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【摘要】高考语文作文的成败不仅直接决定语文成绩的高低，还关涉到高考的最终结果，甚至说影响考生的一生都不为过；可见作文之重要。作文水平要靠平时多读、多思，多练来提高，而高考作文批阅的导向，以及批阅的心得、思考对作文教学、写作指导、学生作文能力的提升都意义莫大。
【关键词】审题 选材 立意 构思
在省教育考试院的安排下，笔者有幸参加2012年江苏高考语文试卷作文的阅卷工作，在经历现场的培训、试批、磨合、正批、批阅过程中的调整等工作之后，我对高考这一应试作文以及作文教学形成了一些心得与思考。
一、慧眼拨云见日，审题精准要到位
2012江苏高考作文“忧与爱”仍然是命题作文，前面三则材料分别是唐代诗人孟郊《游子吟》的前四句，现代诗人艾青《我爱这土地》的最后两句，第三则为法国作家罗曼?罗兰《巨人传》序言的节选。三则材料有古今，有中外，从不同角度、层面给予提示：材料一，“临行密密缝”是母亲的慈爱，是对游子“迟迟归”的担忧。慈母不忍心让儿子远游，但不得不让他出外游历、闯荡，这是亲人间忧与爱的表现。材料二，鸟儿对土地的歌唱，浅层是鸟儿(生灵)对环境的忧与爱，深层是儿女们对故土、民族、国家的忧与爱。而材料三，是对所写伟人经历和品质的高度概括，是超越种族、故土甚至国界的带有全球视野和宇宙情怀的忧与爱。
“忧”，可理解为忧虑、忧患、忧思、忧郁、忧愁，甚至是忧愤；“忧”的对立面是“乐”。 “爱”，可以是慈爱、友爱、情爱、博爱，甚至是溺爱；“爱”的对立面是“恨”。而“与”的出现使得两者的关系变得复杂——忧中有爱，爱中生忧。爱亲人、爱生命、爱社会、爱自然；忧黎民、忧生态、忧天下等等。都可用“与”来联系，从而深入浅出的思考、探究。这些应值得考生细细揣摩，而且是写作的一个重要提示，更是思维的促发点，是审题是否精准到位的关节点。在实际的阅卷过程中，我们接触到了大量没精准审题就下手的作文，不少考生没有去揣摩材料背后的信息，“就题写文”，结果出现了将“忧与爱”整体打包，或一会儿写“忧”一会儿写“爱”，或只写爱，或“爱多忧少”等现象，凡此种种都是审题不够深入的表现，拿到题就动手怎能审题到位。这些作文较多的被划归为“五类文”，即被视为偏题甚至严重偏题。
二、扬弃陈芝烂谷，选材立意显深刻
作文写作必须要融入中学生视野、感受和对社会生活的思考。只有平时多观察、多实践、多阅读、多思考、多动笔、多积累，我们才能胸中有墨、下笔如有神，也才能在考场上以不变应万变。阅卷中老师的普遍感受是；我们的考生“对得起他们家六位至亲了”——不少考生选择了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆作为写作的对象。从自己上幼儿园开始一直写到高考，写他们如何担忧和关爱着自己的成长，或叙写、议论高考前夕至亲们是如何为高考保驾护航的，更有甚者编造至亲离世的情节，以营造伤感的气氛，想博得同情的分数。大凡这一类平庸的文章，被划归为 “四类文”。这些考生所写内容固然是生活的一部分，但我们的学生就这点生活感悟吗，就这点可写的东西吗？况且没有想到这是极烂熟的素材吗？但现场还是涌现了大批叫人拍案叫绝的好文章。它们无不显示考生对社会生活的关注，传达了他们的思考和见解，有对中国传统文化的爱而生忧、有因观看《舌尖上的中国》而对中国美食生态的隐隐担忧、有对城市化进程而致村庄行将消失的复杂情愫、有对中国社会道德现状的拷问、有结合实例对父母在教育子女过程中“忧与爱”度的辨析??????这些内容充实、情感真挚、思维独特的文章，无一不得到了阅卷者的青睐，获得高分甚至满分。
