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【摘要】职高数学作为一门重要的工具性基础学科，是学好其他专业课的基础。但现在职高学生数学基础很不理想，大部分职高学生对数学学科缺乏兴趣，这是我们面临的现状。因此，我们在课堂教学过程中要从学生知识现状出发，重视学生的基础，因材施教，转变教学管理模式，转变课堂教学模式，同时还要借助现代教学手段充分调动职高学生学习的积极性和主动性，有效提高职高数学课堂教学的实效。
【关键词】职高数学；教学管理模式；课堂教学模式；有效课堂
【中图分类号】G310.26 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0094-01
职高学生数学学科基础差，大部分职高学生对数学学科缺乏学习兴趣，这是我们职高数学教育教学所面临的现状。作为职高数学老师我们首先应该转变教育教学观念，立足课堂教学，创设适合职高学生学习的课堂学习环境与学习方法，这样才能让职高数学教学有所突破，才能有效提高职高数学课堂教学的实效。
一、职高数学教育教学面临的现状
职高数学教学是初中阶段数学教学的延续，它仍旧遵循着“培养数学素养”和“逻辑思维能力”的两大教育教学职责，但由于受传统教育体制影响，数学“优等生”进入了普通高中，而数学“差等生”进入了我们职高，这就造成了职高学生的数学基础普遍差的现状，同时我们部分数学教师对职高数学的特殊性认识不到位，不能准确把握教学方向，有的老师把职高数学与普通高中数学混淆起来，把普通高中的教育教学方法用到职高数学教学中，最终导致职高学生厌学，学生的数学成绩一日不如一日，这就是目前我们职高数学教育教学面临的现状。
二、转变职高数学课堂教学模式
1、要想使职高数学教育教学有所突破，首先，我们数学老师应该转变自己的教育教学理念。作为职高学生，由于他们大部分数学基础较差，所以课堂教学中，我们应该准备多种教学模式，以学生为本，提高职高学生的学习主体能动性。我们要走到学生中间去，与学生一起共同交流、探讨；让职高学生勇于发表自己的见解，学生之间互相讨论、补充，共同完成对知识的总结归纳，教师在课堂教学中要给学生适时适度的点拨、引导，变讲解式教学为交流式教学。同时，教师对于学生的表现，要给予适时适度的鼓励。例如，充分利用好班级的学生考核量化小组，对于数学课堂上表现良好的同学给予一定加分奖励，从而带动其他学生的学习积极性和主动性。例如我在讲解“一元二次函数的图像与性质”时，这一知识点在初中已经学过。我在做一元二次函数图像时，就将示范作图交给了台下的学生，一一进行示范。在这个教学过程中，我走到学生中间，亲自了解学生学习情况，进行一一指导。同时也能及时的发现纠正课堂走神的学生，提醒他们不要做与课堂教学无关的事情。学生自己进行教学示范，不仅让示范的同学感受到了自己的成功之处，同时也让学生之间的语言更容易明白、易懂，更易接受，有效提高了数学课堂教学的实效。
2、对于职高学生来说，本身初中数学基础就较差，许多学生对于初中阶段较难的知识都已经遗忘了，作为职高数学老师就应该根据学生的实际情况合理安排课堂教学的难度，对于课堂教学需要应用到的初中数学知识，而大部分学生都已经遗忘时，我们教师就应当放慢课堂教学进度，及时将学生遗忘的知识点进行补充，而不应该盲目的讲解新课，因为那样做是毫无价值的。只有这样，才能让更多的职高学生学懂、学会新授知识，让学生体验到数学学习的乐趣，找回自信，有信心继续学习更新、更难的知识。对于“你们初中怎么学的？”、“这么简单的都不会？”这样的语言在课堂教学中禁止使用，因为这些语言容易使职高学生产生自卑心理，以后不敢参与课堂教学活动，也容易使职高学生对学习数学产生消极对立的情绪。我们数学教师应该用自己的慧眼与耐心去寻找学生的闪光点与点点滴滴的进步，及时的给予他们肯定与表扬，努力激发职高学生学习数学的兴趣和积极性，让他们感受到数学学习的乐趣和快乐。
