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摘 要：随着新课标的不断推进和落实，高中的政治课教学重点逐渐转移到核心素养的培养，这不仅仅促进了国民整体素质的提升，同时也提高了高中生的自身政治素养。本文主要基于核心素养下的高中政治课教学中所存在的问题进行了概述，并提出优化政治课程体系的措施。
关键词：核心素养;高中;政治教学;课程体系;问题及优化
高中政治课教学体系中存在的问题
政治课教学缺乏核心素养的内容
在开展高中政治科目的教学中，其教学目标多旨在提高学生的考试成绩而忽略学生对于实际政治内容的应用和综合实践能力，对学生的培养也忽略了关于核心素养的培养问题。与此同时，在高中政治课教学体系中，教师只是将教学目标设在了学生可以掌握政治理论知识的基础上，没有深入到学生对本国国情的了解和政治情况的认知，没有正确合理的引导学生树立马克思主义思想，使学生在面对生活中所出现的政治问题时不能很好的应用所学政治去思考解决措施。
课程内容中缺乏核心素养的标准
在目前高中学校所设置的政治课设置，其课程教学的内容标准就是不断完善政治学科的知识体系，已经脱离了学生的实际学习情况，没有将学生作为课堂主体，其主要课程内容也大多是研究在政治学科方面的历史发展规律以及基本的政治问题概念，没有顾忌到学生在实际的课堂中所接触的课程内容管理标准，没有将重心放在高中政治的核心素养能力的培养上。
缺乏教学方法和课程资料的建议
在目前的政治课堂教学中，对学生的教学内容只是停留在了教学材料表面的内容，没有深入了解问题背后所引发的政治实质问题，这样就导致教师无法给学生政治知识运用能力的提升提供很多建设性意见。除此以外，在政治课程的资料和资源方面，教师也没有在学生产生疑惑时及时的为学生提供给合理化、高效的教学方法和教学手段，无法正确的给学生提出更好的学习策略。
基于核心素养下高中政治课教学体系的优化
完善高中政治课程目标体系
完善高中政治课程的目标体系，最初要做的就是在高中政治课程原有的课堂标准基础上，不断提升教师的教学思路与对学生政治内容教育方向，将其逐渐转变成培养高中生核心素养的主要目的，充分突出政治核心素养的重要性，并以此来提高学生的学习政治课程能力。其次就是在选择政治课程的教学内容时，要把培养学生的政治核心素养作为主要教学目标，根据高中阶段学生的心理发展特征进行合理化的教学体系安排，帮助学生选择更适合现阶段心理的政治经典问题知识，将不同的政治学科问题按照由简到难的顺序分配到各个学期段中，通过这种分类的方法完善高中政治课程目标体系，提高高中学生的政治核心素养。最后就是在实际的教学课程中，教师要起到引导作用，不断优化设计核心素养的培养策略，为学生的政治学科学习提出战略性建议，正确引导学生进行政治学习。在培养学生的核心素养时，教师也要对高中政治课程体系进行优化，同时也要结合生活中的实际问题进行案例分析，通过生活经验让学生对政治问题有更深刻更贴切的理解，从而使学生在日常生活中和实现与政治问题的同步，提高学生的政治知识运用能力。
合理设置政治学科教学
设置政治学科教学就要先了解学生对政治学科内容的认知水平高低，通过了解学生的政治基础制定更合理化的学科教学方案，提高学生学习政治知识的能力。其次，在实际生活中，通过政治核心素养的培养下让学生发现在生活中真实存在的政治问题，教师可以引导学生用政治专业的角度去看周围发生的事情和争论，培养学生将政治思想放在思考问题的第一思想的地位上，从而提高学生的自身行为举止，引导学生养成政治核心素养。
组织社会实践、培养核心素养
社会实践是培养高中生政治思考观念最佳的方式，社会实践活动不仅会使每一個学生对社会的看法得到肯定，还可以让学生本身通过实践活动发现自身所存在的问题，学生之间通过互相讨论找出自身问题，然后经过老师的指导纠正之后就可以重新建立自己的政治思考观念，自行解决问题。社会实践不仅可以增加学生对生活实际问题的解决能力，同时也引起了学生对政治课程的兴趣，所以说在优化高中政治课教学体系时，要多开展一些社会实践活动，培养高中生的政治核心素养，使得学生的核心素质得到更好的发展。
结束语：
综上所述，在高中的政治课堂教学中，其方式和内容是多变的，我们要深切关注在核心素养引导下高中政治学科中课程体系所存在的问题，并针对不同的问题以及弊端进行政治课教学体系的优化设计，通过完善政治体系和社会实践的方式来提高高中生的政治核心素养。
参考文献：
[1]谢桂娟. 基于核心素养的政治学教学体系构建[J]. 吉林省经济管理干部学院学报. 2016（02）：79-80.
[2]辛涛，姜宇，王烨辉. 基于学生核心素养的课程体系建构[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）. 2014（01）：5-11.