三、绕离穷途末路，构思独特出精彩
高考作文不仅考察考生的写作能力，还要考察考生的思维能力，考生逻辑说理能力，考生创作的思维发散能力，考生的创新思维能力、考生现场的机智??????在“忧与爱”这篇作文构思的时候，在大家都写父母如何担虑和关爱自己的时候，如能从孩子的角度去写子女对父母的关爱和忧虑，或者直接跳开这样的思维，去想想还有什么更好的可写的内容，向思维的横向或纵向去深入思考。一位考生在引出“忧与爱”的话题时，就巧妙地从考场着笔，先描述了考场的严肃环境，接着写监考老师爱护考生而担忧瓶装水会弄湿试卷而微笑地将瓶装水置于地面的情节，然后再由此展开，这样的构思可谓机智而独特。对此作文阅卷负责人何永康教授有这样一句精辟的评价“亏你想得出来！”当然，考生的语言表达，文字书写也很重要，今年阅卷中就有较大比例的因语言表达不够精炼的作文或书写潦草、涂改较多直接被降低一档评分、甚至是极低分的情形也不在少数。而作文的文体没有无优劣的区分，但是那些不伦不类的“四不像”作文被视为五类卷，如果语文素养较差者，则可能是六类文。
高考是选拔性考试，占语文半壁江山的作文不容小觑。因此，我们不仅要注重平时的积累、训练、思考、总结，切实提高作文水平，还要留意前车之鉴，努力写出语言精练、审题精准、立意深刻、选材合理、布局精妙的优秀作文，如此，才能成功作文，成就高考。
参考文献：
[1]罗胤.关系类话题作文备考策略[J].新作文(高考在线).2006(02).
[2]李光烈.高考作文审题立意七法[J].语文教学通讯.2011(04).
[3]陆鹤飞. 浅谈作文的选材与立意[J].阅读与鉴赏(上旬).2011(07)
（作者单位：江苏省洪泽中学）
编辑/赵军
【关键词】审题 选材 立意 构思
在省教育考试院的安排下，笔者有幸参加2012年江苏高考语文试卷作文的阅卷工作，在经历现场的培训、试批、磨合、正批、批阅过程中的调整等工作之后，我对高考这一应试作文以及作文教学形成了一些心得与思考。
一、慧眼拨云见日，审题精准要到位
2012江苏高考作文“忧与爱”仍然是命题作文，前面三则材料分别是唐代诗人孟郊《游子吟》的前四句，现代诗人艾青《我爱这土地》的最后两句，第三则为法国作家罗曼?罗兰《巨人传》序言的节选。三则材料有古今，有中外，从不同角度、层面给予提示：材料一，“临行密密缝”是母亲的慈爱，是对游子“迟迟归”的担忧。慈母不忍心让儿子远游，但不得不让他出外游历、闯荡，这是亲人间忧与爱的表现。材料二，鸟儿对土地的歌唱，浅层是鸟儿(生灵)对环境的忧与爱，深层是儿女们对故土、民族、国家的忧与爱。而材料三，是对所写伟人经历和品质的高度概括，是超越种族、故土甚至国界的带有全球视野和宇宙情怀的忧与爱。
“忧”，可理解为忧虑、忧患、忧思、忧郁、忧愁，甚至是忧愤；“忧”的对立面是“乐”。 “爱”，可以是慈爱、友爱、情爱、博爱，甚至是溺爱；“爱”的对立面是“恨”。而“与”的出现使得两者的关系变得复杂——忧中有爱，爱中生忧。爱亲人、爱生命、爱社会、爱自然；忧黎民、忧生态、忧天下等等。都可用“与”来联系，从而深入浅出的思考、探究。这些应值得考生细细揣摩，而且是写作的一个重要提示，更是思维的促发点，是审题是否精准到位的关节点。在实际的阅卷过程中，我们接触到了大量没精准审题就下手的作文，不少考生没有去揣摩材料背后的信息，“就题写文”，结果出现了将“忧与爱”整体打包，或一会儿写“忧”一会儿写“爱”，或只写爱，或“爱多忧少”等现象，凡此种种都是审题不够深入的表现，拿到题就动手怎能审题到位。这些作文较多的被划归为“五类文”，即被视为偏题甚至严重偏题。