3、充分利用多媒体技术，直观演示课堂教学。在职高数学的几何学习中，我们要经常采用演示法来进行课堂教学，而多媒体示范性演示又是各种演示中最理想的一种方式，他起着其他方式不可替代的作用。例如在我们学习立体几何圆锥的表面积时，圆锥图形的表面积实际是求它的展开图扇形的面积，当我们利用多媒体动画将其展开的过程进行演示时，学生就能够比较容易明白的理解立体图形与平面图形之间的联系，很好的完成了课堂教学目标，有效提高了数学课堂教学的实效。
三、转变课堂教学管理模式
职高的数学课堂，由于职高学生对于数学的自卑与缺乏兴趣，所以大部分学生会出现走思、说话、睡觉等现象。传统的课堂管理模式一般是训导式管理，利用学生对老师的敬畏进行教育管理。但对于这些职高学生往往效果并不理想，以致造成教学工作更难开展，所以我们要转变课堂教学管理模式。勇于探索创新。
1、开展课堂捆绑式评价管理模式。课堂管理实行职高学生自主管理，让他们自己形成合力，为了班集体的荣誉而自我约束。这样不仅提升了我们数学课堂效率，也提升了职高学生的自我约束管理能力。构建数学小组评价机制，对于在课堂数学学习方面有进步或课堂表现较好的同学给予一定的加分，学期期末汇总给予奖励，从而提高职高学生在数学课堂上的自觉性与学习的主动性、积极性。
2、营造愉悦、和谐的课堂教学氛围，创设良好的竞争机制。在课堂教学过程中，教师有意识的引入竞争机制，利用实力相当的同学进行比拼，在他们竞争的同时给予适当适度的激励，或利用激将法提高职高学生的学习竞争意识，从而有效的将学生的注意力转移到课堂新授知识的学习上来，以有效提高数学课堂教学的实效。
总之，作为职高数学教师，我们要认清职高数学教育教学的特点，找准数学学科在职高教育中的地位与作用，转变教学思想，改进教学管理方法，有效提高职高数学课堂教学的实效。
【关键词】职高数学；教学管理模式；课堂教学模式；有效课堂
【中图分类号】G310.26 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0094-01
职高学生数学学科基础差，大部分职高学生对数学学科缺乏学习兴趣，这是我们职高数学教育教学所面临的现状。作为职高数学老师我们首先应该转变教育教学观念，立足课堂教学，创设适合职高学生学习的课堂学习环境与学习方法，这样才能让职高数学教学有所突破，才能有效提高职高数学课堂教学的实效。
一、职高数学教育教学面临的现状
职高数学教学是初中阶段数学教学的延续，它仍旧遵循着“培养数学素养”和“逻辑思维能力”的两大教育教学职责，但由于受传统教育体制影响，数学“优等生”进入了普通高中，而数学“差等生”进入了我们职高，这就造成了职高学生的数学基础普遍差的现状，同时我们部分数学教师对职高数学的特殊性认识不到位，不能准确把握教学方向，有的老师把职高数学与普通高中数学混淆起来，把普通高中的教育教学方法用到职高数学教学中，最终导致职高学生厌学，学生的数学成绩一日不如一日，这就是目前我们职高数学教育教学面临的现状。
二、转变职高数学课堂教学模式
