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【摘要】农村地区相比城市发展缓慢，同时缺乏相应的教学资源。英语作为要求初中学生掌握的重点科目，农村学生理解和学习较为艰难，因此大多数农村的初中生英语基础差，且基本停留在会写不会读的阶段，这也是应试教育的弊端。本文从农村英语教学的现状出发，针对其教学改革提出了优化策略。
【关键词】农村 初中英语 教学改革
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0124-02
1.农村初中英语教学改革的原因
与繁华的城市相比，农村地区地广人稀，经济发展相对落后。在初中英语教学的建设中，农村学校资金投入较少，人力、物力等教育资源紧缺。具体表现为：首先，教师团队的专业素质普遍不高。许多优秀的英语教师为了自身发展会逐渐转向城市，留在农村地区教学的英语教师大多没有接受系统的教学培训，也不了解这个阶段学生的心理特点等，因而不能与初中学生灵活交流，也无法保证教学效果。其次，教学资源短缺。随着科学技术的发展，城市地区在教学过程中基本都引入了现代化教学模式，但农村学校的教学设施通常使用年限久，也没有及时替换，导致一些优秀的教学课件也无法为学生展示，严重阻碍了学生的学习进步。除此之外，农村学生英语基础薄弱。初中生的认知还不够成熟，尤其农村地区，他们中的多数都认为学习英语的目的就是应付考试，因而相对优秀的学生在英语的读与写方面比较突出，也总会在考试成绩上略胜一筹，但其并不擅长听与说。基础较差的甚至都无法自主默写单词。这也导致班里学生的水平参差不齐，非常不利于教师的教学。因此，为了农村初中学生的未来发展，在英语教学方面进行创新改革刻不容缓。
2.浅谈农村初中英语教学改革的优化策略
2.1加大教学投入
加大教学投入，为学生提供先进的教学资源和高素质的优秀教师，是实现农村初中英语教学改革的物质保障。相关部门应为农村学校配备英语教学设施，以利于教师借助多媒体手段进行教学，为学生创造完善的英语学习环境，从而刺激学生的听觉、视觉等，提高学生的学习主动性，让学生尽快提升。同时，英语教师的课堂教学是学生模仿学习的主要通道，因此要求教师自身具有丰富的专业知识和教学能力，学校或相关教育部门应定期为教师安排培训，不断加强教师的授课水平。另外，教师也要树立终身学习的意识，不断提升，尽快掌握初中阶段学生的心理特征、兴趣爱好及情绪变化等。对手头的教材应进行开发延伸，在考虑学生能力水平的基础上合理设计教学内容，从而确保课堂教学的高效开展。
2.2创新教学方法
创新教学方法，提高学生课堂的参与度，是让学生自主学习的重要途径。对教师而言，要始终明确学生的主体地位，关注学生的日常生活和学习习惯，不断反思授课情况。实际教学过程中，教师可以采用情景教学的方式导入课程，其后结合提问的方式逐渐引出课堂重点，鼓励学生大胆发言，从而及时纠正学生发音不标准等问题。比如，在“How do you get to school？”的教学中，教师可以借助有趣的小视频，先为学生展示其他人往返于学校和家之间的方式，让学生观察交通工具的多样性，然后利用火车、飞机、汽车等图片，询问班里学生是不是坐火车还是坐飞机来上学，活跃课堂气氛，另外自然而然也能引导学生认识基本词汇，为学生营造良好的学习环境，调动学生学习积极性，在轻松和谐的环境中完成知识的输入工作。
2.3丰富教学内容
丰富教学内容，让学生活跃起来，是实现高效课堂的有力武器。像让有特长的学生演唱英文歌曲等均可，还能为学生提供表现的机会。相关研究发现，传统英语教学以教师为主，学生就是跟着读、写以及背诵，这种机械式的被动学习只会让学生越来越适应考试，相对叛逆且基础较差的中学生，很容易对英语学习失去兴趣。教育改革背景下，教师要巧妙的设计教学，结合学生的水平明确教学目标，合理安排各个教学环节，让课堂教学张弛有度。日常教学中，教师就可以有目的的引入各种教学活动。教学活动主题选择性很多，比如设置游戏环节，让班内学生组成小组的形式进行竞赛。比赛内容如英语动画配音、英语词汇接龙、看图猜单词等等。适当的在課堂中加入游戏，能大幅度提高学生英语学习的自觉性，同时还有助于学生提高竞争意识和集体责任感。
3.结语
总而言之，农村地区的初中英语教学依然存在很多不足，为了让农村学生也能享受到公平的教育，必须进行教学改革。相关部门要加大教学投入，为学生配备完善的教学资源。教师应了解初中阶段学生的实际情况，及时更新英语教学的方法，全面提升教学水平，同时激发学生的学习兴趣，引导学生重视英语学习，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]马高锋.农村初中英语教学的反思[J].学周刊，2018（08）：79-80.