二、扬弃陈芝烂谷，选材立意显深刻
作文写作必须要融入中学生视野、感受和对社会生活的思考。只有平时多观察、多实践、多阅读、多思考、多动笔、多积累，我们才能胸中有墨、下笔如有神，也才能在考场上以不变应万变。阅卷中老师的普遍感受是；我们的考生“对得起他们家六位至亲了”——不少考生选择了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆作为写作的对象。从自己上幼儿园开始一直写到高考，写他们如何担忧和关爱着自己的成长，或叙写、议论高考前夕至亲们是如何为高考保驾护航的，更有甚者编造至亲离世的情节，以营造伤感的气氛，想博得同情的分数。大凡这一类平庸的文章，被划归为 “四类文”。这些考生所写内容固然是生活的一部分，但我们的学生就这点生活感悟吗，就这点可写的东西吗？况且没有想到这是极烂熟的素材吗？但现场还是涌现了大批叫人拍案叫绝的好文章。它们无不显示考生对社会生活的关注，传达了他们的思考和见解，有对中国传统文化的爱而生忧、有因观看《舌尖上的中国》而对中国美食生态的隐隐担忧、有对城市化进程而致村庄行将消失的复杂情愫、有对中国社会道德现状的拷问、有结合实例对父母在教育子女过程中“忧与爱”度的辨析??????这些内容充实、情感真挚、思维独特的文章，无一不得到了阅卷者的青睐，获得高分甚至满分。
三、绕离穷途末路，构思独特出精彩
高考作文不仅考察考生的写作能力，还要考察考生的思维能力，考生逻辑说理能力，考生创作的思维发散能力，考生的创新思维能力、考生现场的机智??????在“忧与爱”这篇作文构思的时候，在大家都写父母如何担虑和关爱自己的时候，如能从孩子的角度去写子女对父母的关爱和忧虑，或者直接跳开这样的思维，去想想还有什么更好的可写的内容，向思维的横向或纵向去深入思考。一位考生在引出“忧与爱”的话题时，就巧妙地从考场着笔，先描述了考场的严肃环境，接着写监考老师爱护考生而担忧瓶装水会弄湿试卷而微笑地将瓶装水置于地面的情节，然后再由此展开，这样的构思可谓机智而独特。对此作文阅卷负责人何永康教授有这样一句精辟的评价“亏你想得出来！”当然，考生的语言表达，文字书写也很重要，今年阅卷中就有较大比例的因语言表达不够精炼的作文或书写潦草、涂改较多直接被降低一档评分、甚至是极低分的情形也不在少数。而作文的文体没有无优劣的区分，但是那些不伦不类的“四不像”作文被视为五类卷，如果语文素养较差者，则可能是六类文。
高考是选拔性考试，占语文半壁江山的作文不容小觑。因此，我们不仅要注重平时的积累、训练、思考、总结，切实提高作文水平，还要留意前车之鉴，努力写出语言精练、审题精准、立意深刻、选材合理、布局精妙的优秀作文，如此，才能成功作文，成就高考。
参考文献：
[1]罗胤.关系类话题作文备考策略[J].新作文(高考在线).2006(02).
[2]李光烈.高考作文审题立意七法[J].语文教学通讯.2011(04).
[3]陆鹤飞. 浅谈作文的选材与立意[J].阅读与鉴赏(上旬).2011(07)
（作者单位：江苏省洪泽中学）
编辑/赵军