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摘要：基于新课改背景，越来越多新的教学模式应用于课堂教学中，以便能够改善以往课堂教学所存在的不足。互动教学模式是通过教师和学生、学生和学生之间进行互动来提升课堂教学效果，充分调动学生在学习上的主动性，所以高中数学教师应当加强在互动教学模式上的构建，充分发挥该模式在教学中具有的重要作用，而本文就针对此方面内容进行研究，为其他高中数学教师提供一定参考，从而提升整体教学水平。
关键词：高中数学;互动教学模式;构建
前言：在教学中最为有效的方法而是将知识直接传授给学生，而是要给予学生更多的激励，通过使用互动教学模式便能够对学生加以激励，从而获得良好的教学效果。通过互动教学模式能够让学生不再是课堂教学中的看客，而是成为课堂教学中的参与者，对于激发学生在学习上的兴趣，提高学生们的学习积极性能够产生重要作用。下面笔者就针对高中数学互动教学模式的构建进行阐述。
一、借助小组合作学习加强学生间的互动
高中数学在知识难度上相对于初中数学来说有着明显的提升，这将会给学生的学習造成很多阻碍，如此此时让学生通过自主学习方式学习相关知识将会大大增加学习难度，而且也不理构建互动教学模式。在这种情况下，教师可以采取小组合作学习的方法，不仅能够加强学生间的互动，而且还能够构建出互动教学模式。通过学生之间的交流和互动对于提升学生的学习效率与积极性都能够产生明显的作用，所以教师应当重视学生之间的互动交流[1]。例如，通过小组合作学习教师可以对每一个小组学生的表现进行观察，了解其在学习过程中的真实情况，并根据学生自身学习成绩等方面的不同调整教学方案，以便能够获得更为理想的教学效果。并且，让学生成绩相对较好的学生去帮助学习成绩相对较差的学生能够起到更好的效果，所有帮助都更加具有针对性，这也弥补了教师在教学过程中无法完全照顾到每一位学生而存在的不足。此外，当学生拥有了自己的学习伙伴以后，那么其在学习上热情也会空前高涨，再加上有同学的指导使其能够更好的学习相关知识与内容，并发挥出互动教学模式的作用。
二、合理设计数学问题加强师生间的互动
师生间的互动也是互动教学模式中重要的构成部分，要想实现师生间的互动应当加强对学生的引导，通过设计数学问题让学生回答，从而完成师生互动。当下，高中生一直受到应试教育的影响，造成其在学习上一直处于相对较为被动的状态，而通过构建互动教学模式则能够有效改善这一情况[2]。教师在课前设计好问题，并在课堂上进行提问，有效帮助学生对相关知识加以巩固与复习，增加师生间的互动。另外，通过课堂问答还能够让学生对之前所学习的知识进行复习，提高注意力思考教师所提出的问题，增加学生在课堂教学上的投入。例如，当对《空间几何体表面积与体积》进行讲解时，可以提问有关于平面几何面积的计算原理和公式进行提问，让学生回忆以往在此方面的知识，并为本节课所讲解的内容奠定基础。之后，教师讲解空间几何体面积计算上，则让学生思考该如何进行计算，可以提醒学生联系平面几何面积对空间几何体面积进行计算，在这一过程中学生便会调动脑筋加以思考，并踊跃回答教师所提出的问题，让课堂互动交流变得更多，这对于教学工作的开展具有重要作用。
三、转变教师角色加强互动教学模式构建
教师在角色上是否发生了改变直接影响了教学模式的构建，从某种角度来说教学角色改变是互动教学模式构建的重要前提。教师在课堂上应当多组织学生进行生生和师生交流，但是并不代表教师在这一过程中对学生是完全放任不管的状态，要对学生加以引导，让所有学生以及自己都加入到问题的探讨之中，教师不再是其中绝对的主体，仅仅是一名参与者，将所有主动权交给学生[3]。此外，教师还可以定期组织学生进行数学探究，并为学生创造一个良好的探究环境，让其在探究过程中对数学有更加深入的了解，充分发挥出学生自身的主动性，从而体会到创造本身的乐趣。例如，当对随机事件的概率相关内容进行讲解时，教师可以通过分析生活中的事件加深学生的体会，可以使用抛硬币方式进行实验，让学生在实验过程中体会必然和偶然两者间的联系，了解本质和现象所存在的关系，对事件客观存在性有更加深入的认识与了解。另外，通过生活中的实例还能够让学生知道所有知识都是来源于生活，并应用于生活。
总结：总之，通过构建互动教学模式对于高中数学教学工作的开展具有非常重要的作用，不仅能够提升课堂教学效果，而且还能够有效激发广大学生们在自主学习上的积极性，并对数学知识的学习一直保持非常高的热情。然而，身为高中数学教师要注重自身角色的转变，在构建互动教学模式时要以学生和教学为根本保持长期的努力，并与学生加强合作，发挥互动教学模式所具有的作用。
参考文献：
[1]贾庆红.高中数学互动教学模式的构建研究[J].高中数理化，2016（22）：19-19.
