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【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0013-01
“快乐生活，激情工作”是厦门市松柏小学“教师价发展策略”。寓意展示了我们学校朝气蓬勃的教师团队精神风貌，教师们将“快乐成长”的办学理念贯穿在工作生活中，富有激情地工作，教学相长。这一发展策略引领我们教师的行动方向，必将收获专业成长与幸福生活的双赢。
“快乐”是一种良好心态，“快乐”是一种优秀品质，“快乐”更是一种正向动力。心理学家认为“积极情绪包括快乐”，快乐反过来可以影响人们的积极情绪（positive emotion），可以影响人们的主观能动性。心理学家还认为“积极情绪会产生一种一般的行动激活，能够促进活动的连续性……快乐产生冲破限制、产生创新的愿望”。
“快乐教育”特色发展已经在厦门市松柏小学研究了三年之久。现在，学校上空到处弥漫着“快乐”的空气。更为重要的是“快乐”给我们学校带来了“主动”与“创新”。
因为“快乐”，所以“主动”
蔡益萍、郭淑静二位老师是我们学校的语文教研组长，虽说学校的教研组长没有任何的“行政级别”，也许是教育部门最小的“官职”，可我们的教研组长，不为“名”也不为“利”，主动谋划我们学校语文教研工作。这种工作的主动性源于什么？就是因为“快乐”，“快乐”带来了主动，“快乐”促进了他们主观能动性最大限度的发挥。
2012年12月31日，学校要承办厦门市小学语文素养专场展示汇报活动。12月初学校才得到活动“任务”，学校领导没有大动干戈，只是教导处组织语文教研组长和语文备课组长开会研讨。随后，我们的语文教研组长蔡益萍、郭淑静老师不但拟出了活动方案，而且还根据活动方案主动、有序工作，创造性地安排。使体现学生语文素养的“午间漫步、悦享诵读、读书交流、口语交际、综合学习、写字指导、书画长廊、宣传短片、宣传展板、班级展示、专题讲座”等专场汇报活动有序、高效地如期举行。
这样主动工作的驱动力是什么？就是因为“快乐”，因为“激情”。我们的“益萍姐姐”是厦门市松柏小学首届“快乐教师”。
心理学研究表明，如果一个处在非快乐环境，情绪会处于负面状态，心情压抑，工作自然也就处于被动状态。所以“主动”，因为我们“快乐”。
洪宜雄，一个年轻小伙，学校少先队总辅导员。他也是主动工作的一员。
2012年10月1日——国庆节。厦门市松柏小学承担了思明区“向快乐出发，做四好少年”的主题大队会。自然而然，此项工作便由学校少先大队承担，即使是份内的工作，也需要“内驱力”支撑，这“内驱力”靠的是快乐和主动。
2012年8月中旬，我们的“洪大队”着手考虑活动的主题，思考活动的节目，挑选活动的对象，拟定活动的方案，分解活动的项目。9月，每周二次的分项排练，到最后各组节目合成彩排，紧锣密鼓而主动有序地开展，无一不体现“洪大队”工作的主动性和创造性。2012年国庆节，这一场主题大队会如期、有序地进行，其结果深受到场的市、区领导的赞誉和社会的高度评价。
这是我们的“洪大队”快乐而主动工作的結果。
像这样主动、快乐工作例子，不胜枚举。
厦门市松柏小学的教师队伍，有91粒快乐而主动生长的“种子”，汇聚成了绿色、阳光、健康的学园和乐园。
因为“快乐”，所以“创新”
《心理学》研究表明“人在快乐的时候，比较聪明！快乐带来更多创造和创新”。快乐中给我们学校带来了质的飞跃。
松柏少年——“快快乐乐”是厦门市松柏小学的形象人物（右图），校园形象人物的设计与诞生是厦门市松柏小学第一个创新之举。松柏少年：快快 乐乐，象征着绿色、阳光、健康。“快快”是男孩，“乐乐”是女孩。这两位“松柏少年”长成了松柏树，头像为“松柏”笑脸造型，戴着红领巾、快乐奔向未来。
校园logo是厦门基础教育届的首创。是厦门市松柏小学的第二个创新之举（右图）。图形简洁明了，以水滴与松柏树叶为创意灵感设计的抽象图形。“上善若水”，水拥有包容万物、滋润万物的美好品性。将水滴放在松树的下方，寓意水滋养着一颗颗小树苗，使其茁壮成长，终为参天大树。整个logo的设计与“松柏终有参天时”的校训遥相呼应。