1、要想使职高数学教育教学有所突破，首先，我们数学老师应该转变自己的教育教学理念。作为职高学生，由于他们大部分数学基础较差，所以课堂教学中，我们应该准备多种教学模式，以学生为本，提高职高学生的学习主体能动性。我们要走到学生中间去，与学生一起共同交流、探讨；让职高学生勇于发表自己的见解，学生之间互相讨论、补充，共同完成对知识的总结归纳，教师在课堂教学中要给学生适时适度的点拨、引导，变讲解式教学为交流式教学。同时，教师对于学生的表现，要给予适时适度的鼓励。例如，充分利用好班级的学生考核量化小组，对于数学课堂上表现良好的同学给予一定加分奖励，从而带动其他学生的学习积极性和主动性。例如我在讲解“一元二次函数的图像与性质”时，这一知识点在初中已经学过。我在做一元二次函数图像时，就将示范作图交给了台下的学生，一一进行示范。在这个教学过程中，我走到学生中间，亲自了解学生学习情况，进行一一指导。同时也能及时的发现纠正课堂走神的学生，提醒他们不要做与课堂教学无关的事情。学生自己进行教学示范，不仅让示范的同学感受到了自己的成功之处，同时也让学生之间的语言更容易明白、易懂，更易接受，有效提高了数学课堂教学的实效。
2、对于职高学生来说，本身初中数学基础就较差，许多学生对于初中阶段较难的知识都已经遗忘了，作为职高数学老师就应该根据学生的实际情况合理安排课堂教学的难度，对于课堂教学需要应用到的初中数学知识，而大部分学生都已经遗忘时，我们教师就应当放慢课堂教学进度，及时将学生遗忘的知识点进行补充，而不应该盲目的讲解新课，因为那样做是毫无价值的。只有这样，才能让更多的职高学生学懂、学会新授知识，让学生体验到数学学习的乐趣，找回自信，有信心继续学习更新、更难的知识。对于“你们初中怎么学的？”、“这么简单的都不会？”这样的语言在课堂教学中禁止使用，因为这些语言容易使职高学生产生自卑心理，以后不敢参与课堂教学活动，也容易使职高学生对学习数学产生消极对立的情绪。我们数学教师应该用自己的慧眼与耐心去寻找学生的闪光点与点点滴滴的进步，及时的给予他们肯定与表扬，努力激发职高学生学习数学的兴趣和积极性，让他们感受到数学学习的乐趣和快乐。
3、充分利用多媒体技术，直观演示课堂教学。在职高数学的几何学习中，我们要经常采用演示法来进行课堂教学，而多媒体示范性演示又是各种演示中最理想的一种方式，他起着其他方式不可替代的作用。例如在我们学习立体几何圆锥的表面积时，圆锥图形的表面积实际是求它的展开图扇形的面积，当我们利用多媒体动画将其展开的过程进行演示时，学生就能够比较容易明白的理解立体图形与平面图形之间的联系，很好的完成了课堂教学目标，有效提高了数学课堂教学的实效。
三、转变课堂教学管理模式
职高的数学课堂，由于职高学生对于数学的自卑与缺乏兴趣，所以大部分学生会出现走思、说话、睡觉等现象。传统的课堂管理模式一般是训导式管理，利用学生对老师的敬畏进行教育管理。但对于这些职高学生往往效果并不理想，以致造成教学工作更难开展，所以我们要转变课堂教学管理模式。勇于探索创新。
1、开展课堂捆绑式评价管理模式。课堂管理实行职高学生自主管理，让他们自己形成合力，为了班集体的荣誉而自我约束。这样不仅提升了我们数学课堂效率，也提升了职高学生的自我约束管理能力。构建数学小组评价机制，对于在课堂数学学习方面有进步或课堂表现较好的同学给予一定的加分，学期期末汇总给予奖励，从而提高职高学生在数学课堂上的自觉性与学习的主动性、积极性。
2、营造愉悦、和谐的课堂教学氛围，创设良好的竞争机制。在课堂教学过程中，教师有意识的引入竞争机制，利用实力相当的同学进行比拼，在他们竞争的同时给予适当适度的激励，或利用激将法提高职高学生的学习竞争意识，从而有效的将学生的注意力转移到课堂新授知识的学习上来，以有效提高数学课堂教学的实效。
总之，作为职高数学教师，我们要认清职高数学教育教学的特点，找准数学学科在职高教育中的地位与作用，转变教学思想，改进教学管理方法，有效提高职高数学课堂教学的实效。