习兴趣的同时，要帮助学生发现自己身上存在的问题，而且要帮助学生找到合适的解决方法，这样才会让学生真正的爱上学习，而不是为了完成任务而学习。
结束语
初中道德与法治高效课堂的构成能够帮助学生提升自己的核心素养。老师在教学的过程中要时刻注意学生行为习惯的变化，为每个学生找到适合自己的学习方式。改变教学方式，让学生在学习道德与法治课程的时候不会感到枯燥，让学生主动去学习，这样才能有效的提高学生的核心修养。
参考文献
[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2019（13）：114，162.
[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，15（3）：80-81.
[3]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2019（12）：36-39.