“快乐教师”评选，是厦门市松柏小学第三个创新举动。2012年首次成功举办“快乐教师”的评选活动。本次快乐教师的评选，历时近10个月。“快乐教师成长策略研究”课题组，于2011年9月策划了《松柏小学首届“快乐教师”评选方案》，并于2012年2月开始实施。评选活动共分为三个阶段。第一阶段：“快乐教师”概念形成阶段。第二阶段：快乐教师推荐选拔阶段。第三阶段：“快乐教师”风采展示阶段。
在第一阶段，课题组向全校学生分发了低段学生“快乐教师”创意卡，中段学生“快乐教师”绘本，高段学生“快乐教师”美文卡，让学生用画画、绘本、写作等形式，勾画他们眼中快乐教师的形象。同时，向全体教师征集“发现我身边的快乐教师”。从中，课题组提炼出师生眼中快乐教师的三大特征：享受工作，出色工作，公众认可。
在第二阶段，课题组首先向全校学生分发海选推荐表，每位学生可推荐1-3位老师，海选产生的票数前20位的老师，进入下一轮——家长、教师推选环节，从中产生10位“快乐教师”，2012年10月，松柏小学首届10位“快乐教师”顺利决出。
第三阶段——快乐教师风采展示阶段。2012年12月13日和20日下午，一场轰轰烈烈的厦门市松柏小学首届“快乐教师”风采展示活动暨颁奖仪式隆重举行。活动中，松柏小学首届十位“快乐教师”获得者分别进行了亲友推荐词介绍、VCR展示和个人才艺展示。
这一活动，进一步树立厦门市松柏小学“快乐教师”的形象，促进全体教师进一步审视自己的教学行为，让“快乐”进一步引领“快乐”。
“畅所欲研”是厦门市松柏小学的第四个创新举动。“畅所欲研”——要求全体教师紧紧围绕着“快乐发展”特色课题研究，在教育教学过程中，开拓创新，大胆地进行教育科研，促进自身专业成长。真正做到“畅所欲研”，尽情研究。学校搭建“畅所欲研”教育科研平台，开展“畅所欲研”科研年会论坛，目的是促进全体教师在教育科研道路上茁壮成长，促进教师的专业发展。“畅所欲研”科研平台将与厦门市松柏小学快乐教师一同成长。
“快乐”给我们带来能动，给我们带来创新，给我们带来了正能量。
“快乐生活，激情工作”是厦门市松柏小学“教师价发展策略”。寓意展示了我们学校朝气蓬勃的教师团队精神风貌，教师们将“快乐成长”的办学理念贯穿在工作生活中，富有激情地工作，教学相长。这一发展策略引领我们教师的行动方向，必将收获专业成长与幸福生活的双赢。
“快乐”是一种良好心态，“快乐”是一种优秀品质，“快乐”更是一种正向动力。心理学家认为“积极情绪包括快乐”，快乐反过来可以影响人们的积极情绪（positive emotion），可以影响人们的主观能动性。心理学家还认为“积极情绪会产生一种一般的行动激活，能够促进活动的连续性……快乐产生冲破限制、产生创新的愿望”。
“快乐教育”特色发展已经在厦门市松柏小学研究了三年之久。现在，学校上空到处弥漫着“快乐”的空气。更为重要的是“快乐”给我们学校带来了“主动”与“创新”。
因为“快乐”，所以“主动”
蔡益萍、郭淑静二位老师是我们学校的语文教研组长，虽说学校的教研组长没有任何的“行政级别”，也许是教育部门最小的“官职”，可我们的教研组长，不为“名”也不为“利”，主动谋划我们学校语文教研工作。这种工作的主动性源于什么？就是因为“快乐”，“快乐”带来了主动，“快乐”促进了他们主观能动性最大限度的发挥。
2012年12月31日，学校要承办厦门市小学语文素养专场展示汇报活动。12月初学校才得到活动“任务”，学校领导没有大动干戈，只是教导处组织语文教研组长和语文备课组长开会研讨。随后，我们的语文教研组长蔡益萍、郭淑静老师不但拟出了活动方案，而且还根据活动方案主动、有序工作，创造性地安排。使体现学生语文素养的“午间漫步、悦享诵读、读书交流、口语交际、综合学习、写字指导、书画长廊、宣传短片、宣传展板、班级展示、专题讲座”等专场汇报活动有序、高效地如期举行。
这样主动工作的驱动力是什么？就是因为“快乐”，因为“激情”。我们的“益萍姐姐”是厦门市松柏小学首届“快乐教师”。