[2]曾剑.浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式[J].理科考试研究，2014，21（9）：36-36.
[3]吕洪风.高中数学课堂有效互动交流教学模式构建研究[J].成才之路，2018（14）.
（作者单位：新疆乌苏市第一中学）
关键词：高中数学;互动教学模式;构建
前言：在教学中最为有效的方法而是将知识直接传授给学生，而是要给予学生更多的激励，通过使用互动教学模式便能够对学生加以激励，从而获得良好的教学效果。通过互动教学模式能够让学生不再是课堂教学中的看客，而是成为课堂教学中的参与者，对于激发学生在学习上的兴趣，提高学生们的学习积极性能够产生重要作用。下面笔者就针对高中数学互动教学模式的构建进行阐述。
一、借助小组合作学习加强学生间的互动
高中数学在知识难度上相对于初中数学来说有着明显的提升，这将会给学生的学習造成很多阻碍，如此此时让学生通过自主学习方式学习相关知识将会大大增加学习难度，而且也不理构建互动教学模式。在这种情况下，教师可以采取小组合作学习的方法，不仅能够加强学生间的互动，而且还能够构建出互动教学模式。通过学生之间的交流和互动对于提升学生的学习效率与积极性都能够产生明显的作用，所以教师应当重视学生之间的互动交流[1]。例如，通过小组合作学习教师可以对每一个小组学生的表现进行观察，了解其在学习过程中的真实情况，并根据学生自身学习成绩等方面的不同调整教学方案，以便能够获得更为理想的教学效果。并且，让学生成绩相对较好的学生去帮助学习成绩相对较差的学生能够起到更好的效果，所有帮助都更加具有针对性，这也弥补了教师在教学过程中无法完全照顾到每一位学生而存在的不足。此外，当学生拥有了自己的学习伙伴以后，那么其在学习上热情也会空前高涨，再加上有同学的指导使其能够更好的学习相关知识与内容，并发挥出互动教学模式的作用。
二、合理设计数学问题加强师生间的互动
师生间的互动也是互动教学模式中重要的构成部分，要想实现师生间的互动应当加强对学生的引导，通过设计数学问题让学生回答，从而完成师生互动。当下，高中生一直受到应试教育的影响，造成其在学习上一直处于相对较为被动的状态，而通过构建互动教学模式则能够有效改善这一情况[2]。教师在课前设计好问题，并在课堂上进行提问，有效帮助学生对相关知识加以巩固与复习，增加师生间的互动。另外，通过课堂问答还能够让学生对之前所学习的知识进行复习，提高注意力思考教师所提出的问题，增加学生在课堂教学上的投入。例如，当对《空间几何体表面积与体积》进行讲解时，可以提问有关于平面几何面积的计算原理和公式进行提问，让学生回忆以往在此方面的知识，并为本节课所讲解的内容奠定基础。之后，教师讲解空间几何体面积计算上，则让学生思考该如何进行计算，可以提醒学生联系平面几何面积对空间几何体面积进行计算，在这一过程中学生便会调动脑筋加以思考，并踊跃回答教师所提出的问题，让课堂互动交流变得更多，这对于教学工作的开展具有重要作用。
三、转变教师角色加强互动教学模式构建
教师在角色上是否发生了改变直接影响了教学模式的构建，从某种角度来说教学角色改变是互动教学模式构建的重要前提。教师在课堂上应当多组织学生进行生生和师生交流，但是并不代表教师在这一过程中对学生是完全放任不管的状态，要对学生加以引导，让所有学生以及自己都加入到问题的探讨之中，教师不再是其中绝对的主体，仅仅是一名参与者，将所有主动权交给学生[3]。此外，教师还可以定期组织学生进行数学探究，并为学生创造一个良好的探究环境，让其在探究过程中对数学有更加深入的了解，充分发挥出学生自身的主动性，从而体会到创造本身的乐趣。例如，当对随机事件的概率相关内容进行讲解时，教师可以通过分析生活中的事件加深学生的体会，可以使用抛硬币方式进行实验，让学生在实验过程中体会必然和偶然两者间的联系，了解本质和现象所存在的关系，对事件客观存在性有更加深入的认识与了解。另外，通过生活中的实例还能够让学生知道所有知识都是来源于生活，并应用于生活。
总结：总之，通过构建互动教学模式对于高中数学教学工作的开展具有非常重要的作用，不仅能够提升课堂教学效果，而且还能够有效激发广大学生们在自主学习上的积极性，并对数学知识的学习一直保持非常高的热情。然而，身为高中数学教师要注重自身角色的转变，在构建互动教学模式时要以学生和教学为根本保持长期的努力，并与学生加强合作，发挥互动教学模式所具有的作用。
参考文献：
[1]贾庆红.高中数学互动教学模式的构建研究[J].高中数理化，2016（22）：19-19.
[2]曾剑.浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式[J].理科考试研究，2014，21（9）：36-36.
[3]吕洪风.高中数学课堂有效互动交流教学模式构建研究[J].成才之路，2018（14）.
（作者单位：新疆乌苏市第一中学）