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摘要：近些年来，随着我国教学改革的不断推进，教学方式的不断更新，小学教学发生了很大的变化。小学美术对于小学生们来说有着十分重要的意义，可以培养学生们的美术素养，提高学生们的艺术鉴赏能力，让学生们更好的发现生活中的美，因此小学美术教师们要积极的培养学生们的动手能力，让学生们更好的学习美术。本文结合当下我国小学美术的实际教学情况，探讨在教学当中如何培养学生们的动手能力，希望能有助于相关人员开展工作。
关键词：小学美术;动手能力;教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在美术课堂上培养学生们的动手能力是为了让学生们更好的融入到美术课堂当中，不仅仅可以让学生们在动手的过程中更好的感受到美學知识，还能够帮助学生们自身的美术基本功，以便日后更好的开展美术教学。因此为了有效的培养小学生们的美术动手能力，教师们一定要积极的转变教学观念，创新教学方式，从根本上提高学生们的美术动手能力。
1.培养小学生们美术动手能力的重要意义
1.1激发学生们学习美术的积极性
在传统的小学美术教学课堂当中，教师们往往就只是给学生们播放一些PPT，让学生们看一些世界名作，然后就直接给学生们分析这些画作，这种教学方式不仅仅枯燥无味，而且长时间下还会让学生们丧失学习美术的积极性。再加上，小学生们本来就是处于爱玩、爱动的年龄阶段，这种单调的“填鸭式”教学方式只会让他们越来越厌恶美术，或者是在美术课堂上不认真听讲。而如果教师们在课堂上注重培养学生们的美术动手能力就可以有效的激发学生们学习美术的积极性。比如，在母亲节快到来的时候，教师们就可以引导学生们自己动手为妈妈准备节日礼物，可以是用彩纸折成的花，也可以是自己做的贺卡等等。这样不仅仅可以提高学生们的美术动手能力，还可以让学生们在动手时懂得要感恩母亲，更好的激发学生们的学习热情。
1.2让学生们更好的观察生活
美术课堂开展的教学目标之一就是为了让学生们更好的发现生活中的美，而注重培养学生们的美术动手能力就恰恰符合这一教学目标。在学生们实际动手操作的过程中，他们首先是要准备好材料，这就需要学生们根据自己的想法以及美术教师的要求去自行准备，可以是一些专业的美术材料，比如彩纸、画笔等等，也可以是一些废旧材料，例如塑料瓶、纸盒，这一个过程也是充分考验学生们的观察能力以及思维想法的。其次，学生们在动手操作时是要自己根据所给题材自行思考的，所以这一步是十分考验学生们是否能够从日常生活找到合适的题材，让学生们在日常生活中更好的去观察生活，并用自己的方式表达出来。
2.在小学美术教学当中培养学生们动手能力的对策
2.1创设教学情境，营造动手氛围
由于小学生们的实际动手能力以及自主思考、自主创新的能力还有所欠缺，所以教师们在实际培养学生们的美术动手能力之前一定要一步一步的来，注重创设教学情境，让学生们在良好的氛围当中进行动手操作。比如，在学习《童话的小屋》这一章节时，教师们可以先引导学生们，向学生们提出一些相关问题，例如大家平时都读过哪些童话呢？这个童话中有没有小屋呢？大家心目中理想的童话小屋是什么样子的？这样几个问题之后，学生们心中就会有一个大致的童话小屋样貌。紧接着，教师们就可以给学生们展示一些有关童话小屋的照片，给学生们一个更加具体的指导。之后，美术教师就可以让学生们根据自己内心的想法制造或者是绘画出一个童话小屋。在这种教学氛围之下，有利于学生们更快的进入教学状态，并且给学生们进行一些操作提示，引发学生们的思考，让学生们更好的动手操作。
2.2联系实际生活，提高动手趣味
对于小学生们来说，如果美术教师们让学生们进行一些较为抽象的操作内容，那么学生们会很难理解，并且会让学生们丧失进行美术动手操作的欲望。因此，教师在选择动手操作的主题时，一定要贴切学生们的实际生活，这样可以让学生们更快的上手，并且更容易激发学生们动手的积极性。例如，在讲授《我设计的衣服》这一节内容时，教师就可以把它与学生们的实际生活联系起来。教师可以提前让学生们回家观察一下家人以及自己的衣服的样式、颜色等等，让学生们自己观察一下这些衣服是如何设计的，都有什么样的花纹，之后在实际上课时教师们就可以让学生们结合自己实际观察到的衣服，用纸张裁剪或者是画出自己心中想设计的服装。这样与实际生活结合之后让学生们实际动手操作，可以有效的调动学生们学习美术的积极性，让学生们更好的观察生活。
3.结束语
综上所述，在小学美术课堂中培养学生们的动手操作能力需要教师们积极的创设出相关的教学情景，营造良好的操作氛围，灵活的将教学内容与学生们的实际生活结合起来。只有这样，才能够充分激发学生们学习美术的积极性，锻炼学生们的思维能力，提高学生们的美术素养以及思考能力，更好的实现小学美术的教学意义。
参考文献
[1]马兰萍.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养家长2020（25）：154-155.
