摘要：针对当前初中阶段体育教学工作的开展形式，我们必須要重视初中体育教学方式的有效创新，对于其产生的作用进行总结，进而帮助学生实现身心素质的全面发展，促进学生的个性发展，是当前我国初中教育的主要内容。我国的初中体育教育作为新型的教育方式，随着时间的发展不断地完善，为实现学生个性化的发展作出努力。
　　关键词：初中体育;意识;教学质量;游戏;多媒体
　　初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着 “健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以重视;加上已经把体育课纳入中考必考科目，其体育成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，我们体育教师，只有打造初中体育高效课堂，才能上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平。
　　那么，在初中体育教学中，如何构建高效课堂呢？下面，我结合自己多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。
　　1.指导学生树立参与体育训练的意识
　　在初中体育教学中，与文化课相比，体育由于种种原因得不到社会、学校、家长的重视，这些因素直接就影响到学生平时上课之中时常会有逃课、散漫等不良现象的出现。此时，教师必须指导学生树立体育训练的意识，教育学生端正对体育课的认识，让学生懂得参加体育课和体育活动的必要性。学生参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要指导学生积极树立参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在教学中，对学生上课时的表现要有一个详细记录，及时惩罚无故旷课和表现不好的同学，必要时找极个别体育后进生谈话、交心，了解学生的思想，并及时制定方针进行改进。
　　2.利用体育游戏提高体育教学质量
　　初中生同其他年级段学生一样，具有较强的好奇心、求知欲，喜欢表现自己。教师在教学中可根据初中生的这一特点来进行因材施教，以提高初中体育教学质量。在众多体育实践活动中，体育游戏中的竞争性、趣味性、参与性等因素对激发学生参与兴趣，调动其学习积极性具有积极意义，应引起体育教师的重视。
　　游戏活动是体育课堂教学中常用的教学方式，但是纵观初中体育课堂教学情况，教师企图利用体育游戏吸引学生的注意力，从而提高体育课堂教学质量和教学效率的目标并没有实现。出现这种情况的原因是教师选取的体育游戏不具针对性，而且体育游戏活动无法与教学内容产生联系，导致在游戏活动结束之后，学生就开始自由活动，而没有继续参与到体育教学后续环节，这对提高体育课堂教学质量和教学效率会形成极为不利的影响作用，也不利于初中体育教学目标的实现。游戏能够带动氛围，活跃学生情绪，适用于体育课堂教学，要求教师挑选游戏的时候要带有针对性。以某初中学校为例，某学期的教学目标是通过教学乒乓球，增强学生的注意力，同时也为培养学生的终身体育意识奠基。在体育课堂教学正式开始之前，教师设计的体育活动为乒乓球颠球比赛，这也是很多初中生虽未接受专业乒乓球教学而经常玩的小游戏，将这个游戏引入到课堂教学活动中，教师将全班学生分为两支队伍，以五米接力的形式进行颠乒乓球计时比赛，通过两支队伍的比赛时间判断输赢。教师在学生比赛中观察到有很多学生颠球非常不稳，且容易掉落。在比赛结束之后，教师为学生分析了颠球的技巧，即高度注意力和肘关节灵活性。通过这样的游戏，体育课堂气氛到达了一定的高度，而学生也从比赛中收获到了体育知识，使得学生对接下来的体育学习产生了浓厚的兴趣。这时候，教师为学生讲解了打乒乓球时要保持高度注意力的重要性，以及学生练习高度注意力的方法，也向学生传授了促使肘关节更加灵活的技巧。学生在教师的专业讲解之后，进行乒乓球练习，发现打乒乓球的水平有一定程度的提升，更加激发了学生参与体育课堂教学活动的积极性。在这种寓教于乐的教学方式下，体育教学课堂充满了趣味性。
　　3.积极引导，充分发挥主观能动性
　　体育教师作为学生进行体育教学的指导者，在学生进行体育活动中，必须格外注重对其的引导。在学生进行体育活动的过程中，教师可以根据其表现，做出相应的回应。对其表现，进行适当的鼓励。这样做对于其信心的提升，有着极大的帮助。同时，也有利于其个性化的发展。例如：在排球教学的过程中，学生的主观能动性在整个过程中占据着十分重要的位置的，在实际的教学过程中，教师应充分引导学生主观能动性的发挥，让其在过程中主动发现问题，并且对问题进行一定程度的分析，从而有效地解决问题，在整个过程中，让其通过自身的学习，培养自身的自我调节能力。通过这种方式，不仅能够充分调动学生的主观能动性，从而提高自身的信心，还能够保证教学质量，促使其积极地参与其中，提升自身水平，促进自身个性的发展
　　4.利用多媒体辅助教学提高体育教学质量
　　随着信息技术的发展，多媒体教学开始进入教育工作者的视野，如何运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学质量成为众多教师关注的焦点之一。将多媒体教学引入到初中体育教学中，利用多媒体图文兼具、声像俱佳等特点，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为后续环节教学奠定扎实的基础，是提高初中体育教学质量的重要途径之一，应引起教师的重视。教师在讲授枯燥的体育理论知识或复杂的体育技能时，不妨利用多媒体形象、直观的特点来进行生动、动态的呈现，不仅可以培养学生学习兴趣，丰富教学资源，还可以转变初中生的学习状态，使其由以往的被动接受转化为主动学习。例如，在教授人教版初中体育第一册关于“跑”的练习时，就采用了多媒体辅助教学法。在上课之初，我先利用多媒体播放了学生耳熟能详的知名运动员的跑步比赛视频，其中还包括一些残疾人的跑步视频，通过这种方式，向学生传达一种不服输、积极进取的体育精神。与此同时，也达到了激发学生学习兴趣的目的。在后续的环节中，他们在想到残疾人跑步的画面时，往往能主动克服困难，坚持进行体育锻炼。
　　总之，在构建初中体育高效课堂教学中，我们要调动学生参与体育课学习的热情，注意指导学生树立参与体育课学习的意识，引导学生积极参与体育活动训练的问题探究，提高学生身体健康水平，积极打造初中体育高效课堂，提高初中体育教学质量。希望通过自己的教学实践，能够为广大一线体育教师提供崭新的思路。