心理学研究表明，如果一个处在非快乐环境，情绪会处于负面状态，心情压抑，工作自然也就处于被动状态。所以“主动”，因为我们“快乐”。
洪宜雄，一个年轻小伙，学校少先队总辅导员。他也是主动工作的一员。
2012年10月1日——国庆节。厦门市松柏小学承担了思明区“向快乐出发，做四好少年”的主题大队会。自然而然，此项工作便由学校少先大队承担，即使是份内的工作，也需要“内驱力”支撑，这“内驱力”靠的是快乐和主动。
2012年8月中旬，我们的“洪大队”着手考虑活动的主题，思考活动的节目，挑选活动的对象，拟定活动的方案，分解活动的项目。9月，每周二次的分项排练，到最后各组节目合成彩排，紧锣密鼓而主动有序地开展，无一不体现“洪大队”工作的主动性和创造性。2012年国庆节，这一场主题大队会如期、有序地进行，其结果深受到场的市、区领导的赞誉和社会的高度评价。
这是我们的“洪大队”快乐而主动工作的結果。
像这样主动、快乐工作例子，不胜枚举。
厦门市松柏小学的教师队伍，有91粒快乐而主动生长的“种子”，汇聚成了绿色、阳光、健康的学园和乐园。
因为“快乐”，所以“创新”
《心理学》研究表明“人在快乐的时候，比较聪明！快乐带来更多创造和创新”。快乐中给我们学校带来了质的飞跃。
松柏少年——“快快乐乐”是厦门市松柏小学的形象人物（右图），校园形象人物的设计与诞生是厦门市松柏小学第一个创新之举。松柏少年：快快 乐乐，象征着绿色、阳光、健康。“快快”是男孩，“乐乐”是女孩。这两位“松柏少年”长成了松柏树，头像为“松柏”笑脸造型，戴着红领巾、快乐奔向未来。
校园logo是厦门基础教育届的首创。是厦门市松柏小学的第二个创新之举（右图）。图形简洁明了，以水滴与松柏树叶为创意灵感设计的抽象图形。“上善若水”，水拥有包容万物、滋润万物的美好品性。将水滴放在松树的下方，寓意水滋养着一颗颗小树苗，使其茁壮成长，终为参天大树。整个logo的设计与“松柏终有参天时”的校训遥相呼应。
“快乐教师”评选，是厦门市松柏小学第三个创新举动。2012年首次成功举办“快乐教师”的评选活动。本次快乐教师的评选，历时近10个月。“快乐教师成长策略研究”课题组，于2011年9月策划了《松柏小学首届“快乐教师”评选方案》，并于2012年2月开始实施。评选活动共分为三个阶段。第一阶段：“快乐教师”概念形成阶段。第二阶段：快乐教师推荐选拔阶段。第三阶段：“快乐教师”风采展示阶段。
在第一阶段，课题组向全校学生分发了低段学生“快乐教师”创意卡，中段学生“快乐教师”绘本，高段学生“快乐教师”美文卡，让学生用画画、绘本、写作等形式，勾画他们眼中快乐教师的形象。同时，向全体教师征集“发现我身边的快乐教师”。从中，课题组提炼出师生眼中快乐教师的三大特征：享受工作，出色工作，公众认可。
在第二阶段，课题组首先向全校学生分发海选推荐表，每位学生可推荐1-3位老师，海选产生的票数前20位的老师，进入下一轮——家长、教师推选环节，从中产生10位“快乐教师”，2012年10月，松柏小学首届10位“快乐教师”顺利决出。
第三阶段——快乐教师风采展示阶段。2012年12月13日和20日下午，一场轰轰烈烈的厦门市松柏小学首届“快乐教师”风采展示活动暨颁奖仪式隆重举行。活动中，松柏小学首届十位“快乐教师”获得者分别进行了亲友推荐词介绍、VCR展示和个人才艺展示。
这一活动，进一步树立厦门市松柏小学“快乐教师”的形象，促进全体教师进一步审视自己的教学行为，让“快乐”进一步引领“快乐”。
“畅所欲研”是厦门市松柏小学的第四个创新举动。“畅所欲研”——要求全体教师紧紧围绕着“快乐发展”特色课题研究，在教育教学过程中，开拓创新，大胆地进行教育科研，促进自身专业成长。真正做到“畅所欲研”，尽情研究。学校搭建“畅所欲研”教育科研平台，开展“畅所欲研”科研年会论坛，目的是促进全体教师在教育科研道路上茁壮成长，促进教师的专业发展。“畅所欲研”科研平台将与厦门市松柏小学快乐教师一同成长。
“快乐”给我们带来能动，给我们带来创新，给我们带来了正能量。