[2]丁立.小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施新课程，2020（34）：209.
[3]何宝来.小学美术教学中如何培养学生的动手能力学周刊，2020（26）：145—146.
关键词：小学美术;动手能力;教学探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在美术课堂上培养学生们的动手能力是为了让学生们更好的融入到美术课堂当中，不仅仅可以让学生们在动手的过程中更好的感受到美學知识，还能够帮助学生们自身的美术基本功，以便日后更好的开展美术教学。因此为了有效的培养小学生们的美术动手能力，教师们一定要积极的转变教学观念，创新教学方式，从根本上提高学生们的美术动手能力。
1.培养小学生们美术动手能力的重要意义
1.1激发学生们学习美术的积极性
在传统的小学美术教学课堂当中，教师们往往就只是给学生们播放一些PPT，让学生们看一些世界名作，然后就直接给学生们分析这些画作，这种教学方式不仅仅枯燥无味，而且长时间下还会让学生们丧失学习美术的积极性。再加上，小学生们本来就是处于爱玩、爱动的年龄阶段，这种单调的“填鸭式”教学方式只会让他们越来越厌恶美术，或者是在美术课堂上不认真听讲。而如果教师们在课堂上注重培养学生们的美术动手能力就可以有效的激发学生们学习美术的积极性。比如，在母亲节快到来的时候，教师们就可以引导学生们自己动手为妈妈准备节日礼物，可以是用彩纸折成的花，也可以是自己做的贺卡等等。这样不仅仅可以提高学生们的美术动手能力，还可以让学生们在动手时懂得要感恩母亲，更好的激发学生们的学习热情。
1.2让学生们更好的观察生活
美术课堂开展的教学目标之一就是为了让学生们更好的发现生活中的美，而注重培养学生们的美术动手能力就恰恰符合这一教学目标。在学生们实际动手操作的过程中，他们首先是要准备好材料，这就需要学生们根据自己的想法以及美术教师的要求去自行准备，可以是一些专业的美术材料，比如彩纸、画笔等等，也可以是一些废旧材料，例如塑料瓶、纸盒，这一个过程也是充分考验学生们的观察能力以及思维想法的。其次，学生们在动手操作时是要自己根据所给题材自行思考的，所以这一步是十分考验学生们是否能够从日常生活找到合适的题材，让学生们在日常生活中更好的去观察生活，并用自己的方式表达出来。
2.在小学美术教学当中培养学生们动手能力的对策
2.1创设教学情境，营造动手氛围
由于小学生们的实际动手能力以及自主思考、自主创新的能力还有所欠缺，所以教师们在实际培养学生们的美术动手能力之前一定要一步一步的来，注重创设教学情境，让学生们在良好的氛围当中进行动手操作。比如，在学习《童话的小屋》这一章节时，教师们可以先引导学生们，向学生们提出一些相关问题，例如大家平时都读过哪些童话呢？这个童话中有没有小屋呢？大家心目中理想的童话小屋是什么样子的？这样几个问题之后，学生们心中就会有一个大致的童话小屋样貌。紧接着，教师们就可以给学生们展示一些有关童话小屋的照片，给学生们一个更加具体的指导。之后，美术教师就可以让学生们根据自己内心的想法制造或者是绘画出一个童话小屋。在这种教学氛围之下，有利于学生们更快的进入教学状态，并且给学生们进行一些操作提示，引发学生们的思考，让学生们更好的动手操作。
2.2联系实际生活，提高动手趣味
对于小学生们来说，如果美术教师们让学生们进行一些较为抽象的操作内容，那么学生们会很难理解，并且会让学生们丧失进行美术动手操作的欲望。因此，教师在选择动手操作的主题时，一定要贴切学生们的实际生活，这样可以让学生们更快的上手，并且更容易激发学生们动手的积极性。例如，在讲授《我设计的衣服》这一节内容时，教师就可以把它与学生们的实际生活联系起来。教师可以提前让学生们回家观察一下家人以及自己的衣服的样式、颜色等等，让学生们自己观察一下这些衣服是如何设计的，都有什么样的花纹，之后在实际上课时教师们就可以让学生们结合自己实际观察到的衣服，用纸张裁剪或者是画出自己心中想设计的服装。这样与实际生活结合之后让学生们实际动手操作，可以有效的调动学生们学习美术的积极性，让学生们更好的观察生活。
3.结束语
综上所述，在小学美术课堂中培养学生们的动手操作能力需要教师们积极的创设出相关的教学情景，营造良好的操作氛围，灵活的将教学内容与学生们的实际生活结合起来。只有这样，才能够充分激发学生们学习美术的积极性，锻炼学生们的思维能力，提高学生们的美术素养以及思考能力，更好的实现小学美术的教学意义。
参考文献
[1]马兰萍.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养家长2020（25）：154-155.
[2]丁立.小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施新课程，2020（34）：209.
[3]何宝来.小学美术教学中如何培养学生的动手能力学周刊，2020（26）：145—146.