[3]吴雨丰. 政治学科核心素养在教学中的培养途径研究——以本校高一政治教学为例[J]. 高考. 2019（09）：237.
关键词：核心素养;高中;政治教学;课程体系;问题及优化
高中政治课教学体系中存在的问题
政治课教学缺乏核心素养的内容
在开展高中政治科目的教学中，其教学目标多旨在提高学生的考试成绩而忽略学生对于实际政治内容的应用和综合实践能力，对学生的培养也忽略了关于核心素养的培养问题。与此同时，在高中政治课教学体系中，教师只是将教学目标设在了学生可以掌握政治理论知识的基础上，没有深入到学生对本国国情的了解和政治情况的认知，没有正确合理的引导学生树立马克思主义思想，使学生在面对生活中所出现的政治问题时不能很好的应用所学政治去思考解决措施。
课程内容中缺乏核心素养的标准
在目前高中学校所设置的政治课设置，其课程教学的内容标准就是不断完善政治学科的知识体系，已经脱离了学生的实际学习情况，没有将学生作为课堂主体，其主要课程内容也大多是研究在政治学科方面的历史发展规律以及基本的政治问题概念，没有顾忌到学生在实际的课堂中所接触的课程内容管理标准，没有将重心放在高中政治的核心素养能力的培养上。
缺乏教学方法和课程资料的建议
在目前的政治课堂教学中，对学生的教学内容只是停留在了教学材料表面的内容，没有深入了解问题背后所引发的政治实质问题，这样就导致教师无法给学生政治知识运用能力的提升提供很多建设性意见。除此以外，在政治课程的资料和资源方面，教师也没有在学生产生疑惑时及时的为学生提供给合理化、高效的教学方法和教学手段，无法正确的给学生提出更好的学习策略。
基于核心素养下高中政治课教学体系的优化
完善高中政治课程目标体系
完善高中政治课程的目标体系，最初要做的就是在高中政治课程原有的课堂标准基础上，不断提升教师的教学思路与对学生政治内容教育方向，将其逐渐转变成培养高中生核心素养的主要目的，充分突出政治核心素养的重要性，并以此来提高学生的学习政治课程能力。其次就是在选择政治课程的教学内容时，要把培养学生的政治核心素养作为主要教学目标，根据高中阶段学生的心理发展特征进行合理化的教学体系安排，帮助学生选择更适合现阶段心理的政治经典问题知识，将不同的政治学科问题按照由简到难的顺序分配到各个学期段中，通过这种分类的方法完善高中政治课程目标体系，提高高中学生的政治核心素养。最后就是在实际的教学课程中，教师要起到引导作用，不断优化设计核心素养的培养策略，为学生的政治学科学习提出战略性建议，正确引导学生进行政治学习。在培养学生的核心素养时，教师也要对高中政治课程体系进行优化，同时也要结合生活中的实际问题进行案例分析，通过生活经验让学生对政治问题有更深刻更贴切的理解，从而使学生在日常生活中和实现与政治问题的同步，提高学生的政治知识运用能力。
合理设置政治学科教学
设置政治学科教学就要先了解学生对政治学科内容的认知水平高低，通过了解学生的政治基础制定更合理化的学科教学方案，提高学生学习政治知识的能力。其次，在实际生活中，通过政治核心素养的培养下让学生发现在生活中真实存在的政治问题，教师可以引导学生用政治专业的角度去看周围发生的事情和争论，培养学生将政治思想放在思考问题的第一思想的地位上，从而提高学生的自身行为举止，引导学生养成政治核心素养。
组织社会实践、培养核心素养
社会实践是培养高中生政治思考观念最佳的方式，社会实践活动不仅会使每一個学生对社会的看法得到肯定，还可以让学生本身通过实践活动发现自身所存在的问题，学生之间通过互相讨论找出自身问题，然后经过老师的指导纠正之后就可以重新建立自己的政治思考观念，自行解决问题。社会实践不仅可以增加学生对生活实际问题的解决能力，同时也引起了学生对政治课程的兴趣，所以说在优化高中政治课教学体系时，要多开展一些社会实践活动，培养高中生的政治核心素养，使得学生的核心素质得到更好的发展。
结束语：
综上所述，在高中的政治课堂教学中，其方式和内容是多变的，我们要深切关注在核心素养引导下高中政治学科中课程体系所存在的问题，并针对不同的问题以及弊端进行政治课教学体系的优化设计，通过完善政治体系和社会实践的方式来提高高中生的政治核心素养。
参考文献：
[1]谢桂娟. 基于核心素养的政治学教学体系构建[J]. 吉林省经济管理干部学院学报. 2016（02）：79-80.
[2]辛涛，姜宇，王烨辉. 基于学生核心素养的课程体系建构[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）. 2014（01）：5-11.
[3]吴雨丰. 政治学科核心素养在教学中的培养途径研究——以本校高一政治教学为例[J]. 高考. 2019（09）：237.