[2]刘佳宛.农村地区初中英语教学存在的问题及对策分析[J].现代交际，2017（21）：155-157.
【关键词】农村 初中英语 教学改革
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0124-02
1.农村初中英语教学改革的原因
与繁华的城市相比，农村地区地广人稀，经济发展相对落后。在初中英语教学的建设中，农村学校资金投入较少，人力、物力等教育资源紧缺。具体表现为：首先，教师团队的专业素质普遍不高。许多优秀的英语教师为了自身发展会逐渐转向城市，留在农村地区教学的英语教师大多没有接受系统的教学培训，也不了解这个阶段学生的心理特点等，因而不能与初中学生灵活交流，也无法保证教学效果。其次，教学资源短缺。随着科学技术的发展，城市地区在教学过程中基本都引入了现代化教学模式，但农村学校的教学设施通常使用年限久，也没有及时替换，导致一些优秀的教学课件也无法为学生展示，严重阻碍了学生的学习进步。除此之外，农村学生英语基础薄弱。初中生的认知还不够成熟，尤其农村地区，他们中的多数都认为学习英语的目的就是应付考试，因而相对优秀的学生在英语的读与写方面比较突出，也总会在考试成绩上略胜一筹，但其并不擅长听与说。基础较差的甚至都无法自主默写单词。这也导致班里学生的水平参差不齐，非常不利于教师的教学。因此，为了农村初中学生的未来发展，在英语教学方面进行创新改革刻不容缓。
2.浅谈农村初中英语教学改革的优化策略
2.1加大教学投入
加大教学投入，为学生提供先进的教学资源和高素质的优秀教师，是实现农村初中英语教学改革的物质保障。相关部门应为农村学校配备英语教学设施，以利于教师借助多媒体手段进行教学，为学生创造完善的英语学习环境，从而刺激学生的听觉、视觉等，提高学生的学习主动性，让学生尽快提升。同时，英语教师的课堂教学是学生模仿学习的主要通道，因此要求教师自身具有丰富的专业知识和教学能力，学校或相关教育部门应定期为教师安排培训，不断加强教师的授课水平。另外，教师也要树立终身学习的意识，不断提升，尽快掌握初中阶段学生的心理特征、兴趣爱好及情绪变化等。对手头的教材应进行开发延伸，在考虑学生能力水平的基础上合理设计教学内容，从而确保课堂教学的高效开展。
2.2创新教学方法
创新教学方法，提高学生课堂的参与度，是让学生自主学习的重要途径。对教师而言，要始终明确学生的主体地位，关注学生的日常生活和学习习惯，不断反思授课情况。实际教学过程中，教师可以采用情景教学的方式导入课程，其后结合提问的方式逐渐引出课堂重点，鼓励学生大胆发言，从而及时纠正学生发音不标准等问题。比如，在“How do you get to school？”的教学中，教师可以借助有趣的小视频，先为学生展示其他人往返于学校和家之间的方式，让学生观察交通工具的多样性，然后利用火车、飞机、汽车等图片，询问班里学生是不是坐火车还是坐飞机来上学，活跃课堂气氛，另外自然而然也能引导学生认识基本词汇，为学生营造良好的学习环境，调动学生学习积极性，在轻松和谐的环境中完成知识的输入工作。
2.3丰富教学内容
丰富教学内容，让学生活跃起来，是实现高效课堂的有力武器。像让有特长的学生演唱英文歌曲等均可，还能为学生提供表现的机会。相关研究发现，传统英语教学以教师为主，学生就是跟着读、写以及背诵，这种机械式的被动学习只会让学生越来越适应考试，相对叛逆且基础较差的中学生，很容易对英语学习失去兴趣。教育改革背景下，教师要巧妙的设计教学，结合学生的水平明确教学目标，合理安排各个教学环节，让课堂教学张弛有度。日常教学中，教师就可以有目的的引入各种教学活动。教学活动主题选择性很多，比如设置游戏环节，让班内学生组成小组的形式进行竞赛。比赛内容如英语动画配音、英语词汇接龙、看图猜单词等等。适当的在課堂中加入游戏，能大幅度提高学生英语学习的自觉性，同时还有助于学生提高竞争意识和集体责任感。
3.结语
总而言之，农村地区的初中英语教学依然存在很多不足，为了让农村学生也能享受到公平的教育，必须进行教学改革。相关部门要加大教学投入，为学生配备完善的教学资源。教师应了解初中阶段学生的实际情况，及时更新英语教学的方法，全面提升教学水平，同时激发学生的学习兴趣，引导学生重视英语学习，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]马高锋.农村初中英语教学的反思[J].学周刊，2018（08）：79-80.
[2]刘佳宛.农村地区初中英语教学存在的问题及对策分析[J].现代交际，2017（21）：155-157.